Психология отношений

Если тебе трудно - значит, ты идешь в правильном направлении. Твой внутренний мир...

Внутренние действия

Эта психолого-педагогическая концепция является одной из наиболее разработанных (как теоретически, так и практически) в современной педагогической психологии, причем не только в отечественной. Примечательно, что автор скромно называл свою очень оригинальную и перспективную конструкцию именно гипотезой, а не теорией. За последние годы к названию концепции обоснованно добавлено прилагательное "планомерное", отнесенное к существу авторского подхода к управляемому процессу формирования мышления. Гипотеза П. Я. Гальперина имеет не только конкретно прикладное, психолого-педагогическое, но и глубокое общепсихологическое значение. У автора существовал особый взгляд на сам предмет психологии, и эта позиция когда-нибудь еще станет объектом достойного обсуждения и соответствующего развития.

В статье рассматривается специфика практических занятий по теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Практические занятия по освоению концепции планомерно-поэтапного формирования невозможны без соответствующей общеметодологической базы и понимания самой концепции ученого, представлений об ориентировочной деятельности и ее основах. В статье приводятся результаты мета-исследования студенческих отчетов по самостоятельному планированию, реализации и оценке обучающих проектов на основе теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Проводится анализ направленности разработанных программ с точки зрений темы и целей формирующих обучающих проектов.

Теория Гальперина подразумевала наличие шести этапов формирования умственного действия: мотивация, ориентировочная основа, материальные действия, внешнеречевые действия, внешняя речь «про себя», умственные действия.

Теория Гальперина подразумевала наличие шести этапов формирования умственного действия: мотивация, ориентировочная основа, материальные действия, внешнеречевые действия, внешняя речь «про себя», умственные действия.

Другой подход к проблемам учения содержится в теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, разрабатываемой П.Я. Гальпериным и Н.Ф. Талызиной и их сотрудниками.

В этой теории учение рассматривается как усвоение определенных видов и способов познавательной деятельности, которые включают в себя заданную систему знаний и в дальнейшем обеспечивают их применение в заранее заданных пределах.

Анализ предметных и умственных действий, а также операций, входящих в эти действия, стал предметом исследования П. Я. Гальперина. По П. Я. Гальперину, "со стороны учащихся процесс учения представляет собой непрерывную цепь действий: слушать и понимать читать и писать, считать, складывать и вычитать, производить грамматический, математический, исторический анализ и т.д. – все это разные действия: умственные, перцептивные, речевые, физические. Эти действия составляют непосредственный предмет обучения и значительную часть учебных предметов; другую их часть составляют представления и понятия, которые тоже нужно понять, усвоить, применять, т.е. тоже или получить с помощью действий, или включить в разные действия, без чего они не могут быть представлены.

Анализ предметных и умственных действий, а также операций, входящих в эти действия, стал предметом исследования П. Я. Гальперина. По П. Я. Гальперину, "со стороны учащихся процесс учения представляет собой непрерывную цепь действий: слушать и понимать читать и писать, считать, складывать и вычитать, производить грамматический, математический, исторический анализ и т.д. – все это разные действия: умственные, перцептивные, речевые, физические. Эти действия составляют непосредственный предмет обучения и значительную часть учебных предметов; другую их часть составляют представления и понятия, которые тоже нужно понять, усвоить, применять, т.е. тоже или получить с помощью действий, или включить в разные действия, без чего они не могут быть представлены.

Теория Гальперина, предполагает построение учебной деятельности, при котором на основании внешних предметных действий, организованных по определенным правилам, формируются знания, умения, навыки. В ходе практической деятельности у человека формируется ООД ( ориентировочная основа действия ), т.е. система представлений о цели, плане и средствах осуществления предстоящего действия. Человек должен знать, что произойдет и на чем нужно концентрировать внимание, чтобы выполнить действие безошибочно.

Виды ориентировок: 1.ООД – конкретный образец – демонстрация или описание действия без каких-либо указаний о методике его выполнения; 2.ООД содержит полные и подробные указания о правильном выполнении действий; 3 .ООД обучаемый создает самостоятельно на основе полученного знания.

Другой подход к проблемам учения содержится в теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, разрабатываемой П.Я. Гальпериным и Н.Ф. Талызиной и их сотрудниками.

В этой теории учение рассматривается как усвоение определенных видов и способов познавательной деятельности, которые включают в себя заданную систему знаний и в дальнейшем обеспечивают их применение в заранее заданных пределах.

Эта психолого-педагогическая концепция является одной из наиболее разработанных (как теоретически, так и практически) в современной педагогической психологии, причем не только в отечественной. Примечательно, что автор скромно называл свою очень оригинальную и перспективную конструкцию именно гипотезой, а не теорией. За последние годы к названию концепции обоснованно добавлено прилагательное "планомерное", отнесенное к существу авторского подхода к управляемому процессу формирования мышления. Гипотеза П. Я. Гальперина имеет не только конкретно прикладное, психолого-педагогическое, но и глубокое общепсихологическое значение. У автора существовал особый взгляд на сам предмет психологии, и эта позиция когда-нибудь еще станет объектом достойного обсуждения и соответствующего развития.

Возрастной кризис относится к процессам. «Четверть века» и новые вопросы

Теория Гальперина подразумевала наличие шести этапов формирования умственного действия: мотивация, ориентировочная основа, материальные действия, внешнеречевые действия, внешняя речь «про себя», умственные действия.

Анализ предметных и умственных действий, а также операций, входящих в эти действия, стал предметом исследования П. Я. Гальперина. По П. Я. Гальперину, "со стороны учащихся процесс учения представляет собой непрерывную цепь действий: слушать и понимать читать и писать, считать, складывать и вычитать, производить грамматический, математический, исторический анализ и т.д. – все это разные действия: умственные, перцептивные, речевые, физические. Эти действия составляют непосредственный предмет обучения и значительную часть учебных предметов; другую их часть составляют представления и понятия, которые тоже нужно понять, усвоить, применять, т.е. тоже или получить с помощью действий, или включить в разные действия, без чего они не могут быть представлены.

Последние обновления на сайте:

1. Влияние сенсорной депривации методом. Редактор на лекции #18: сенсорная депривация
2. Месячные и панические атаки. Тревожное расстройство у женщин —, как справиться с гормональными бурями?
3. Известные мысли Александра Солженицына: 25 проницательных цитат
4. Как развивать внимание и концентрацию у школьников. Данные по науке — портрет молодежи из поколения Z
5. Как развить внимание у младших школьников. Пошаговая инструкция для развития внимания у детей младшего дошкольного возраста
6. Любовь в соцсетях: как это влияет на наши отношения
7. Страх общения с людьми. Классификация и стадии развития социофобии
8. 35 романтических игр для пар: как сделать отношения еще более интересными
9. Парадоксы и мораль надежды бабкиной: икона культуры или символ двойных стандартов?
10. Регина тодоренко показала свою искривленную сколиозом спину.
11. Как освоить позу скорпиона в йоге: видеоурок для начинающих
12. Таинственная психология цветов: как они влияют на нашу жизнь и эмоции
13. Психология восприятия цвета объясняет, почему некоторые цвета вызывают определенные эмоции
14. Не дай себя в обиду: как преодолеть обиды и перейти к позитивному мышлению
15. Ответственность: ключ к успеху. 9 способов стать ответственнее
16. Ксенофобия: что это и почему она опасна
17. Раздвинувшиеся ноги: почему мужчины предпочитают сидеть так
18. Семья ищук - Ларионовых порадовала подписчиков атмосферной фотосессией, приуроченной к хэллоуину!
19. Фотофобии: Как называется боязнь света и как ее излечить
20. Актриса самбурская открылась о своём эмоциональном истощении: "Просто Пепелище".
21. Алена водонаева жестко отреагировала на помолвку ани лорак.
22. Ксения Бородина эмоционально обратилась к Николаю Сердюкову: "Тебе Плевать".
23. Женщина, не успевшая попасть в роддом, внезапно родила на пороге своего дома.
24. Кукояки о первых днях Василисы в школе: "Она Плакала, не Зная, как Найти Друзей".
25. Сотни фанатов "Гарри Поттера" собрались у замка хогвартс, чтобы почтить память актрисы Мэгги Смит.
26. Ксения Собчак спешно покинула страну одна - с кем остался ее 5-летний сын?
27. Последнее СМС, которое он отправил родным под дулом автомата, выгравировали на его памятнике ….
28. Кристина асмус возмутилась заявлением СМИ о своем страстном поцелуем с люсея чеботиной.
29. 17 гештальт молитва. Гештальт- молитва.
30. Как поставить на место коллегу. Приём № 3
31. Что делают с обиженными? на обиженных воду возят. Что делают с обиженными?
32. Искусство гипноза обучение. Как научиться искусству гипноза
33. Боязнь собак фобия, как называется. Кинофобия - боязнь собак: что делать, чтобы не было страха
34. Волшебные акупунктурные точки на руках!
35. Таблетки от тревоги и страха. А что же такое тревога?
36. Метод пяти пальцев.
37. Как правильно пишется словосочетание не БОЛЬНО. Как правильно пишется словосочетание «не причинить боли»
38. Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот.
39. Значение скобок в смс сообщениях. Простые смайлики текстом
40. Реперная точка. Для чего нужен репер?
41. Чем полезно чтение книг. В чём польза чтения книг?
42. Боюсь ответственности на работе. Почему люди боятся ответственности
43. У мужа ребенок от первого брака советы психолога. Что делать в такой ситуации мужчине?
44. Как не быть мамой для мужа. Как не стать мамой для мужа
45. Как загипнотизировать кошку в домашних условиях. Гипноз животных
46. Кто важнее муж или ребенок для каждой женщины. Какие существуют проблемы?
47. Можно ли носить два кольца на одном пальце. Можно ли носить второе кольцо рядом со свадебным
48. Поза лотоса. Чем полезна поза лотоса.
49. Женская энергия. Как усилить женскую энергию.
50. Канал печени - как его простукивать и зачем (видео).