Почему ребенок может отказываться идти в садик и как помочь ему справиться с этим

Почему ребенок может отказываться идти в садик и как помочь ему справиться с этим

Не надо думать, что это просто естественная реакция малыша на смену обстановки, которая постепенно сойдет на нет. Чаще всего это далеко не единственная и не главная причина, хотя, конечно, адаптация может происходить довольно тяжело, особенно для чувствительных, мнительных малышей. Есть и множество других причин, по которым ребёнок категорически отказывается от посещения детского сада.

• Проблемы с детьми в группе.

Это часто бывает с теми малышами, которые чрезмерно избалованы в семье и привыкли к всеобщему вниманию. В детсадовской группе правила распространяются на всех без исключения, и нередко происходят конфликты из-за будничных причин или же из-за наличия ребёнка-задиры. Иногда ребёнка не принимают другие малыши из-за наличия каких-то особенностей — плохо говорит, заикается и т. д. Подобная ситуация требует обязательного выяснения.

• Недостаток адаптации.

Малыш не подготовлен родителями к посещению детсада и эмоционально не готов покидать семью, подчиняться правилам и установленному режиму дня.

• Смена детского учреждения.

Если ребёнок по какой-то причине был переведен в новый детский сад, то он может просто скучать по своим одногруппникам и привычной обстановке. Возможно, он еще не успел вписаться в сложившийся коллектив детсадовской группы и найти себе друзей.

• Конфликты с воспитателем.

Как правило, родители именно в этом видят причину нежелания ребёнка посещать детсад. Но статистика говорит о том, что в реальности менее трети подобных случаев связаны с такой проблемой. Однако нельзя исключать, что малыш действительно столкнулся с грубостью или повышенной требовательностью педагога и теперь просто боится идти в садик.

• Напряженная обстановка дома.

Ссоры, конфликты в семье, произошедшая недавно трагедия (например, смерть кого-то из родственников) — все это приводит детей к глубокому стрессу. В этой ситуации отказ посещать садик — доступный им способ выразить свое состояние.

Это лишь наиболее распространенные причины для упорных протестов малышей. Поведение детей такого возраста очень индивидуально. И, начав разбираться в ситуации, родители могут выяснить самые неожиданные причины такого поведения своего ребёнка. Например, что на прогулочной площадке садика водятся большие пауки, которые до истерики пугают малыша.

Связанные вопросы и ответы:

Почему ребенок может переживать страх перед походом в садик

Добрый день, хочу поделиться своей проблемой и найти правильное решение.Моей дочке сейчас почти 6, очень общительный, развитый ребенок ,я очень много с ней занимаюсь в свободное время(в пять с половиной она научилась читать), но дет. сад для нас оказался очень большой проблемой. В сад её отдали в два с половиной, первое время (месяц) всё было хорошо, потом начались слезы по утрам, далее к четырем категорический отказ,всхлипывания по ночам, слезы о припоминании о дет. саде, заведующая хотела отстранить, но у меня не было возможности сидеть с ребенком, бабушки живут далеко, я обратилась за советом к воспитателям, заведующей, местным педагогам ( психолога у нас нет, живем мы в райцентре). Версия, что ребенок просто испытывает родителей и нельзя идти у нет на поводу, я стала значительнее строже - дет. сад, это обязанность. Ситуация исправилась не надолго, опять слезы, переживания ( и ребенка, и мамы), дома нормальный жизнерадостный ребенок, хорошо общается с соседскими ребятишками а в саду,как запуганный мышонок. За последние четыре месяца болели три раза, хотя раньше на больничном были достаточно редко. Я не знаю, как лучше поступить в этой ситуации - не водить в детский сад, или терпеть и переживать дальше. осталось пару месяцев до выпускного. Пытаюсь разговаривать, объяснять,вроде говорит, что хочет в пред. школу, по сути тот же дет. сад. А если так же будет и в пред. школе, и в школе?

Какие методы помогут ребенку преодолеть страх и уверенно идти в садик

«Ребенок пошел в детский сад, но ему слишком тяжело. Каждый раз, когда я ухожу, он горько плачет. Как сделать так, чтобы расставание давалось ему легче?» Подобные вопросы часто звучат от мам, которые отдали детей в садик, а сами не находят себе места от беспокойства.

Ребенок испытывает тревогу и плачет из-за временной разлуки, а мы волнуемся по поводу его эмоционального состояния. Тревога сепарации захватывает всех. Для малыша это естественная эмоция, вызванная расставанием с самым близким человеком и встречей сразу с несколькими незнакомыми людьми.

Хороший способ уменьшить его беспокойство — это включить детский сад в зону безопасности, считает Нандо Пелузи, клинический психолог и когнитивно-поведенческий терапевт. Для этого нужно заранее вместе с ребенком сходить в детский сад «на разведку» и познакомиться с воспитателем.

Доброжелательное общение с новыми людьми помогает вызвать доверительное отношение ребенка. А предварительное знакомство с новым местом поможет ему чувствовать себя комфортнее.

Согласно исследованиям, минимальный возраст, когда можно оставить ребенка в саду на целый день, — это три года

Дети — чуткие радары, улавливающие настроение и эмоции родителей. Лучшее, что мы можем сделать, это сохранять спокойствие, пока он или она адаптируются к новым обстоятельствам жизни. Адаптация часто сопровождается слезами и протестами, и только наши терпение и уверенность помогут малышу преодолеть временные трудности.

Даже взрослым свойственно испытывать дискомфорт в незнакомой обстановке, но справиться с ним можно. Исследования подтверждают: в нашем воображении будущее предстает более пугающим, чем оказывается в действительности.

Воображение ребенка работает аналогично. Тем не менее, несмотря на наши страхи, мы способны адаптироваться к самым резким изменениям в жизни в течение нескольких месяцев. А дети адаптируются еще быстрее.

Детский сад кардинально меняет жизнь, но это новый захватывающий опыт. Поэтому дети часто переходят от страха к возбуждению, как и мы перед важным событием.

Большинство воспитателей стараются отвлечь ребенка, переключить его внимание и тем самым ослабить чувство тревоги. Да, говорить, что все будет в порядке и мама обязательно за ним придет, тоже очень важно. Но если при этом мама демонстрирует беспокойство и не отходит от ограды во время детской прогулки, рассчитывать только на опыт и вовлеченность воспитателя не стоит.

Когда отдавать чадо в детский сад, решают родители. Согласно исследованиям, минимальный возраст, когда можно оставить ребенка в саду на целый день, — это три года. Дети младше трех дольше адаптируются к непривычному окружению. Им требуется время, чтобы приспособиться к новым условиям и чувствовать себя уверенно без маминой поддержки.

Как помочь малышу

• Демонстрируйте энтузиазм и уверенность при встрече с воспитателями и другими детьми.
• Проявляйте дружелюбие в общении с новыми людьми.
• Хвалите и поощряйте ребенка за коллективную деятельность со сверстниками.

Дети привыкают быстрее, чем кажется, и как только это произойдет, они будут чувствовать себя в детском саду как дома.

Если мы негативно настроены и испытываем чувство вины за то, что приводим ребенка в детский сад, ребенок обязательно будет переживать то же самое. Если мы уверены в необходимости посещения садика и думаем, что ребенку там будет хорошо, — эти же чувства будут передаваться и нашему малышу.

И даже если привыкание займет больше времени, чем предполагалось, детский сад подарит ребенку новые навыки и станет интересным местом, где можно играть, учиться и заводить друзей.

Как важно обсуждать с ребенком его эмоции и опасения по поводу посещения садика

Елена Тимофеева
Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к условиям детского сада

« Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к условиям детского сада ».

1. Актуальность проблемы.

В настоящее время большое внимание уделяется эмоциональному благополучию ребенка , которое расценивается как показатель оптимальности его психического развития и психологического здоровья.

Публикация «Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к условиям детского сада» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Темочки

Для маленького человека нет ничего важнее эмоционального благополучия — без него не сложится нормальная личность ребенка . Поэтому одной из главных задач взрослых, принимающих участие в развитии и воспитании ребенка , является обеспечение ребенку состояния эмоционального благополучия .

Создание психолого-педагогических условий для обеспечения эмоционального благополучия дошкольников в семье и в детском саду становится необходимым условием полноценного психического развития. Об этом говорится и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Пункт 3.2.5 этого документа гласит - « условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают обеспечение эмоционального благополучия через :

• непосредственное общение с каждым ребёнком;

• уважительное отношение к каждому ребёнку, к его чувствам и потребностям»

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка – одно из важнейших условий в период адаптации к детскому саду в раннем возрасте.

Поступление ребенка в детский сад , как и любое другое изменение социальной среды, сказывается на его психическом и физическом состоянии. Ранний возраст является особенно уязвимым для адаптации , поскольку именно в этот период ребенок менее всего приспособлен к отрыву от родных, более слаб и раним. Изменение образа жизни приводит в первую очередь к нарушению эмоционального состояния , для которого характерны эмоциональная напряженность , беспокойство или заторможенность. Меняется активность ребенка по отношению к предметному миру. Игрушки оставляют его безучастным, интерес к окружающему снижается, падает уровень речевой активности, сокращается словарный запас.

Различаются 3 степени адаптации : легкая, средняя и тяжелая.

Основными показателями их являются сроки нормализации эмоционального самоощущения малыша , появление положительного отношения к педагогам и сверстникам, интереса к предметному миру, частота и длительность острых заболеваний. Педагоги, и родители должны понимать, насколько ответственен момент выхода ребенка в детский сад , насколько серьезные, хотя и не сразу бросающиеся в глаза последствия он может иметь. Чтобы привыкание ребенка к дошкольному учреждению было максимально безболезненным, необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации и обеспечение эмоционального благополучия ребенка в этот период .

2. Взаимодействие участников образовательных отношений.

В адаптационный период работа осуществляется следующими специалистами.

1. Педагог-психолог

• Обеспечивает формирование индивидуального пакета документов на каждого ребенка : общих сведений о семье (социальный срез, уровень педагогической компетентности, стиль семейного воспитания, анкетирование, медицинских показателей (анамнез, адаптационный лист .

•Организует консультации для родителей по следующим вопросам:

- особенности развития детей раннего возраста;

- режим как основа жизнедеятельности ребенка ;

- особенности эмоционального развития детей раннего возраста;

- критерии готовности ребенка к поступлению в ДОУ .

2. Воспитатель

• Обеспечивает непосредственное выполнение программных задач, организуя взаимодействие с детьми.

• Ведет просветительскую работу с семьей по вопросам воспитания и обучения детей.

3. Музыкальный руководитель

• Организует работу по музыкальному воспитанию детей.

• Обеспечивает развитие детского восприятия , двигательной сферы.

• Развивает эмоциональную сферу детей , создавая положительный эмоциональный фон .

• Организовывает музыкальные праздники.

4. Инструктор по физической культуре.

• Проводит физкультурные занятия.

• Организует спортивные досуги.

• Ведет просветительскую работу с семьей по вопросам воспитания и обучения детей.

3. Требования к созданию психологического микроклимата и эмоционального фона в группе в период адаптации :

1. Минимальное количество ограничений и запретов, кроме обязательных (не бить кого-либо, не ломать) .

2. Предоставление, по возможности, максимальной свободы действий.

3. Обеспечение эмоциональной поддержки ребенка . Выполнение этого требования является условием , при котором у ребенка формируется чувство .

4. Создание и представление возможности «выплеска» – то есть таких условий , которые способствуют тонической сбалансированности .

5. Обеспечение только необходимой актуальной помощи ребенку со стороны взрослого, отсутствие прямого контроля и прямого дидактизма.

Какие игры и задания помогут родителям подготовить ребенка к садику

Для того, чтобы адаптация прошла успешно, необходимо обратить внимание на многие аспекты.

Необходимые процедуры:

• Укрепить здоровье малыша, чтобы он не слег с простудой после первой учебной недели.

• Помочь выработать режим дня, чтобы ему легче жить по правилам коллектива.

• Подготовить маленького члена общества к самостоятельности. Если он не умеет кушать и одеваться сам, ему будет очень тяжело первое время.

Как важно поддерживать позитивное отношение и поддерживать доверие ребенка

Статистика, которая свидетельствует об участившихся дорожно-транспортных происшествиях и пожарах, в которых пострадавшими оказались дети, показывает возникшую необходимость обучения дошкольников основам безопасности.

Чтобы родители были спокойны, недостаточно полагаться на свою внимательность и профессионализм воспитателей. Нужно, чтобы ребенок понимал, когда ему угрожает опасность, и мог предпринять необходимые действия.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ

Начинать обучение необходимо еще в дошкольном возрасте. Основная нагрузка по обучению безопасности жизнедеятельности ложится на воспитателей.

В ДОУ для этой цели применяется комплекс мер. Проводятся:

• беседы;
• занятия;
• игры;
• выставки на тему безопасности.

Обучение проводится систематически в течение года. Запланированные беседы проводят до обеда, а игры, занятия и развлечения для укрепления навыка могут проводиться в любое время.

ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПО АВДЕЕВОЙ И СТЕРКИНОЙ

Основная цель программы безопасности жизнедеятельности – формирование у детей навыка адекватно себя вести в опасных ситуациях.

В процессе обучения необходимо сформировать:

• навык правильного поведения;
• умение правильно реагировать в опасных ситуациях дома и на улице, при обращении с опасными, легковоспламеняющимися предметами, незнакомыми людьми и животными;
• понимание основ экологического воспитания и здорового образа жизни.

Базой обучающей программы обычно выбирается пособие по ОБЖ для дошкольников старшего возраста (Авдеевой Н. Н., Князевой О. Л., Стеркиной Р. Б.). Оно содержит разноплановые задания в виде игр, тренингов, бесед и занятий, которые направлены на формирование ценностей здорового образа жизни и безопасности в быту.

Принципы программы, направленные на полноценное обучение:

• Системность. Образовательные работы необходимо проводить в течение всего учебного года. При этом следует учитывать, что в период повышенной заболеваемости большое количество детей не получат новые знания, в связи с этим в период карантина следует повторять уже пройденный материал.
• Полнота изучения. Все разделы программы должны быть изучены.
• Учет сельской и городской местностей. Дети, проживающие в разных условиях, имеют разный опыт. Так, деревенские дети знают, как себя вести с животными, а городские – как правильно переходить через проезжую часть. Необходимо, чтобы при смене обстоятельств ребенок был подготовлен.
• Возрастные особенности. Обучение нужно подстраивать под возраст ребят, поскольку в силу возрастных особенностей учебный материал может оказаться слишком сложным или уже изученным.

Данная обучающая программа (Стеркиной Р. Б., Князевой О. Л.) предназначена как для воспитателей, так и для родителей.

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Несмотря на то, что основное обучение ребенок получает в детском саду, участие родителей необходимо. Ребенку недостаточно знать, что делать в той или иной ситуации, – нужна практика и постоянное закрепление, которое могут обеспечить родители.

Какие меры безопасности можно предпринять, чтобы ребенок чувствовал себя защищенным в садике

Кристина Безверхая
Утренний ритуал в период адаптации для чего он нужен и маме, папе и ребёнку

Сейчас начинается самый острый период адаптации . Большое количество детей впервые приходят в детский сад. И многие родители сталкиваются с утренними слезами по дороге в сад, которые особенно сильно проявляются в раздевалке при расставании. И иногда даже перерастают в истерику

Случается и так, что вроде бы адаптация внутри группы идёт довольно успешно, воспитатели присылают фотографии, как их ребёнок играет в совместные игры, выполняет творческие задания и даже кушает совместно со всеми.

Но каждое утро наступает очередной взрыв

Публикация «Утренний ритуал в период адаптации для чего он нужен и маме, папе и ребёнку» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

Минимизировать такие утренние вспышки , можно с помощью утреннего ритуала прощания

Что это?

Это придуманные Вами, ежедневно повторяющиеся действия при прощании с ребёнком в раздевалке .

Для чего это применяется ?

У ребёнка в период адаптации происходят очень значимые изменения в сложившемся и устоявшемся для него окружающем мире. И, организовав каждое утро примерно одинаковый ритуал прощания , Вы тем самым обеспечиваете ребёнку постоянство , которого так ему сейчас не хватает. Выполняя ритуал , Вы внегласно гарантируете ему защиту и уверенность в том, что сегодня, как и вчера, Вы обязательно за ним вернетесь.

Какими могут быть ритуалы ?

Обнять, поцеловать в нос,"нарисовать" невидимое солнышко на животе, чтобы оно грело малыша

Поцелуй в ладошку. "Если тебе станет грустно, вот тебе мой поцелуй, он поможет тебе справиться"

Нарисовать на руке сердечко, которое будет закреплять связь с вами, пока вы на расстоянии

Покружить, "Дать пять", обняться

И т. д., всё зависит от Вашей фантазии.

Самое важное - не забывать об этом ритуале , и выполнять его ежедневно. Только тогда у ребенка будет закрепляться положительная динамика.

Ещё очень важно после выполнения ритуала сразу попрощаться с ребенком, обозначить, когда Вы придете за ним (после еды, прогулки, сна и т. д.) и без колебаний уйти, оставив ребёнка воспитателю (он Вам поможет!

Какие ритуалы и традиции помогут укрепить уверенность ребенка перед походом в садик

24 августа, Минск /Корр. БЕЛТА/. Родителям не следует бояться общения школьника с педагогом-психологом, заявила журналистам заместитель начальника управления социальной, воспитательной и идеологической работы Министерства образования Елена Головнева, передает корреспондент БЕЛТА.

"Помочь ребенку адаптироваться в школьной среде может педагог-психолог и поэтому нужно к нему идти, не бояться общения с ним и следовать тем рекомендациям, которые будут даны этим специалистом как родителям, так и педагогическим работникам. Мы самое пристальное внимание уделяем детям, которые идут в 1-й и 5-й класс. Разработаны Министерством образования и размещены на Национальном образовательном портале методические рекомендации для педагогов-психологов по работе с адаптацией детей 1-х и 5-х классов к школьной жизни. Особую тревогу, внимание и заботу система образования проявляет в отношении детей, имеющих суицидальное поведение. Ориентируют педагогическую общественность, что во взаимодействии с родителями мы должны очень тонко, корректно проводить работу с такими детьми и оказывать им всевозможную помощь. К началу этого учебного года специалисты отрасли получат развернутые методические рекомендации по организации работы учреждения образования по профилактике суицидального поведения обучающихся, поскольку каждая детская жизнь бесценна и все детские проблемы, беды и травмы - это наши взрослые ошибки и недоработки", - сказала Елена Головнева.

По ее словам, между родителями и детьми должен быть налажен доверительный контакт. "Дети и родители в нынешней информационной среде порой утрачивают связь с реальностью и уходят в вымышленный мир, а за этим теряется главное - любовь, понимание, уважение во взаимоотношениях между детьми и родителями. И в этой ситуации мы ориентируем педагогов, что их воспитательный ресурс достаточно многогранен и является важной профессиональной составляющей. Педагоги в силу своей профессиональной принадлежности видят и понимают, что ребенку плохо и принимают возможные превентивные меры для урегулирования конфликтной ситуации, которая, возможно, возникает в детском коллективе, не допускают травли, буллинга и насилия в стенах учреждения образования, - отметила замначальника управления. - Министерство образования сегодня проводит активную работу по реализации системного подхода в образовательной среде, направленного на профилактику и разрешение сложных и кризисных ситуаций, которые порой являются причиной противоправного поведения обучающихся. В отрасли реализуется ряд экспериментальных, инновационных проектов, направленных на создание безопасной и дружественной среды в учреждениях образования. В ряде школ (уже в этом году их 30) в рамках экспериментальной деятельности реализуется белорусская модель "Дружественная образовательная среда в учреждениях общего среднего образования", направленная на предотвращение буллинга, психического и и физического насилия среди обучающихся".

Участниками реализации этой модели являются все педагоги и учащиеся учреждений образования, в том числе подключены родители. "Конечным результатом реализации этой модели является создание необходимых условий трансформации учреждений образования в психологически безопасное место для каждого учащегося конкретного учреждения образования. И в будущем школы, успешно реализовавшие все шаги программы, могут получить статус дружественной школы, гимназии, лицея либо колледжа", - подчеркнула Елена Головнева.

Как важно общаться с педагогами и педиатрами о стрессе и боязнях ребенка

Жанна Бородина
Из опыта работы по применению привлечения и удержания внимания детей 5–6 лет к коммуникативной деятельности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 65 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

"Каталог приёмов привлечения и удержания внимания детей 5-6 лет к коммуникативной деятельности"

Разработала:

Воспитатель Бородина Жанна Николаевна

Вид деятельности: Коммуникативная.

Название приёма:

1. «Коробка с сюрпризом»

Характеристика приёмов привлечения и удержания внимания детей к разным видам детской деятельности:

Публикация «Из опыта работы по применению привлечения и удержания внимания детей 5–6 лет к коммуникативной деятельности» размещена в разделах

• Опыт работы, практика
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Старшая группа
• Темочки

В начале совместной коммуникативной деятельности появляется коробка с сюрпризом, детям сообщается, что самые внимательные получат подарок в конце занятия. Метод очень эффективен, но использовать его надо не чаще одного раза в месяц, иначе интерес пропадает.