Больше не пойду в детский сад: почему родители отказываются от услуг детского сада

Больше не пойду в детский сад: почему родители отказываются от услуг детского сада

В последнее время становится все более популярным выбор родителей отказаться от услуг детского сада и оставить своих детей дома. Но почему так происходит? В этой статье мы рассмотрим основные причины, по которым родители отказываются от услуг детского сада.

Недоверие к качеству образования

Одной из основных причин, по которой родители отказываются от услуг детского сада, является недоверие к качеству образования, которое предоставляется в детских садах. Родители часто выражают обеспокоенность тем, что их дети не получают достаточного количества индивидуального внимания и обучения, а также что они не развиваются в соответствии с их возможностями и потребностями.

Недостаточная безопасность

Другая причина, по которой родители отказываются от услуг детского сада, заключается в недостаточной безопасности, которая предоставляется в детских садах. Родители часто выражают обеспокоенность тем, что их дети могут быть подвергнуты риску травм или несчастных случаев из-за недостаточного надзора и контроля в детских садах.

Недостаточная гибкость

Еще одна причина, по которой родители отказываются от услуг детского сада, заключается в недостаточной гибкости, которая предоставляется в детских садах. Родители часто выражают обеспокоенность тем, что их рабочий график или другие обязательства не совпадают с графиком работы детских садов, что может привести к неудобствам и неудобствам для семьи.

Высокая стоимость

Наконец, еще одна причина, по которой родители отказываются от услуг детского сада, заключается в высокой стоимости, которую требуют детские сады. Родители часто выражают обеспокоенность тем, что они не могут позволить себе платить за услуги детского сада, особенно если у них несколько детей.

Вывод

В итоге, родители могут отказаться от услуг детского сада по различным причинам, включая недоверие к качеству образования, недостаточную безопасность, недостаточную гибкость и высокую стоимость. Если вы являетесь родителем и сомневаетесь, стоит ли отправлять своего ребенка в детский сад, важно тщательно изучить все возможные варианты и принять решение, которое будет наиболее подходящим для вашей семьи.

Связанные вопросы и ответы:

Какие причины могут привести к решению родителей не отправлять ребенка в детский сад

В отличие от школьного, дошкольное образование у нас в стране необязательное, согласно приказу Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373.

То есть никаких санкций за непосещение детского сада не будет:

родителей ребёнка, который не ходит в детский сад, не накажут;

школа не может отказать в приёме в первый класс тем, кто не ходил в садик.

Если не хотите, чтобы ребёнок посещал детский сад, то можно заниматься с ним дома. Это разновидность семейного обучения.

Можно зачислить ребёнка в детский сад, но водить его туда время от времени. Этот вариант возможен и законом не возбраняется. Родительскую плату за пропущенные дни не начисляют. Даже если ребёнок появляется в садике один раз в год, чтобы получить новогодний подарок, его не отчислят.

Но не всё так просто:

Воспитатели не любят, когда дети посещают садик от случая к случаю, потому что воспитанники регулярно готовятся к утренникам, спектаклям, занимаются подготовкой к школе. Когда ребёнок пропускает занятия, он может чувствовать дискомфорт, потому что не понимает, кто и что делает, что требуют от него.

Ребёнку будет психологически некомфортно, когда он приходит в уже сформировавшийся коллектив, где есть группки друзей, свои правила, а он как будто чужой. К тому же резкая смена обстановки, отсутствие постоянства выбивают почву из-под ног. Ребёнок становится нервным, капризным.

Стоит определиться: водите ли вы ребёнка в сад регулярно или не водите вообще, — чтобы у него была стабильность.

Какие альтернативные варианты существуют для детей, которые не ходят в детский сад

Нет обязательных компетенций, которыми должен владеть ребёнок к поступлению в школу , но есть негласные: они помогут легче адаптироваться к следующей ступеньке развития, если вы, конечно, планируете отдавать его в школу, а не продолжать домашнее обучение (сейчас это тоже уже никого не удивляет). Именно на эти негласные компетенции и нужно ориентироваться родителям, чтобы оценить, в нужном ли темпе и направлении все продвигается. Какие это знания и умения?

1. Знание о своей семье: имя, фамилия, состав семьи, кто кому и кем приходится, чем занимаются родители, адрес и хотя бы один номер телефона.
2. Время и пространство. Времена года и месяца, ориентировка в часах со стрелками и в расписании дня. Лево-право, верх-вниз, формы предметов и их цвета.
3. Правила базовой безопасности. Не уходить одному и с незнакомыми, знать правила поведения пешеходаи т. д. 4. Навыки коммуникации. Умение взаимодействовать с детьми и взрослыми, работать в команде с другими детьми, представлять полученный результат.
5. Говорить и знать алфавит. Уметь читать перед школой не требуется, но читающим детям адаптироваться легче. Понимать несложный текст и излагать его своими словами.
6. Считать. Это не значит просто произносить счёт до 100 или 1000 — это уметь посчитать количество предметов или людей, понимать «меньше» и «больше», иметь элементарное представление о дробях: половина яблока, его четверть.
7. Общее развитие. Умение пользоваться простыми предметами, вырезать ножницами и использовать клей, складывать вещи в отведённое место, выполнять словесные инструкциии т. д.

Как можно подготовить ребенка к школе без детского сада

Поступление в школу – это очень волнительный процесс как для самого ребенка, так и для его родителей. Важно понимать, что это первый шаг во взрослую жизнь, потому что ребенок оказывается в новом для себя социуме, поэтому он должен понимать и принимать правила этого общества, чтобы дальнейшее обучение происходило без дополнительных проблем. Давайте разберемся – что же такое готовность к школе и каковы её виды и критерии?

Раньше готовность домашнего ребенка к школе оценивалась по определенному объему его знаний. Сейчас же педагоги и психологи расценивают знания не как цель, а как средство развития ребенка. Ребенок должен уметь пользоваться этим знанием, самостоятельно его добывать и анализировать.

Говоря о видах готовности к школе, можно выделить следующие:

• психологическую готовность,
• интеллектуальную готовность,
• социальную готовность,
• физическую готовность.

В связи с этим каждому родителю хочется знать, как подготовить ребенка к поступлению в первый класс. Как понять, готов ли он морально к этому? Как ему помочь, если в школе он столкнется (а это наверняка произойдет) с первыми в его жизни школьными трудностями? Это очень важные вопросы, поэтому рассмотрим максимально подробно, как можно подготовить своего ребенка морально, чтобы его пребывание в школе было для него комфортным.

Что нужно уметь к первому классу

Существует определенный перечень простых навыков, которыми ребенок уже должен владеть перед поступлением в школу. Вот их перечень:

• Умение самостоятельно обслуживать себя. Ребенок должен уметь раздеваться, одеваться, держать свои личные вещи в порядке. Очень важна личная гигиена, т.е. ребенок должен быть приучен к утренней и вечерней чистке зубов, в течение дня он должен следить за своей опрятностью, т.е. поправлять одежду и волосы при необходимости.
• Ребенок должен свободно рассказывать о себе, чем он увлекается, а также рассказывать о членах своей семьи.
• Умение дружелюбно вести себя с другими детьми, при этом он должен понимать, что правила поведения со сверстниками и со взрослыми отличаются. Он должен знать, как именно обращаться к учителям, как здороваться и прощаться. Обязательно знание элементарных правил этикета, т.е. ребенок должен говорить «спасибо» и «пожалуйста».
• Умение различать гласные и согласные звуки, писать печатные буквы, а также читать простой текст.
• Он должен быть знаком с русскими народными сказками, знать имена великих русских поэтов и писателей.
• Умение различать утро, обед и вечер, а также знать названия месяцев, дней недели, времен года.
• Умение пересказывать услышанный или прочитанный текст, составлять рассказ по картинке.
• Элементарные знания об основных геометрических фигурах: квадрат, круг, треугольник и т.д.
• Достаточная усидчивость, чтобы ребенок мог высидеть 30-40 минут, при этом внимательно слушая учителя.
• Знание цветов и оттенков.
• Знать цифры от 1 до 10. Называть числа в прямом и обратном порядке.
• Умение различать одушевленные и неодушевленные предметы.
• Умение сравнивать предметы по величине.
• Умение находить лишнее (масло, сыр, колбаса, пластилин – что лишнее?).
• Ребенок должен соотносить предметы по определенным обобщающим категориям. К примеру, чашка, кружка, вилка – это посуда и т.д.
• Знать части человеческого тела и уметь их нарисовать.
• Ребенок должен вести себя со сверстниками на равных, отстаивая свою точку зрения. При этом он не должен вести себя агрессивно по отношению к ним.
• Он должен адекватно реагировать на то, что с ним кто-то не согласен.
• Быть достаточно физически подготовленным для обучения в школе.

Какие эффекты может иметь отсутствие посещения детского сада на развитие ребенка

Порой родителям сложно определиться, стоит ли отдавать ребенка в сад, потому что представление об этом месте достаточно расплывчатое, мнения экспертов разнятся, а истории мамочек с детской площадки вообще повергают в ужас. Нередко отношение к детскому саду складывается на основе собственного, не всегда удачного, опыта. Поэтому, чтобы сделать свой выбор, нужно обсудить однозначные плюсы и минусы этого учреждения.

Плюсы:

ребенок регулярно тренирует навыки коммуникации с разными детьми (так или иначе в саду приходится общаться со всеми детьми);

проводятся занятия в соответствии с возрастом ребенка согласно утвержденным образовательным программам;

ребенок остается под присмотром квалифицированных специалистов;

развивается самостоятельность;

ребенок привыкает к дисциплине и расписанию, что будет требоваться в течение всей последующей жизни;

свободное время родителей (время, которое можно потратить по своему усмотрению).

Минусы:

достаточно «усредненный» подход к воспитанию — не всегда возможен индивидуальный подход к ребенку в силу отсутствия большого количества персонала (особенно в муниципальных детских садах);

одинаковая образовательная программа, которая не нацелена на развитие сильных сторон конкретного ребенка;

необходимость коммуницировать с разными детьми как раз может не нравиться ребенку или родителям;

вероятнее всего первое время ребенок будет достаточно часто болеть, поскольку детские коллективы «располагают» к быстрому распространению инфекции.

Если положительные аспекты являются важными для вашей семьи, а отрицательные моменты не идут в разрез с системой ценностей, то выбор в пользу детского сада очевиден.

Как можно обеспечить социальное развитие ребенка без детского сада

• Если речь о малыше — отвечайте на его запросы оперативно, прислушивайтесь к нему. Не стоит игнорировать плачь ребенка или считать его проблемы «глупыми», не стоящими внимания;
• Следите за мимикой ребенка и повторяйте его, улыбайтесь ему в ответ, сделайте грустное лицо, когда он печален. Это поможет ребенку разобраться со своими эмоциями.
• Не бойтесь взять маленького ребенка с собой в гости или в торговый центр. Рядом с родителями малыш будет чувствовать себя в безопасности, он — по вашей защитой. А опыт общения с окружающей средой даст новый толчок к развитию.
• Не позволяйте людям брать ребенка на руки, если ему это не нравится, так он научится выстраивать границы.
• Если ребенок кричит в магазине или в кафе, не кричите в ответ, отвечайте спокойно и тихо. Ребенок сделает простой вывод: в обществе не принято кричать. Конечно, в силу эмоциональной незрелости, он не сможет постоянно контролировать себя, но это знание — важный базис для будущей жизни.
• Научите ребенка веселиться и шутить, развитию чувства юмора помогут забавные песенки и стишки, игры, при которых можно вместе подурачиться — драка подушками, например.
• Не оставляйте маленьких детей наедине с конфликтами на детской площадке, вмешайтесь, чтобы помирить обе стороны и показать ребенку, что вы рядом, когда нужна помощь. А вот дети старшего школьного возраста уже нуждаются в большей самостоятельности, но вы должны быть рядом на случай, если ребенку понадобится поддержка. Посоветовать, как быть и защитить, если речь не об обычном конфликте, а о настоящей травле.
• Постарайтесь обеспечить ребенку комфортную среду и возможность регулярно общаться с другими детьми разного возраста, но не стоит и перегружать общением, если ребенок хочет побыть один. Иногда это требуется всем нам.
• Не давите на ребенка и не заставляйте его дружить с сыном вашей подруги или ребенком соседки. Ребенок может сам выбирать себе друзей.
• Подавайте детям позитивный пример. «Я тебе сказала, дурак, не смей обзывать людей», — плохой способ показать ребенку, что обзываться не надо.
• Будет лучше, если у ребенка появится опыт взаимодействия в разных коллективах: спортивном, творческом, с друзьями во дворе, с одноклассниками. В каждом из них общение будет разным, ребенку будет легче находить баланс в будущем между рабочими и личными отношениями и выстраивать общение с коллегами и друзьями.

Какие особенности должна иметь программа для детей, которые не ходят в детский сад

Семья и дошкольное учреждение — два наиболее важных института социализации дошкольников. Несмотря на различные воспитательные функции, для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада.

В дошкольном учреждении ребенок получает всестороннее образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Основная особенность семейного воспитания — эмоциональный микроклимат семьи, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются ценностные ориентации и мировоззрение. По большому счету, ответственность за воспитание ребенка несет семья, а дошкольное учреждение призвано помочь, поддержать, направить и дополнить воспитательную деятельность родителей.

Работа с семьей — важная задача образовательной системы. Необходимо взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей. Ребенок часто находится между этими двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие.

Ребенок дошкольного возраста наиболее чувствителен к влиянию родителей, и если родитель не компетентен в вопросах воспитания, не имеет необходимых знаний, то все труды по воспитанию ребенка в дошкольном учреждении будут напрасными.

Если в детском саду и дома требования взрослых и стиль взаимодействия между ребенком и взрослыми во многом различны, малышу трудно в них сориентироваться, и ребенок научится вести себя по-разному в разных ситуациях, в зависимости от того, с кем он в данный момент взаимодействует. Дома он будет одним человечком, в обществе — другим, поскольку не сможет самостоятельно сформулировать твердые представления о правильном и неправильном, о том, что хорошо, а что плохо.

В возрасте 2-3 года ребенок имеет ряд специфических возрастных особенностей. Поступая в детский сад, у малышей происходит ломка привычек, серьезная перестройка всего организма: из домашней обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада. Резкая смена условий: соблюдение режима дня, новые требования, постоянный контакт со сверстниками, и взрослыми - становятся для ребенка источником стрессовых ситуаций. Этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Адаптация к дошкольному учреждению проходит крайне болезненно. Поэтому необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребенка.

Как можно обеспечить физическую активность ребенка без детского сада

Даже взрослому человеку нужно обеспечить достаточный уровень бытовой активности для поддержания здоровья. Для детей подвижные игры еще важнее, ведь они выполняют сразу несколько полезных функций.

1. Способствуют физическому развитию. Кардио- и силовая выносливость, крепкие мышцы и умение смело двигаться в пространстве — вырабатываемые навыки, которые требуют систематической тренировки. Активная игра позволяет развивать ловкость, баланс и координацию. Дети, которые проводят время, играя на свежем воздухе, отличаются большей физической выносливостью по сравнению со сверстниками, у которых преобладает малоподвижный образ жизни. Когда у детей есть возможность заниматься физической активностью, они укрепляют тело и чувство уверенности в себе. Продолжительное время на свежем воздухе позволяет практиковать навыки для конкретного вида спорта.
2. Помогают поддерживать оптимальный. Есть две основные причины резкого роста детского ожирения в последние годы: люди больше едят и меньше двигаются, чем в прошлом. Дети, которые чаще играют на улице, более энергичны, а это означает, что у них меньше шансов страдать от ожирения. Они не сидят часами перед телевизором или компьютером. Вместо этого они остаются активными и сжигают калории. Согласно одному исследованию, в котором изучали индекс массы тела (ИМТ) у детей дошкольного возраста, существует прямая корреляция между ИМТ ребенка и временем, проводимым на свежем воздухе.
3. Улучшают общее состояние здоровья. Ограничение риска ожирения у ребенка имеет множество долгосрочных преимуществ. У детей с лишним весом выше риски развития таких заболеваний, как астма,и сердечно-сосудистые проблемы. Игры улучшают настроение и помогают укрепить иммунную систему. Игры на свежем воздухе позволяют детям получить необходимое количество, который организм вырабатывает во время пребывания на солнце. Этот витамин присутствует в некоторых продуктах, но детям его нужно больше, чем они могут получить из своего рациона. Позволить ребенку играть на улице в солнечные дни — один из лучших способов убедиться, что его организм вырабатывает достаточно этого витамина. Он необходим для формирования крепких и здоровых костей и зубов: одним из наиболее важных компонентов костей является минерал фосфат кальция, который организм может усваивать только при наличии достаточного количества витамина D.
4. Учат социализации. В совместных играх с другими детьми ребенок получает навыки взаимодействия в команде, стремится к общей цели или обыгрывает соперника в честной игре, учится адекватно принимать как победу, так и поражение.
5. Помогают выплеснуть эмоции. Большинство родителей замечали, что ребенок чувствует себя лучше и ведет себя спокойнее после активных прогулок. Движение и общение помогаюти негативных эмоций.также очень полезны активные занятия, поскольку они предоставляют им безопасный способ высвободить сдерживаемую энергию.
6. Развивают мозг. В совместных играх ребенок учится взаимодействовать с другими участниками, планировать тактику, оценивать ситуацию и искать способы достижения цели. Было доказано, что активные нагрузки, которые увеличиваюти дыхания, такие как ходьба, бег, танцы, прыжки, усиливают приток крови и кислорода к мозгу и улучшают его функции. Исследователи обнаружили, что дети, которые проводили на свежем воздухе не менее 20 минут в день, демонстрировали улучшение мозговой активности и успеваемости.

Какие дополнительные возможности могут быть предоставлены ребенку, который не ходит в детский сад

Семьи с детьми сталкиваются с большим количеством расходов, и именно они сильнее прочих ощущают экономические удары вследствие кризиса, инфляции, удорожания товаров и услуг. Траты на детский сад также увеличивают финансовую нагрузку на бюджет, особенно в случае малообеспеченных граждан. Поэтому правительство предлагает родителям несколько видов компенсаций , которые работают на федеральном и региональном уровнях .

На всероссийском уровне семьям компенсируют:

• часть родительской платы, если ребёнок ходит в муниципальный или государственный сад;
• питание детей-чернобыльцев, которые посещают детский сад (в 2024 году выплату индексировали, поэтому она составляет от 303,37 рублей до 606,78 рублей в зависимости от статуса чернобыльца);
• родительскую плату за детей-чернобыльцев, которые не ходят в садик из-за медицинских противопоказаний.

Региональные компенсации предусматривают:

• возврат дополнительной части родительской платы;
• выплаты в случае, если ребёнку не предоставили места в детском саду.

Получить компенсацию может один из родителей, чей ребёнок посещает садик.

Обычно выплаты можно оформить только за государственное дошкольное учреждение , но в некоторых регионах разрешают вернуть часть расходов за частный сад. На какую именно финансовую поддержку можно рассчитывать, следует уточнять у представителей органов местной власти. Сумма возврата также зависит от правил, действующих в определённом регионе.

Оформление соцвыплат и компенсаций может стать существенным подспорьем для семейного бюджета, – комментирует руководитель отдела внутренних и внешних коммуникаций МФК «Честное слово» Екатерина Кривошеева. – Анализируя данные заемщиков, мы заметили, что люди, которые знают, какие выплаты им причитаются, и пользуются ими, реже сталкиваются с денежными форс-мажорами и лучше контролируют свои финансы.

Как можно поддерживать связь между родителями и ребенком, когда ребенок не ходит в детский сад

Который не ходит в детский сад. Слегка приболел, например, и неделю-две сидит дома. То есть хочу услышать опыт не мам, которые добровольно против сада и горят желанием круглые сутки с ребенком проводить. А мам, у кого есть свои дела, и вот в итоге одно на другое накладывается, всем как бы неудобно, но выхода нет.

Наш 5.5-летка такой весь сознательный парень. Последние пару месяцев замечаю у него "подростковые" повадки, но в принципе договариваемся. То есть не жалуюсь на поведение. Днём не спит уже больше года.

Дома он сидит, потому что у нас в стране график работы детских садов для конкретного ребенка неделя через неделю. А с учётом, что какие-то сопли появились, то и 2-3 недели подряд дома, получается.

Младший брат для него пока не компания для игр. А средний часто в саду, или днём долго спит, когда не его неделя сада. И хоть они порой что-то делят, но играют хорошо и азартно.

Когда нет среднего - старший вроде и самостоятельный, но мой хвост с "мам, мне скучно". Поскучать полезно…

Когда "скучает" что он делает: строит город хот вилс, строит деревянную железную дорогу, и минут через 15 зовёт меня играть - надо ползать по всей на коленях комнате и катать машинки. Я от этого последние полгода отказываю, мотивируя тем, что машинки любят мальчики, вечером придет папа с работы - поиграет (муж приходит - играет около получаса в эти трассы), а я девочки, я машинки не люблю. 10 минут могу поползать, но блин, дольше - увольте, удаляюсь, ссылаясь на то, что выше.

Я же в ответ предлагаю ему то, что мне интересно, ему это тоже нравится, и мы в дневное время около 2-3 часов проводим за: делаем разные занятия, он любит вырезать, лепить, арифметику, чтение, логические штуки. Играем в настольные игры, около 3-4 ши за обеденное время. Это прям стабильно и каждый день. Ну и вечером ещё, когда муж с работы приходит, помимо того, что он отдельно с мальчиками играет, мы ещё всей семьёй играем в одну настольную игру. Днём после совместного времени не каждый день, но часто готовим что-то вместе. Вместе раскладываем постиранное белье в шкаф, сын - в детский (это новинка последнего месяца). И то, и то ему нравится делать, чувствует себя взрослым-важным.

Из домашних обязанностей - уборка детской комнаты, раскладывает все игрушки по местам. Делает это идеально и спокойно, без криков, слез и прочего. Ну и посуду со стола за собой убирает после еды. Вроде все по обязанностям.

Хотели отдать на бассейн в этом году - не взяли, сказали, не дорос ещё морально, через год-два приходите.

Он сам хотел на карате. Но у нас только растет число случаев, и решили пока не отдавать в секцию на этот период.

Получается, у него много свободного времени в любом случае. И в одиночку что-то делать ему неинтересно. Минут 10-15 может сам, а потом: "Мне скучно, мам, поиграй". Но по факту в играх с ним я провожу в день около 4 часов суммарно, и ещё час-два делая совместные дела, то есть около 6 часов. Для меня этого достаточно, иначе все остальное можно не успеть. Не могу играть весь день. И изо дня в день. И из недели в неделю.

Маленький копается рядом сам по себе, в плане игр он к себе минимум внимания требует, исследуя дом.

Средний при описанных выше ситуациях или в саду весь день, или спит (днём по 3-4 часа).

Можно отправить смотреть мультики, чтобы передохнуть от: "Мам, давай играть" (это разрешаю во второй половине дня).

Но тут тоже… Какие-то развивающие мультики ему приелись, и он любит смотреть на Ютубе всякую интересную ему фигню, сам включает - как машинки хот вилс гоняют, типа как кто-то играет в это. Как кто-то играет в "Злых птичек", как кто-то шариками играет. Я могу поставить ему детскую передачу познавательную - он с интересом ее посмотрит, но после нее вторую не хочет и просит вот эту фигню. Разрешаю понемногу. Когда прошу на что-то другое переключить, говорит, другое ему неинтересно и вообще выключает ТВ. Выключая, минут 5-10 сам играет и снова приходит: "Мам, мне скучно, давай поиграем". И у меня волосы на голове шевелятся уже от этих слов.

Хорошо было бы гулять. Но тут тоже затык. Если средний дома, то мы просто не можем выйти, средний спит. Когда просыпается - уже стемнело. А утром спит маленький. Вот мы и дома с утра до вечера.

Если средний в саду, то выйти можно со старшим и младшим, но тоже слушаю: "Не хочу гулять, хочу дома сидеть, не пойду", но одевается под долгое"бу-бу-бу". А на улице слушаю другое, либо: "Когда мы уже домой поймём?", либо: "Домой? Не хочу домой, хочу гулять" - тут как карты лягут и не угадаешь.