Психология отношений

Если тебе трудно - значит, ты идешь в правильном направлении. Твой внутренний мир...

Внешние действия

Теория деятельности Леонтьева - психологический феномен, освещающий два аспекта жизнедеятельности: объяснительный принцип и предмет исследований. Объяснительный принцип изучает связь индивидуальной жизни человека с общественно-исторической и духовной жизнью общества. В результате были выделены такие категории как: совместная и индивидуальная деятельность. А также были выделены целенаправленная, преобразующая, чувственно-предметная и духовная характеристики деятельности.

Теория деятельности Леонтьева - психологический феномен, освещающий два аспекта жизнедеятельности: объяснительный принцип и предмет исследований. Объяснительный принцип изучает связь индивидуальной жизни человека с общественно-исторической и духовной жизнью общества. В результате были выделены такие категории как: совместная и индивидуальная деятельность. А также были выделены целенаправленная, преобразующая, чувственно-предметная и духовная характеристики деятельности.

Теория деятельности или деятельностный подход — школа советской психологии, основанная А. Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном на культурно-историческом подходе Л. С. Выготского .

Время создания теории деятельности — 1920—1930 гг.

Рубинштейн и Леонтьев разрабатывали теорию параллельно и независимо друг от друга. При этом они опирались на труды Л. С. Выготского и на философскую теорию К. Маркса , поэтому в их работах много общего.

Базовый тезис теории формулируется следующим образом: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание .

Эта психолого-педагогическая концепция является одной из наиболее разработанных (как теоретически, так и практически) в современной педагогической психологии, причем не только в отечественной. Примечательно, что автор скромно называл свою очень оригинальную и перспективную конструкцию именно гипотезой, а не теорией. За последние годы к названию концепции обоснованно добавлено прилагательное "планомерное", отнесенное к существу авторского подхода к управляемому процессу формирования мышления. Гипотеза П. Я. Гальперина имеет не только конкретно прикладное, психолого-педагогическое, но и глубокое общепсихологическое значение. У автора существовал особый взгляд на сам предмет психологии, и эта позиция когда-нибудь еще станет объектом достойного обсуждения и соответствующего развития.

Возрастной кризис относится к процессам. «Четверть века» и новые вопросы

Теория деятельности Леонтьева - психологический феномен, освещающий два аспекта жизнедеятельности: объяснительный принцип и предмет исследований. Объяснительный принцип изучает связь индивидуальной жизни человека с общественно-исторической и духовной жизнью общества. В результате были выделены такие категории как: совместная и индивидуальная деятельность. А также были выделены целенаправленная, преобразующая, чувственно-предметная и духовная характеристики деятельности.

Теория деятельности а.н. леонтьева кратко. Теория деятельности Леонтьева: основные теоретические положения

В статье рассматривается специфика практических занятий по теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Практические занятия по освоению концепции планомерно-поэтапного формирования невозможны без соответствующей общеметодологической базы и понимания самой концепции ученого, представлений об ориентировочной деятельности и ее основах. В статье приводятся результаты мета-исследования студенческих отчетов по самостоятельному планированию, реализации и оценке обучающих проектов на основе теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина. Проводится анализ направленности разработанных программ с точки зрений темы и целей формирующих обучающих проектов.

Теория Гальперина подразумевала наличие шести этапов формирования умственного действия: мотивация, ориентировочная основа, материальные действия, внешнеречевые действия, внешняя речь «про себя», умственные действия.

Теория Гальперина подразумевала наличие шести этапов формирования умственного действия: мотивация, ориентировочная основа, материальные действия, внешнеречевые действия, внешняя речь «про себя», умственные действия.

Другой подход к проблемам учения содержится в теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, разрабатываемой П.Я. Гальпериным и Н.Ф. Талызиной и их сотрудниками.

В этой теории учение рассматривается как усвоение определенных видов и способов познавательной деятельности, которые включают в себя заданную систему знаний и в дальнейшем обеспечивают их применение в заранее заданных пределах.

Анализ предметных и умственных действий, а также операций, входящих в эти действия, стал предметом исследования П. Я. Гальперина. По П. Я. Гальперину, "со стороны учащихся процесс учения представляет собой непрерывную цепь действий: слушать и понимать читать и писать, считать, складывать и вычитать, производить грамматический, математический, исторический анализ и т.д. – все это разные действия: умственные, перцептивные, речевые, физические. Эти действия составляют непосредственный предмет обучения и значительную часть учебных предметов; другую их часть составляют представления и понятия, которые тоже нужно понять, усвоить, применять, т.е. тоже или получить с помощью действий, или включить в разные действия, без чего они не могут быть представлены.

Анализ предметных и умственных действий, а также операций, входящих в эти действия, стал предметом исследования П. Я. Гальперина. По П. Я. Гальперину, "со стороны учащихся процесс учения представляет собой непрерывную цепь действий: слушать и понимать читать и писать, считать, складывать и вычитать, производить грамматический, математический, исторический анализ и т.д. – все это разные действия: умственные, перцептивные, речевые, физические. Эти действия составляют непосредственный предмет обучения и значительную часть учебных предметов; другую их часть составляют представления и понятия, которые тоже нужно понять, усвоить, применять, т.е. тоже или получить с помощью действий, или включить в разные действия, без чего они не могут быть представлены.

Эта психолого-педагогическая концепция является одной из наиболее разработанных (как теоретически, так и практически) в современной педагогической психологии, причем не только в отечественной. Примечательно, что автор скромно называл свою очень оригинальную и перспективную конструкцию именно гипотезой, а не теорией. За последние годы к названию концепции обоснованно добавлено прилагательное "планомерное", отнесенное к существу авторского подхода к управляемому процессу формирования мышления. Гипотеза П. Я. Гальперина имеет не только конкретно прикладное, психолого-педагогическое, но и глубокое общепсихологическое значение. У автора существовал особый взгляд на сам предмет психологии, и эта позиция когда-нибудь еще станет объектом достойного обсуждения и соответствующего развития.

Теория Гальперина, предполагает построение учебной деятельности, при котором на основании внешних предметных действий, организованных по определенным правилам, формируются знания, умения, навыки. В ходе практической деятельности у человека формируется ООД ( ориентировочная основа действия ), т.е. система представлений о цели, плане и средствах осуществления предстоящего действия. Человек должен знать, что произойдет и на чем нужно концентрировать внимание, чтобы выполнить действие безошибочно.

Виды ориентировок: 1.ООД – конкретный образец – демонстрация или описание действия без каких-либо указаний о методике его выполнения; 2.ООД содержит полные и подробные указания о правильном выполнении действий; 3 .ООД обучаемый создает самостоятельно на основе полученного знания.

Другой подход к проблемам учения содержится в теории поэтапного формирования умственных действий и понятий, разрабатываемой П.Я. Гальпериным и Н.Ф. Талызиной и их сотрудниками.

В этой теории учение рассматривается как усвоение определенных видов и способов познавательной деятельности, которые включают в себя заданную систему знаний и в дальнейшем обеспечивают их применение в заранее заданных пределах.

Теория Гальперина подразумевала наличие шести этапов формирования умственного действия: мотивация, ориентировочная основа, материальные действия, внешнеречевые действия, внешняя речь «про себя», умственные действия.

Анализ предметных и умственных действий, а также операций, входящих в эти действия, стал предметом исследования П. Я. Гальперина. По П. Я. Гальперину, "со стороны учащихся процесс учения представляет собой непрерывную цепь действий: слушать и понимать читать и писать, считать, складывать и вычитать, производить грамматический, математический, исторический анализ и т.д. – все это разные действия: умственные, перцептивные, речевые, физические. Эти действия составляют непосредственный предмет обучения и значительную часть учебных предметов; другую их часть составляют представления и понятия, которые тоже нужно понять, усвоить, применять, т.е. тоже или получить с помощью действий, или включить в разные действия, без чего они не могут быть представлены.

Последние обновления на сайте:

1. Дочь Петросяна осталась без жилья - отец пытается выселить ее через суд.
2. "Зачем он меня снимает, как будто я дурaчок?
3. Были ли в Обнинске какие-либо значительные изменения за последние десятилетия
4. Какие сезонные мероприятия и фестивали проводятся в Ростове-на-Дону
5. Почему ребенок не хочет идти в садик: основные причины
6. Почему ребенок не хочет ходить в сад: причины и решения
7. Бесценные советы от гениального хирурга николая Амосова для вашего здоровья!
8. Трансгендерная * актриса хантер шафер сменила пол в документах после того, как вышел закон о двух гендерах.
9. Как правильно общаться с психически больным человеком
10. Как понять и поддержать психически больного человека
11. Как правильно общаться с душевнобольными: основные правила
12. Дешифруйте жесты вашего партнера: 10 знаков, которые говорят о его отношении к вам
13. Скрещивание рук: история и значение
14. Скрещивание рук: психология и семантика жеста
15. Девушки решили посетить Финляндию и арендовали квартиру у одинокого мужчины.
16. Сын 3,6 не хочет идти в детский садик: почему и как решить проблему
17. Ребёнку 9 лет проблемы с памятью: причины и способы преодоления
18. Плохая кратковременная память в 5,5 лет: причины и последствия
19. Оркестр CAGMO Воронеж: сотрудничество с другими коллективами и исполнителями
20. Смешанные пары: преодоление расовых барьеров
21. Как же они меня: изучение влияния окружающих на наше самочувствие
22. Профессиональное обучение гипнозу: как стать мастером своего дела
23. Просто и быстро: самоучитель гипноза для начинающих
24. Малышка увидела, что ее собака лежала и была очень уставшей.
25. Победить панические атаки: лучшие методы лечения
26. Как онлайн-игры помогают сохранить отношения на расстоянии
27. Паническая атака симптомы и лечение. Как лечить и куда обращаться при панически атаках
28. Размышления о неуверенности в своих чувствах
29. 10 рекомендаций о том, как сэкономить деньги
30. Лекция 6 чувства и эмоции. Понятие эмоций. Физиологические основы эмоций и чувств.
31. Сюцай: как правильно добавлять метки к фотографиям и видео на Instagram
32. Кому приходилось выбирать из двух мужчин. Как выбрать между двумя мужчинами? Совет психолога
33. Нужна ли помощь психолога при депрессии. Как выйти из депрессии: советы психологов
34. Как взять интервью у самого себя. Интервью с самим собой
35. 25 забавных игр для пар на расстоянии: как сохранить отношения на удалении
36. Светлана светличная - легенда советского кино умерла.
37. Лучшие приложения для пар, которые хотят быть еще ближе
38. Как подготовиться к консультации для родителей: советы и рекомендации
39. Инструкция: как побороть страх общения социофобии
40. Как избавиться от рутины в сексе и освежить отношения
41. Семья или карьера: кто для женщины важнее и дороже
42. Как использовать психологию для влияния на поведение: 30 способов манипуляции
43. Агата муцениеце в форме: как актриса шокирует публику своей фигурой после двух родов!
44. Как правильно составить психологический портрет: шаг за шагом
45. Значение синего цвета в психологии: как он влияет на наше состояние и эмоции
46. Психология цвета: каким образом любимый цвет отражает характер человека
47. Слова, которые не хотят выходить: как справиться с трудностями в выборе речи
48. Ночные панические атаки: что это и как справиться с этим
49. Освободитесь от тревоги и страха с помощью гипноза
50. Скрытый мир славянского плетения: как сделать свои собственные обереги