Параграф 6.1 в ГДЗ Смирнова А.Т: каков его основной принцип

Параграф 6.1 в ГДЗ Смирнова А.Т: каков его основной принцип

Подробное решение проверьте себя (главы) / глава 7 (параграф) § 1 по обж для учащихся 7 класса, авторов Смирнов А.Т., Хренников Б.О. 2018

← →

Стр.174

Проверьте себя.

1.Вопрос: Что следует понимать под понятием психологическая уравновешенность?

Ответ: Психологическая уравновешенность — это способность человека управлять своими поступками и поведением под воздействием различных по силе и качеству эмоций, адекватно (соответствующим образом) реагировать на различные жизненные обстоятельства, уметь находить друзей и единомышленников, жить в согласии с собой и окружающими.

2.Вопрос: Какие качества необходимо воспитывать в себе, чтобы повысить психологическую уравновешенность? Обоснуйте свой ответ.

Ответ: Одно из них — умение побороть в себе робость и воспитать уверенность. Уверенность — это такой тип поведения, когда человек может чётко и доходчиво выражать свои чувства и желания, когда он знает, чего он хочет, имеет собственное мнение. Вместе с тем понятие «уверенность» нельзя путать с понятием «самоуверенность». Самоуверенность — это необоснованно высокая оценка своих возможностей, не имеющая под собой реальной почвы. Уверенность воспитывается с учётом реальных возможностей человека и правильной их оценки. Это достигается познанием окружающего мира, определением своего положения в нём, отношения к какому — то конкретному человеку, вещи, области знаний, умением жить в согласии с самим собой, с родными, сверстниками и другими людьми. Индивидуальность каждого человека складывается из множества составляющих: возраста, пола, национальности, религиозных убеждений, способностей, увлечений и взаимоотношений с другими. Все эти факторы определяют целостность личности. Если у вас вызывают неудовольствие какие — то черты вашей личности, необходимо убедить себя в том, что вы то, что вы есть, и надо научиться чувствовать себя комфортно в этом качестве. Уважайте свои качества, которые изменить нельзя. Для создания условий психологической уравновешенности требуется также постоянная работа по самосовершенствованию, развитию своих умственных способностей, приобретению знаний и умений для полезной деятельности. Необходимо физическое совершенствование, повышение своих физических возможностей. Надо строить свою жизнь так, чтобы в ней не было «пустого» места, когда не знаешь, чем заняться. Для этого необходимо ежедневно ставить себе посильные задачи и добиваться их выполнения.

3.Вопрос: Какие качества необходимо воспитать у себя, чтобы завести друзей? Обоснуйте свой ответ.

Ответ: Для того чтобы иметь друзей, надо прежде всего самому научиться быть другом, научиться говорить не только о своих интересах, но и об интересах других, быть хорошим слушателем.

Связанные вопросы и ответы:

Какой теме посвящен параграф 6.1 в учебнике Смирнова А.Т

ГДЗ по ОБЖ 6 класс к учебнику авторов Смирнов А.Т., Хренников Б.О. с подробными ответами к каждому вопросу после параграфа, а также готовыми ответами к заданиям «После уроков» и «Практикум».

Решебник ОБЖ 6 класс Смирнов, Хренников ФГОС Просвещение с готовыми домашними заданиями поможет родителям проверить ребенка и то, как он выполнил домашнюю работу. В пособии есть готовые рефераты и доклады на изучаемые темы.

Пособие по ОБЖ 6 класс

Образовательный комплекс "Просвещение" предлагает вам пособие по ОБЖ 6 класс, составленное авторами Смирновым А.Т. и Хренниковым Б.О. с подробными ответами к каждому вопросу после параграфа, а также готовыми ответами к заданиям "После уроков" и "Практикум".

В пособии есть готовые рефераты и доклады на изучаемые темы, что поможет вам и вашему ребенку лучше понять и запомнить материал.

План содержания

• Параграф 1.1 - "Безопасность на улице"
• Параграф 1.2 - "Безопасность в общественных местах"
• Параграф 6.1 - «Санитария и гигиена»
• Параграф 7.1 - "Основы первой помощи"
• Параграф 8.1 - "Безопасность в природе"

Практикум

В пособии есть готовые задания для самостоятельной работы, которые помогут вам и вашему ребенку лучше понять и применить изученный материал.

Родители, используйте это пособие для проверки выполнения домашней работы вашим ребенком и для дополнительной поддержки в изучении ОБЖ.

Что является основным принципом данного параграфа

Рассмотрим вариант решения задания из учебника Боголюбов, Иванова 7 класс, Просвещение:

§14. Конституция Российской Федерации

Почему важно соблюдать законы?

Важно соблюдать законы, потому что они устанавливают общественный порядок. Правила необходимы в жизни людей, потому что они помогают людям выстраивать уважительные, хорошие отношения.

Как связаны государство и законы?

С возникновением государства появились юридические законны - правила, которые устанавливает государство. Эти правила обязаны соблюдать все.

Что означало слово «республика» в Древнем Риме?

Республика (лат. «общее дело») в Древнем Риме– форма правления, при которой свободные жители города, составляющие гражданскую общину, выбирали должностных лиц республики. Высшая политическая власть принадлежит народным собраниям – комициям. Народное собрание, как и сенат, существовал еще в эпоху царей, но имел другие полномочия.

12 декабря в России отмечается День Конституции в память о принятии всенародным голосованием в 1993 г. Конституции РФ. Как ты думаешь, почему день принятия Конституции относится к важнейшим государственным памятным дням?

Я думаю, день принятия Конституции относится к важнейшим государственным памятным дням, потому что Конституция является Основным законом государства, определяет основные законы в государстве.

Как отмечается этот день в твоей школе?

В этот день в моей школе проводятся специальные классные чася, посвященные принятию Конституции. Также раздают бесплатные тексты Конституций, а днем проходит концерт.

А приходилось ли тебе наблюдать торжественную церемонию вступления в почётную должность только что избранного Президента страны? Именно над текстом Конституции он даёт клятву (присягу) на верность всему российскому народу и Отечеству. Чем объяснить такое уважительное отношение к Конституции?

Я видела по телевизору торжественную церемонию вступления в почётную должность только что избранного Президента страны. Это делается в особенной обстановке, с соблюдением правил. Я думаю, такое уважительное отношение к Конституции можно объяснить тем, что Конституция является Основным законом государства, определяет основные законы в государстве.

Вспомни, кому принадлежала власть и звание гражданина в древних Афинах при Перикле.

При Перикле власть в древних Афинах принадлежала демосу, то есть народу, гражданам. Гражданином в древних Афинах считался тот, у кого оба родителя были гражданами Афин.

Как ты думаешь, был ли Великий Новгород демократической республикой?

Я думаю, Великий Новгород не был демократической республикой. Великий Новгород был боярской аристократической республикой. Формально в новгородском вече могли участвовать все свободные взрослые мужчины, но на деле на вечевой площади, где помещалось не более 300-500 человек, присутствовали в основном представители наиболее знатных родов - «300 золотых поясов».

Поговори с родителями и узнай, как они участвуют в выборах.

Мои родители ходят на выборы Президента РФ, а также на выборы в Государственную Думу. Для этого они заранее записываются на определенный участок, приходят в назначенный день. Затем они анонимно в специальных кабинках голосуют, опускают бюллетень. В последнее время можно отдавать свой голос онлайн, через сайт Госуслуги.

Какие еще общественные организации ты знаешь?

• Русское географическое общество

• Общественный Комитет народного контроля

• Казачество России

• Российский студенческий профессиональный союз

• Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации

• Профессиональный союз работников нефтяной, газовой отраслей промышленности и строительства Российской Федерации

Вспомни, какие свойства выражают биологическую сущность человека, а какие - социальную.

Биологическую сущность человека отражают его биологические потребности – потребность в еде, сне и отдыхе. Социальную сущность человека отражают его социальные потребности – потребность в общении, самореализации, общественном признании.

Какие ключевые понятия необходимо усвоить для успешного изучения параграфа 6.1

Уважаемые посетители сайта,

Мы хотели бы вас проинформировать о текущем статусе работы над ГДЗ по обществознанию 6 класс учебник Никитин, Никитина § 6. Практикум 1. В настоящий момент наши специалисты активно занимаются доработкой материала. Наша команда усердно работает над собранием необходимых материалов, а также решением всех заданий и написанием исчерпывающих ответов.

Понимаем, что вы можете испытывать временные неудобства из-за недоступности материала, но хотим заверить вас, что это лишь временные трудности. Наша главная цель - предоставить вам качественные и точные материалы, которые помогут вам успешно освоить предмет. Мы ценим ваше терпение и понимание в этот период.

Пожалуйста, примите наши извинения за временные неудобства, и будьте уверены, что в ближайшем будущем мы предоставим вам исключительно лучший контент. Пока вы ждете завершения нашей работы, мы приглашаем вас развлечься, сыграв в нижепредставленную игру. Возможно, вам удастся раскрыть таинственный секрет;)

Интерактивная игра "Кликер"

Кликайте по движущейся фигуре, чтобы набирать очки!

В игру сыграли 424 раз

Очки: 0

Нажми меня

Вопросы расмотренные в данном параграфе:

1.Темы для дискуссий
1. Что такое, по вашему мнению, значит жить в коллективе? Приведите конкретные примеры из своей жизни
2. Почему необходимо развитие общественных наук? Поясните свой ответ на примере каких-нибудь двух наук
3. Каковы основания, по которым человек является существом общественным, и что ему свойственно как существу биологическому?
4. Может ли человек правильно оценить себя и свое поведение? Надо ли это делать?
5. Что такое равнодушие, в чем оно проявляется в жизни? Сталкивались ли вы с ним и проявляли сами его по отношению к другим? Как вы думаете, надо ли бороться с равнодушием?
2.Анализируем текст
1. Какова основная мысль высказывания?
2. Согласны ли вы с автором? Обоснуйте свой ответ.
3. Как понимаете термин «нравственные ценности»?
4. Какие выводы вы сделаете для себя, прочитав это высказывание?
5. Что такое доброта? Как вы понимаете значение этого слова? Нужно ли быть добрым в наше время? Приведите примеры из жизни
3. Заполняем таблицу
Классифицируйте «внешние» и «внутренние» качества человека.
1. По каким качествам сначала оценивают человека?
2. Какие качества более важны?
3. Существует ли связь между «внешними» и «внутренними» качествами человека?
4. Выделите причины, которые влияют на развитие «внутренних» И «внешних» качеств человека?
4. Составьте схему
1. Объясните, почему эти науки являются общественными?
2. Сравните их: что в них общего и в чем состоят специфические отличия?
3. Вспомните историю Древнего мира и скажите, какие общественные науки развивались в Древнем Риме?
5. Работаем с тестами
1. Выберите правильный ответ из четырех
2. Верны ли следующие суждения о человеке?
3. Составьте сами текст по пройденным темам
6. Пишем эссе
Напишите небольшой рассказ об одной из теорий происхождения человека, сравните его с другими.

Какие задачи ставятся перед учащимися при изучении материала параграфа 6.1

Не секрет, что далеко не каждый школьник может самостоятельно освоить программу по всем предметам. Некоторым изучение и понимание материала дается легко и просто. А другие не справляются даже с элементарными упражнениями из домашнего задания. Чтобы помочь таким детям немного поправить положение и было создано «ГДЗ по географии за 8 класс Домогацких (Русское слово)». С ним ребята смогут не просто подтянуть отметки по предмету, а разобраться в нем и приобрести солидный багаж знаний, который обязательно пригодится им в будущем.

Методисты создали уникальное пособие с верными ответами для того, чтобы значительно облегчить жизнь ребят. Они постарались и наполнили его полезной информацией по всем параграфам из учебника. Благодаря этому ребята без проблем смогут разобраться в таких темах, как:

1. Россия на карте мира.
2. Тектоническое строение.
3. Климатообразующие факторы.
4. Атмосферные вихри.
5. Озера и болота.
6. Гидросфера и человек.

Подробные ответы, а также поясняющие комментарии к ним позволят школьникам с любым уровнем подготовки преуспеть в изучении предмета.

Кому может пригодиться решебник по географии за 8 класс от Домогацких

Не стоит ошибочно считать, что пользоваться ГДЗ могут только школьники с низкой успеваемостью. Он поможет при решении сложных заданий и отличникам с хорошистами. Один раз тщательно проработав сложное упражнение, ребята усвоят алгоритм, а это значит, что они не будут испытывать проблем с выполнением подобных номеров в будущем. Пригодится пособие с верными ответами и родителям восьмиклассников. С его помощью взрослые с легкостью проверят насколько правильно было выполнено домашнее задание, а также освежат в памяти уже подзабытый материал. Мамы и папы должны чаще участвовать в учебе ребят. Им стоит помнить о том, что если немного подтолкнуть школьников, то они намного лучше усвоят новый материал.

Пособие, которым удобно пользоваться

«ГДЗ по географии за 8 класс Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. (Русское слово)» выделяется целой массой особенностей, благодаря которым работать с ним легко и просто:

• онлайн-формат обеспечивает мобильность пособия;
• полное соответствие ответов многочисленным требованиям ФГОС;
• решения, проходящие строгую модерацию;
• регулярные обновления ключей и т.д.

Такой помощник будет всегда под рукой. Ученики смогут воспользоваться справочником, находясь не только дома, но и в стенах школы.

Какую практическую пользу можно извлечь из усвоения информации параграфа 6.1

Рассмотрим вариант решения задания из учебника Пасечник, Суматохин, Гапонюк 6 класс, Просвещение:

§ 18. МИНЕРАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ. УДОБРЕНИЯ

ВСПОМНИТЕ

1. Каково значение почвы в жизни растений?

Из почвы растения получают воду и растворённые в ней питательные вещества.

2. Какие виды удобрений вы знаете?

Удобрения бывают органические (навоз, перегной) и минеральные (азотные, фосфорные).

3. Какие функции выполняет корень?

Корень всасывает из почвы воду и минеральные вещества, закрепляет и удерживает растение в почве.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Какие вещества необходимы для минерального питания растения?

Больше всего растению нужны азот, калий и фосфор. Остальные вещества требуются в небольших количествах.

2. Как растения поглощают питательные вещества?

Вода и минеральные соли поступают в растение через корневые волоски.

3. Что такое корневое давление?

Корневое давление — это процесс, который обеспечивает подъём воды из корня в другие органы растения.

4. Почему растения не рекомендуется поливать холодной водой?

Растения не рекомендуется поливать холодной водой, потому что она плохо поглощается корнями.

5. Какие виды удобрений вы знаете?

Удобрения бывают минеральные и органические. К органическим относятся навоз, торф, птичий помёт, перегной. К минеральным: азотные, фосфорные, калийные.

6. Какое влияние на рост и развитие растений оказывают азот, калий, фосфор?

Азот способствует росту растений, фосфор — скорейшему созреванию плодов, калий — быстрейшему оттоку органических веществ от листьев к корням.

7. Как надо применять удобрения, чтобы не допустить загрязнения ими близлежащих водоёмов?

Удобрения необходимо применять с учётом потребностей растений, которые можно определить по окраске, форме, размерам растения. Например, при недостатке азота растение становится бледно-зелёным, при нехватке фосфора у картофеля желтеют и отмирают ткани по краям листа, а признаком недостатка калия служит появление на листьях бурых пятен.

ПОДУМАЙТЕ!

Правильно ли поступают люди, убирая осенью опавшую листву с газонов в скверах и парках населённых пунктов?

Убирая осенью опавшую листву с газонов в скверах и парках населённых пунктов, люди поступают неправильно, т.к. опавшая листва, погибшие растения и животные перегнивают и обогащают почву минеральными веществами.

Моя лаборатория

ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ

Для подготовки к изучению прорастания семян в стакан из тонкого прозрачного стекла поместите промокательную бумагу так, чтобы она плотно прилегла к стенкам стакана. На дно стакана налейте немного воды. Между стеклом и промокательной бумагой поместите зерновки пшеницы, ржи, ячменя или овса и наблюдайте за их прорастанием. В другой стакан положите семена фасоли или гороха также для наблюдения за прорастанием. В третий стакан поместите семена фасоли или гороха, отделив у них одну семядолю.

Следите, чтобы семена не высохли. Установите, когда они набухнут. Проследите, когда у проростков появятся корни, сколько их разовьётся через некоторое время, как происходит рост и дальнейшее развитие проростков. Свои наблюдения запишите.

Различие между проростками бобовых с одной и двумя семядолями начинает проявляться примерно на 8–10 день эксперимента. Так, проросток с двумя семядолями будет развиваться активнее, будет более крупным и сильным. Это объясняется тем, что проростку с одной семядолей не хватает питательных веществ для роста.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

• Возьмите два одинаковых растения колеуса средних размеров. Поставьте их в светлое тёплое место и три дня не поливайте. Затем регулярно поливайте: первое растение — ежедневно утром и вечером, расходуя на каждый полив по 50 мл воды, второе растение — три раза в неделю (понедельник, среда, пятница), расходуя на каждый полив по 200 мл воды. Опыт проводите в течение месяца. Результаты наблюдений записывайте в тетрадь. Сравните результаты наблюдений и сделайте вывод.

Летом лучше себя будут чувствовать растения, поливаемые первым способом (каждый день). Если же провести эксперимент осенью или зимой, то наиболее комфортно будет растению поливаемому три раза в неделю. Это связано с цветением колеуса: в зимний период наступает период покоя, а летом растение зацветает. Поэтому летом колеусу необходимо больше воды.

В каких учебных задачах чаще всего применяются знания, полученные из параграфа 6.1

Презентация

Ссылка 1

Рассмотрим вариант решения задания из учебника Боголюбов, Лазебникова 8 класс, Просвещение:

§8. Образование

Что присуще образованию как виду деятельности?

Образованию как виду деятельности присуще наличие обучаемого и обучающего, определенных правил. В ходе этой деятельности люди получают знания.

Каковы черты информационного общества?

- Увеличение роли информации и знаний в жизни общества

- Возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий

- Рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте

- Широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества

- Создание глобального информационного пространства

- Развитие информационной экономики, электронного правительства, электронных социальных сетей и др.

Можно ли получить в школе знания, которых будет достаточно на всю жизнь?

В школе нельзя получить знания, которых будет достаточно на всю жизнь, потому что в школе даются лишь базовые знания. Не зря образование рассматривается как непрерывный процесс, который длится всю жизнь.

Является ли изучение в школе предмета по выбору примером самообразования?

Изучение в школе предмета по выбору не является примером самообразования, так как при самообразовании человек сам получает знания из разных источников, у него нет учителя.

А каково ваше мнение?

Я считаю, что образование способствует разрушению социальных слоев, так как люди получают равным доступ к работе. Так было и в истории, когда с увеличением доступности образования увеличивался приток разных слоев в те сферы деятельности, куда раньше доступ им был закрыт.

1. Что такое образование?

Говоря об образовании, мы подразумеваем два значения этого слова: 1) процесс воспитания и обучения; 2) результат этого процесса, проявляющийся в приобретённых знаниях, умениях, жизненных ориентирах, опыте деятельности.

2. Почему в информационном обществе возрастает значимость образования?

В современную эпоху значение образования ещё более возросло. С переходом к постиндустриальному обществу образование становится источником экономического роста. Оно влияет на повышение производительности труда, на способность создавать новые технологии и овладевать ими. Чем качественнее и продолжительнее образование, тем быстрее растёт экономика. Образование влияет и на национальную безопасность страны: разработка современной военной техники, навыки её использования требуют высокого уровня подготовки кадров.

3. Каковы основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества?

В современном обществе востребованы среди прочих такие качества личности как умение приобретать и постоянно обновлять знания, применять их в различных ситуациях, готовность проявлять инициативу, самостоятельность, ответственность в принятии и выполнении решений; способность продуктивно участвовать в коллективном труде, достигать взаимопонимания в общении.

4. В чём выражается значение образования для личности?

Получение образования способствует формированию личности, раскрытию её творческих возможностей, талантов и дарований человека. Образование расширяет кругозор человека. Не случайно в вашем школьном расписании много учебных предметов. Они помогают обогащать знания и представления о мире и человеке в нём. Хорошее образование, полученное человеком, является условием его будущих профессиональных достижений. Оно расширяет возможности выбора будущей профессии, вида деятельности, отвечающего интересам личности, обеспечивающего материальное благополучие, перспективы дальнейшего роста.

5. Назовите уровни общего образования.

6. На что направлено профессиональное образование?

Профессиональное образование направлено на получение знаний, умений, компетенций (готовности и способности решать задачи на основе имеющейся подготовки), позволяющих вести профессиональную деятельность в определённой сфере.

7. Почему в последнее время большое внимание уделяется развитию дополнительного образования?

Занятия любимым делом не только приносят радость, но и помогают лучше узнать предмет или вид деятельности, вызвавшие интерес, овладеть практическими навыками, а для кого-то становятся ориентиром в выборе будущей профессии.

8. Объясните, в чём смысл девиза «Образование через всю жизнь»?

Учиться не только в детские и молодые годы, но в период зрелости, в пожилом возрасте помогают специально создаваемые для этого организации. Так, в нашей стране имеются учебные центры (курсы, институты усовершенствования и переподготовки), занятия в которых направлены в основном на совершенствование профессиональной квалификации людей различных специальностей (от строителей до врачей, учителей, работников телевидения). Многие люди независимо от возраста и полученной специальности посещают курсы компьютерной грамотности. Существуют различные клубы по интересам для взрослых людей.

9. Что отличает самообразование от обучения в школе?

Как понять, что концепция, изложенная в параграфе 6.1, усвоена студентами

Подробное решение параграф § 17 по истории для учащихся 6 класса, авторов Бойцов М.А., Шукуров Р.М. 2016

← →



1. Пока города ещё были слабы.

1. Объясните подробнее причины упадка образования в Западной Европе.

Причиной упадка образования в Западной Европе стали нападения варварских племен и уничтожения римской культуры и идеалов. Кроме того в государства велись постоянные междоусобные войны, а также войны с соседними племенами (норманнами, венграми и .т.д.).

2. В каких регионах бывшей Римской империи дело с образованием обстояло лучше?

В тех регионах, где было сильнее влияние христианской церкви, а также в тех, которые были ближе к Риму: Италия, юг Франции.

3. Чем обучение в средневековой школе отличается от ваших школьных занятий?

Тем, что школы в Средневековье основывались при Церкви и все предметы были связаны с религией. Ученики изучали Священное писание, псалмы, а также «семь свободных наук». Кроме того, образование в Средневековье было не общедоступным, а являлось привилегией тех, кто должен был служить Богу.

2. Новые школы.

1. Чем городские школы отличались от церковных?

Городские школы не подчинялись церкви и в них изучалось не Священное писание, а «практические дисциплины» (математику, медицину и др.).

2. Как вы думаете, почему во врачебных школах изучали сочинения античных и восточных авторов?

Потому что новых работ и достижений в области медицины не создавалось, так как основное внимание уделялось религиозной литературе. А в Античности и на Древнем Востоке было написано много трудов на тему медицины.

3. Рождение университетов.

1. Почему именно право, медицина и богословие стали высшими предметами в университетах?

Возможно, потому что они отыгрывали важнейшее значение для общества. Богословие изучалось по причине большого влияния церкви, медицина была необходима для выживания людей, а изучение права давало возможность поддерживать порядок в обществе

2. Почему университеты так дорожили своей свободой и почему городские власти вынуждены были терпеть университетские вольности?

Свобода университетов давала возможность быть независимыми в программах изучения, в денежных средствах, правилах приема и т.д.

Городские власти вынуждены были терпеть университетские вольности, потому что они давали образованных людей, которые потом руководили городами (или давали советы в управлении), служили в церкви, лечили людей, а главное передавали свои знания дальше.

4. Университетская жизнь.

Каким образом университеты способствовали сближению европейских стран? Почему богатые и влиятельные люди считали нужным поддерживать университеты?

Благодаря тому, что университеты находились в разных странах, многие люди переезжали из одного государства в другое для того, чтобы послушать лекции и получить знания. Также европейские страны сближало использование одного языка – латинского.

Я думаю, что богатые и влиятельные люди поддерживали университеты для того, чтобы в случае необходимости получить советы или помощь в тех или иных вопросах.

Вопросы в конце параграфа.

1. Почему именно Церковь сохраняла и распространяла образование в Средние века?

Потому что пока города Западной Римской империи находились в упадке вначале из-за нападения варварских племен, а потом из-за междоусобных войн и нападения соседских племен, только Церковь, благодаря своему влиянию и богатству, могла создавать и содержать школы. Тем более именно Церковь нуждалась больше всего в образованных людях.

2. Почему городские школы начали со временем соперничать с церковными?

Потому что по мере роста городов им в управлении также стали быть нужны образованные люди, прежде всего юристы и врачи.

3. Почему в средневековом обществе возникла потребность в университетском образовании?

Развитие ремесла, рост городов, расширение торговых связей требовали большое количество образованных людей. В свою очередь и церковь нуждалась в распространении своего авторитета, поэтому в университетах открываются богословские факультеты

Вопросы к дополнительному материалу.

Как вы думаете, в рамках какого из «семи свободных искусств» раньше всего начала развиваться схоластика?

Я думаю, что схоластика раньше всех начала развиваться в рамках диалектики - искусстве спора, убедительного рассуждения, доказательства (так называли ее тогда).

Объясните требования, предъявлявшиеся к магистрам и студентам. Почему выдвигаются такие требования? Почему постановление выносит посланник папы римского?

Потому что студентом должен быть образованный человек, который будет достойно представлять себя и свою профессию. Кроме того студенты должны были получить свои знания от известного ученого. А постановление выносит посланник папы римского потому, что в университетах обязательно изучалось богословие, как неотъемлемое составляющее средневекового общества.

Попробуйте предположить, почему лучшим был признан первый способ чтения лекций.

Возможно, потому что при восприятии информации на слух человек запоминает лучше, чем при механическом записывании.

Какова структура параграфа 6.1 и какие разделы в него входят

Вопрос 1. Что такое атмосфера и каков её газовый состав?

Воздушная оболочка Земли называется атмосферой. В воздухе атмосферы, кроме азота и кислорода, содержится аргон, углекислый газ, пар воды, водород, озон, гелий, а также твердые и жидкие взвешенные частицы.

Вопрос 2. Каково строение атмосферы?

Тропосфера, стратосфера, озоновый слой.

Вопрос 3. Распределите газы по мере уменьшения их доли в составе атмосферного воздуха:

В, Б, А.

Вопрос 4. Выберите верное утверждение:

Б.

Вопрос 5. Прочитайте раздел параграфа «Из каких слоёв состоит атмосфера?», попробуйте поставить к тексту как можно больше вопросов. Дайте на них ответы.

Какую толщину имеет атмосфера? (Примерно 3000 км).

Как называется нижний слой атмосферы? (Тропосфера).

Какой слой атмосферы наиболее плотный? (Тропосфера).

Где слой тропосферы толще? (Над экватором).

Где сосредотачивается большая часть воздуха и водяного пара? (В тропосфере).

В какой части атмосферы «делается» погода? (В тропосфере).

Какой слой располагается выше тропосферы? (Стратосфера).

Где находится озоновый слой? (В нижней части стратосферы).

Какую функцию выполняет озоновый слой? (Задерживает ультрафиолетовые лучи).

Вопрос 6. Ниже перечислены атмосферные явления. Выпишите их в три колонки: 1) какие из них вы наблюдали сами; 2) о каких знаете из прочитанного или рассказов других людей; 3) о каких никогда не слышали:

Атмосферные явления наблюдала сама	Знаю из прочитанного или рассказов других людей	Атмосферные явления, о которых никогда не слышала
Радуга, сумерки, зори, молния	Мираж, полярные сияния, пояс Венеры	Гало, призраки Броккета, огни святого Эльма, зеленые лучи, фата-моргана

Вопрос 7. Ваша задача — найти информацию о любом незнакомом вам до сих пор явлении. Начните с составления плана информационного поиска. Помните, чем больше источников информации (люди, книги, Интернет) вы будете использовать, тем лучше будет ваш результат.

Гало

• Что это такое?

• Когда возникает?

Описание

Вокруг Солнца в определенную погоду можно увидеть яркое кольцо, радужные пятна света, странные радуги. Все эти явления имеют общее название — гало.

Думаете это очень редкое явление? Нет! Каждый раз, когда на небе появляются высокие перисто-слоистые облака возможно появления одного из эффектов гало.

Прохождения луча света через кристаллик льда

Все происходит потому, что луч света проходя через кристаллик льда преломляется, изменяет направление и рассеивается.

Облака на небе обычно состоят из капелек воды, но некоторые, которые находятся очень высоко, состоят из ледяных кристалликов. Свет проходит через них и образуется гало.

Какие методы обучения наиболее эффективны при изучении параграфа 6.1

Известный советский педагог Ю. К. Бабанский собрал и систематизировал уже имеющиеся на тот момент теории. Он поделил все методы обучения на три большие группы .

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• словесные (рассказ, лекция, беседа), наглядные (карты, презентации, приборы) и практические (упражнения, лабораторные работы, практикумы);
• индуктивные (раскрытие темы от частного к общему) и дедуктивные (раскрытие темы от общего к частному);
• репродуктивные (учитель сообщает информацию) и проблемно поисковые (учитель создаёт ситуацию, когда ученики сами ищут информацию и решают проблему);
• методы самостоятельной работы (ученик сам работает с учебником, литературой или приборами).

Методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности (нужны для проверки знаний):

• устный контроль (опрос на семинаре);
• письменный контроль (промежуточный тест);
• практический контроль (лабораторная работа).

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности :

• стимулирование интереса к учёбе,
• стимулирование чувства ответственности за обучение.

В педагогике выделяют ещё ряд классификаций , каждая из которых отражает те или иные аспекты процесса обучения.

• По дидактическим целям: есть методы изучения новых знаний, методы закрепления знаний и методы контроля.
• По способам изложения учебного материала: бывают информационно-сообщающие методы, например, рассказ или объяснение, и диалогические (беседа, дискуссия).
• По учёту структуры личности: методы воздействуют на сознание, поведение или чувства.
• По этапу обучения: методы подготовки к изучению материала, методы изучения нового материала, методы конкретизации и углубления знаний, методы приобретения практических умений и навыков, методы контроля и оценки результатов обучения.

Какие бы методы ни использовал преподаватель, важно адаптировать их под тему занятия, возраст учеников, а также особенности группы или класса.

Можно ли использовать знания, полученные из параграфа 6.1, в реальной жизни, за пределами учебы

Познавательная деятельность

Вопросы в начале параграфа

Кто может о себе сказать: «Я знаю, что я ничего не знаю»? Можно ли полагаться на достоверность информации, полученной с помощью органов чувств? Как различить знание истинное и неистинное? Наступит ли конец научным открытиям?

   

Мне известно, что данная фраза принадлежит Сократу. Я согласен/на с его

   

мыслью о том, что, зная о своем незнании, человек знает больше, чем все остальные. Соответственно, такую фразу может сказать только мудрый и умный человек, который понимает, что все знать невозможно.

   

Я считаю, что истинное знание будет соответствовать объективной истине

   

и подтверждаться научными фактами, а не органами чувств.

   

Я верю, что истинное знание будет соответствовать объективной истине

   

и подтверждено научными фактами.

Научным открытиям точно не наступит конец, потому что ежедневно мир

   

совершенствуется и ученым нужно соответствовать этим изменениям. Например, когда внезапно началась пандемия Covid-19, ученые быстро приняли решение делать вакцину. Вакцина от Covid-19 и есть научное открытие.

   

Стр. 62

Вопросы и задания к документу

1. Как вы понимаете основную идею текста? Можно ли сказать, что знания сами по себе никакой ценности не имеют?