Почему ребенок может отказываться идти в садик и как помочь ему справиться с этим

Почему ребенок может отказываться идти в садик и как помочь ему справиться с этим

Не надо думать, что это просто естественная реакция малыша на смену обстановки, которая постепенно сойдет на нет. Чаще всего это далеко не единственная и не главная причина, хотя, конечно, адаптация может происходить довольно тяжело, особенно для чувствительных, мнительных малышей. Есть и множество других причин, по которым ребёнок категорически отказывается от посещения детского сада.

• Проблемы с детьми в группе.

Это часто бывает с теми малышами, которые чрезмерно избалованы в семье и привыкли к всеобщему вниманию. В детсадовской группе правила распространяются на всех без исключения, и нередко происходят конфликты из-за будничных причин или же из-за наличия ребёнка-задиры. Иногда ребёнка не принимают другие малыши из-за наличия каких-то особенностей — плохо говорит, заикается и т. д. Подобная ситуация требует обязательного выяснения.

• Недостаток адаптации.

Малыш не подготовлен родителями к посещению детсада и эмоционально не готов покидать семью, подчиняться правилам и установленному режиму дня.

• Смена детского учреждения.

Если ребёнок по какой-то причине был переведен в новый детский сад, то он может просто скучать по своим одногруппникам и привычной обстановке. Возможно, он еще не успел вписаться в сложившийся коллектив детсадовской группы и найти себе друзей.

• Конфликты с воспитателем.

Как правило, родители именно в этом видят причину нежелания ребёнка посещать детсад. Но статистика говорит о том, что в реальности менее трети подобных случаев связаны с такой проблемой. Однако нельзя исключать, что малыш действительно столкнулся с грубостью или повышенной требовательностью педагога и теперь просто боится идти в садик.

• Напряженная обстановка дома.

Ссоры, конфликты в семье, произошедшая недавно трагедия (например, смерть кого-то из родственников) — все это приводит детей к глубокому стрессу. В этой ситуации отказ посещать садик — доступный им способ выразить свое состояние.

Это лишь наиболее распространенные причины для упорных протестов малышей. Поведение детей такого возраста очень индивидуально. И, начав разбираться в ситуации, родители могут выяснить самые неожиданные причины такого поведения своего ребёнка. Например, что на прогулочной площадке садика водятся большие пауки, которые до истерики пугают малыша.

Связанные вопросы и ответы:

Почему ребенок может переживать страх перед походом в садик

Добрый день, хочу поделиться своей проблемой и найти правильное решение.Моей дочке сейчас почти 6, очень общительный, развитый ребенок ,я очень много с ней занимаюсь в свободное время(в пять с половиной она научилась читать), но дет. сад для нас оказался очень большой проблемой. В сад её отдали в два с половиной, первое время (месяц) всё было хорошо, потом начались слезы по утрам, далее к четырем категорический отказ,всхлипывания по ночам, слезы о припоминании о дет. саде, заведующая хотела отстранить, но у меня не было возможности сидеть с ребенком, бабушки живут далеко, я обратилась за советом к воспитателям, заведующей, местным педагогам ( психолога у нас нет, живем мы в райцентре). Версия, что ребенок просто испытывает родителей и нельзя идти у нет на поводу, я стала значительнее строже - дет. сад, это обязанность. Ситуация исправилась не надолго, опять слезы, переживания ( и ребенка, и мамы), дома нормальный жизнерадостный ребенок, хорошо общается с соседскими ребятишками а в саду,как запуганный мышонок. За последние четыре месяца болели три раза, хотя раньше на больничном были достаточно редко. Я не знаю, как лучше поступить в этой ситуации - не водить в детский сад, или терпеть и переживать дальше. осталось пару месяцев до выпускного. Пытаюсь разговаривать, объяснять,вроде говорит, что хочет в пред. школу, по сути тот же дет. сад. А если так же будет и в пред. школе, и в школе?

Какие методы помогут ребенку преодолеть страх и уверенно идти в садик

«Ребенок пошел в детский сад, но ему слишком тяжело. Каждый раз, когда я ухожу, он горько плачет. Как сделать так, чтобы расставание давалось ему легче?» Подобные вопросы часто звучат от мам, которые отдали детей в садик, а сами не находят себе места от беспокойства.

Ребенок испытывает тревогу и плачет из-за временной разлуки, а мы волнуемся по поводу его эмоционального состояния. Тревога сепарации захватывает всех. Для малыша это естественная эмоция, вызванная расставанием с самым близким человеком и встречей сразу с несколькими незнакомыми людьми.

Хороший способ уменьшить его беспокойство — это включить детский сад в зону безопасности, считает Нандо Пелузи, клинический психолог и когнитивно-поведенческий терапевт. Для этого нужно заранее вместе с ребенком сходить в детский сад «на разведку» и познакомиться с воспитателем.

Доброжелательное общение с новыми людьми помогает вызвать доверительное отношение ребенка. А предварительное знакомство с новым местом поможет ему чувствовать себя комфортнее.

Согласно исследованиям, минимальный возраст, когда можно оставить ребенка в саду на целый день, — это три года

Дети — чуткие радары, улавливающие настроение и эмоции родителей. Лучшее, что мы можем сделать, это сохранять спокойствие, пока он или она адаптируются к новым обстоятельствам жизни. Адаптация часто сопровождается слезами и протестами, и только наши терпение и уверенность помогут малышу преодолеть временные трудности.

Даже взрослым свойственно испытывать дискомфорт в незнакомой обстановке, но справиться с ним можно. Исследования подтверждают: в нашем воображении будущее предстает более пугающим, чем оказывается в действительности.

Воображение ребенка работает аналогично. Тем не менее, несмотря на наши страхи, мы способны адаптироваться к самым резким изменениям в жизни в течение нескольких месяцев. А дети адаптируются еще быстрее.

Детский сад кардинально меняет жизнь, но это новый захватывающий опыт. Поэтому дети часто переходят от страха к возбуждению, как и мы перед важным событием.

Большинство воспитателей стараются отвлечь ребенка, переключить его внимание и тем самым ослабить чувство тревоги. Да, говорить, что все будет в порядке и мама обязательно за ним придет, тоже очень важно. Но если при этом мама демонстрирует беспокойство и не отходит от ограды во время детской прогулки, рассчитывать только на опыт и вовлеченность воспитателя не стоит.

Когда отдавать чадо в детский сад, решают родители. Согласно исследованиям, минимальный возраст, когда можно оставить ребенка в саду на целый день, — это три года. Дети младше трех дольше адаптируются к непривычному окружению. Им требуется время, чтобы приспособиться к новым условиям и чувствовать себя уверенно без маминой поддержки.

Как помочь малышу

• Демонстрируйте энтузиазм и уверенность при встрече с воспитателями и другими детьми.
• Проявляйте дружелюбие в общении с новыми людьми.
• Хвалите и поощряйте ребенка за коллективную деятельность со сверстниками.

Дети привыкают быстрее, чем кажется, и как только это произойдет, они будут чувствовать себя в детском саду как дома.

Если мы негативно настроены и испытываем чувство вины за то, что приводим ребенка в детский сад, ребенок обязательно будет переживать то же самое. Если мы уверены в необходимости посещения садика и думаем, что ребенку там будет хорошо, — эти же чувства будут передаваться и нашему малышу.

И даже если привыкание займет больше времени, чем предполагалось, детский сад подарит ребенку новые навыки и станет интересным местом, где можно играть, учиться и заводить друзей.

Как важно обсуждать с ребенком его эмоции и опасения по поводу посещения садика

Елена Тимофеева
Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к условиям детского сада

« Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к условиям детского сада ».

1. Актуальность проблемы.

В настоящее время большое внимание уделяется эмоциональному благополучию ребенка , которое расценивается как показатель оптимальности его психического развития и психологического здоровья.

Публикация «Эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации к условиям детского сада» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Темочки

Для маленького человека нет ничего важнее эмоционального благополучия — без него не сложится нормальная личность ребенка . Поэтому одной из главных задач взрослых, принимающих участие в развитии и воспитании ребенка , является обеспечение ребенку состояния эмоционального благополучия .

Создание психолого-педагогических условий для обеспечения эмоционального благополучия дошкольников в семье и в детском саду становится необходимым условием полноценного психического развития. Об этом говорится и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Пункт 3.2.5 этого документа гласит - « условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают обеспечение эмоционального благополучия через :

• непосредственное общение с каждым ребёнком;

• уважительное отношение к каждому ребёнку, к его чувствам и потребностям»

Обеспечение эмоционального благополучия ребенка – одно из важнейших условий в период адаптации к детскому саду в раннем возрасте.

Поступление ребенка в детский сад , как и любое другое изменение социальной среды, сказывается на его психическом и физическом состоянии. Ранний возраст является особенно уязвимым для адаптации , поскольку именно в этот период ребенок менее всего приспособлен к отрыву от родных, более слаб и раним. Изменение образа жизни приводит в первую очередь к нарушению эмоционального состояния , для которого характерны эмоциональная напряженность , беспокойство или заторможенность. Меняется активность ребенка по отношению к предметному миру. Игрушки оставляют его безучастным, интерес к окружающему снижается, падает уровень речевой активности, сокращается словарный запас.

Различаются 3 степени адаптации : легкая, средняя и тяжелая.

Основными показателями их являются сроки нормализации эмоционального самоощущения малыша , появление положительного отношения к педагогам и сверстникам, интереса к предметному миру, частота и длительность острых заболеваний. Педагоги, и родители должны понимать, насколько ответственен момент выхода ребенка в детский сад , насколько серьезные, хотя и не сразу бросающиеся в глаза последствия он может иметь. Чтобы привыкание ребенка к дошкольному учреждению было максимально безболезненным, необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации и обеспечение эмоционального благополучия ребенка в этот период .

2. Взаимодействие участников образовательных отношений.

В адаптационный период работа осуществляется следующими специалистами.

1. Педагог-психолог

• Обеспечивает формирование индивидуального пакета документов на каждого ребенка : общих сведений о семье (социальный срез, уровень педагогической компетентности, стиль семейного воспитания, анкетирование, медицинских показателей (анамнез, адаптационный лист .

•Организует консультации для родителей по следующим вопросам:

- особенности развития детей раннего возраста;

- режим как основа жизнедеятельности ребенка ;

- особенности эмоционального развития детей раннего возраста;

- критерии готовности ребенка к поступлению в ДОУ .

2. Воспитатель

• Обеспечивает непосредственное выполнение программных задач, организуя взаимодействие с детьми.

• Ведет просветительскую работу с семьей по вопросам воспитания и обучения детей.

3. Музыкальный руководитель

• Организует работу по музыкальному воспитанию детей.

• Обеспечивает развитие детского восприятия , двигательной сферы.

• Развивает эмоциональную сферу детей , создавая положительный эмоциональный фон .

• Организовывает музыкальные праздники.

4. Инструктор по физической культуре.

• Проводит физкультурные занятия.

• Организует спортивные досуги.

• Ведет просветительскую работу с семьей по вопросам воспитания и обучения детей.

3. Требования к созданию психологического микроклимата и эмоционального фона в группе в период адаптации :

1. Минимальное количество ограничений и запретов, кроме обязательных (не бить кого-либо, не ломать) .

2. Предоставление, по возможности, максимальной свободы действий.

3. Обеспечение эмоциональной поддержки ребенка . Выполнение этого требования является условием , при котором у ребенка формируется чувство .

4. Создание и представление возможности «выплеска» – то есть таких условий , которые способствуют тонической сбалансированности .

5. Обеспечение только необходимой актуальной помощи ребенку со стороны взрослого, отсутствие прямого контроля и прямого дидактизма.

Какие игры и задания помогут родителям подготовить ребенка к садику

Для того, чтобы адаптация прошла успешно, необходимо обратить внимание на многие аспекты.

Необходимые процедуры:

• Укрепить здоровье малыша, чтобы он не слег с простудой после первой учебной недели.

• Помочь выработать режим дня, чтобы ему легче жить по правилам коллектива.

• Подготовить маленького члена общества к самостоятельности. Если он не умеет кушать и одеваться сам, ему будет очень тяжело первое время.

Как важно поддерживать позитивное отношение и поддерживать доверие ребенка

Статистика, которая свидетельствует об участившихся дорожно-транспортных происшествиях и пожарах, в которых пострадавшими оказались дети, показывает возникшую необходимость обучения дошкольников основам безопасности.

Чтобы родители были спокойны, недостаточно полагаться на свою внимательность и профессионализм воспитателей. Нужно, чтобы ребенок понимал, когда ему угрожает опасность, и мог предпринять необходимые действия.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ

Начинать обучение необходимо еще в дошкольном возрасте. Основная нагрузка по обучению безопасности жизнедеятельности ложится на воспитателей.

В ДОУ для этой цели применяется комплекс мер. Проводятся:

• беседы;
• занятия;
• игры;
• выставки на тему безопасности.

Обучение проводится систематически в течение года. Запланированные беседы проводят до обеда, а игры, занятия и развлечения для укрепления навыка могут проводиться в любое время.

ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПО АВДЕЕВОЙ И СТЕРКИНОЙ

Основная цель программы безопасности жизнедеятельности – формирование у детей навыка адекватно себя вести в опасных ситуациях.

В процессе обучения необходимо сформировать:

• навык правильного поведения;
• умение правильно реагировать в опасных ситуациях дома и на улице, при обращении с опасными, легковоспламеняющимися предметами, незнакомыми людьми и животными;
• понимание основ экологического воспитания и здорового образа жизни.

Базой обучающей программы обычно выбирается пособие по ОБЖ для дошкольников старшего возраста (Авдеевой Н. Н., Князевой О. Л., Стеркиной Р. Б.). Оно содержит разноплановые задания в виде игр, тренингов, бесед и занятий, которые направлены на формирование ценностей здорового образа жизни и безопасности в быту.

Принципы программы, направленные на полноценное обучение:

• Системность. Образовательные работы необходимо проводить в течение всего учебного года. При этом следует учитывать, что в период повышенной заболеваемости большое количество детей не получат новые знания, в связи с этим в период карантина следует повторять уже пройденный материал.
• Полнота изучения. Все разделы программы должны быть изучены.
• Учет сельской и городской местностей. Дети, проживающие в разных условиях, имеют разный опыт. Так, деревенские дети знают, как себя вести с животными, а городские – как правильно переходить через проезжую часть. Необходимо, чтобы при смене обстоятельств ребенок был подготовлен.
• Возрастные особенности. Обучение нужно подстраивать под возраст ребят, поскольку в силу возрастных особенностей учебный материал может оказаться слишком сложным или уже изученным.

Данная обучающая программа (Стеркиной Р. Б., Князевой О. Л.) предназначена как для воспитателей, так и для родителей.

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Несмотря на то, что основное обучение ребенок получает в детском саду, участие родителей необходимо. Ребенку недостаточно знать, что делать в той или иной ситуации, – нужна практика и постоянное закрепление, которое могут обеспечить родители.

Какие меры безопасности можно предпринять, чтобы ребенок чувствовал себя защищенным в садике

Кристина Безверхая
Утренний ритуал в период адаптации для чего он нужен и маме, папе и ребёнку

Сейчас начинается самый острый период адаптации . Большое количество детей впервые приходят в детский сад. И многие родители сталкиваются с утренними слезами по дороге в сад, которые особенно сильно проявляются в раздевалке при расставании. И иногда даже перерастают в истерику

Случается и так, что вроде бы адаптация внутри группы идёт довольно успешно, воспитатели присылают фотографии, как их ребёнок играет в совместные игры, выполняет творческие задания и даже кушает совместно со всеми.

Но каждое утро наступает очередной взрыв

Публикация «Утренний ритуал в период адаптации для чего он нужен и маме, папе и ребёнку» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Темочки

Минимизировать такие утренние вспышки , можно с помощью утреннего ритуала прощания

Что это?

Это придуманные Вами, ежедневно повторяющиеся действия при прощании с ребёнком в раздевалке .

Для чего это применяется ?

У ребёнка в период адаптации происходят очень значимые изменения в сложившемся и устоявшемся для него окружающем мире. И, организовав каждое утро примерно одинаковый ритуал прощания , Вы тем самым обеспечиваете ребёнку постоянство , которого так ему сейчас не хватает. Выполняя ритуал , Вы внегласно гарантируете ему защиту и уверенность в том, что сегодня, как и вчера, Вы обязательно за ним вернетесь.

Какими могут быть ритуалы ?

Обнять, поцеловать в нос,"нарисовать" невидимое солнышко на животе, чтобы оно грело малыша

Поцелуй в ладошку. "Если тебе станет грустно, вот тебе мой поцелуй, он поможет тебе справиться"

Нарисовать на руке сердечко, которое будет закреплять связь с вами, пока вы на расстоянии

Покружить, "Дать пять", обняться

И т. д., всё зависит от Вашей фантазии.

Самое важное - не забывать об этом ритуале , и выполнять его ежедневно. Только тогда у ребенка будет закрепляться положительная динамика.

Ещё очень важно после выполнения ритуала сразу попрощаться с ребенком, обозначить, когда Вы придете за ним (после еды, прогулки, сна и т. д.) и без колебаний уйти, оставив ребёнка воспитателю (он Вам поможет!

Сейчас начинается самый острый период адаптации. Большое количество детей впервые приходят в детский сад. И многие родители сталкиваются с утренними слезами по дороге в сад, которые особенно сильно проявляются в раздевалке при расставании. Иногда даже перерастают в истерику.

Случается и так, что вроде бы адаптация внутри группы идёт довольно успешно, воспитатели присылают фотографии, как их ребенок играет в совместные игры, выполняет творческие задания и даже кушает совместно со всеми. Но каждое утро наступает очередной взрыв.

Минимизировать утренние вспышки

Минимизировать такие утренние вспышки можно с помощью утреннего ритуала прощания.

Что это?

Это придуманные Вами, ежедневно повторяющиеся действия при прощании с ребенком в раздевалке.

Для чего это применяется?

Для ребенка в период адаптации происходят очень значимые изменения в сложившемся и устоявшемся для него окружающем мире. И, организовав каждое утро примерно одинаковый ритуал прощания, Вы тем самым обеспечиваете ребенку постоянство, которого так ему сейчас не хватает. Выполняя ритуал, Вы внегласно гарантируете ему защиту и уверенность в том, что сегодня, как и вчера, Вы обязательно за ним вернетесь.

Какими могут быть ритуалы?

• Обять, поцеловать в нос,"нарисовать" невидимое солнышко на животе, чтобы оно грело малыша
• Поцелуй в ладошку. "Если тебе станет грустно, вот тебе мой поцелуй, он поможет тебе справиться"
• Нарисовать на руке сердечко, которое будет закреплять связь с вами, пока вы на расстоянии

Какие ритуалы и традиции помогут укрепить уверенность ребенка перед походом в садик

24 августа, Минск /Корр. БЕЛТА/. Родителям не следует бояться общения школьника с педагогом-психологом, заявила журналистам заместитель начальника управления социальной, воспитательной и идеологической работы Министерства образования Елена Головнева, передает корреспондент БЕЛТА.

"Помочь ребенку адаптироваться в школьной среде может педагог-психолог и поэтому нужно к нему идти, не бояться общения с ним и следовать тем рекомендациям, которые будут даны этим специалистом как родителям, так и педагогическим работникам. Мы самое пристальное внимание уделяем детям, которые идут в 1-й и 5-й класс. Разработаны Министерством образования и размещены на Национальном образовательном портале методические рекомендации для педагогов-психологов по работе с адаптацией детей 1-х и 5-х классов к школьной жизни. Особую тревогу, внимание и заботу система образования проявляет в отношении детей, имеющих суицидальное поведение. Ориентируют педагогическую общественность, что во взаимодействии с родителями мы должны очень тонко, корректно проводить работу с такими детьми и оказывать им всевозможную помощь. К началу этого учебного года специалисты отрасли получат развернутые методические рекомендации по организации работы учреждения образования по профилактике суицидального поведения обучающихся, поскольку каждая детская жизнь бесценна и все детские проблемы, беды и травмы - это наши взрослые ошибки и недоработки", - сказала Елена Головнева.

По ее словам, между родителями и детьми должен быть налажен доверительный контакт. "Дети и родители в нынешней информационной среде порой утрачивают связь с реальностью и уходят в вымышленный мир, а за этим теряется главное - любовь, понимание, уважение во взаимоотношениях между детьми и родителями. И в этой ситуации мы ориентируем педагогов, что их воспитательный ресурс достаточно многогранен и является важной профессиональной составляющей. Педагоги в силу своей профессиональной принадлежности видят и понимают, что ребенку плохо и принимают возможные превентивные меры для урегулирования конфликтной ситуации, которая, возможно, возникает в детском коллективе, не допускают травли, буллинга и насилия в стенах учреждения образования, - отметила замначальника управления. - Министерство образования сегодня проводит активную работу по реализации системного подхода в образовательной среде, направленного на профилактику и разрешение сложных и кризисных ситуаций, которые порой являются причиной противоправного поведения обучающихся. В отрасли реализуется ряд экспериментальных, инновационных проектов, направленных на создание безопасной и дружественной среды в учреждениях образования. В ряде школ (уже в этом году их 30) в рамках экспериментальной деятельности реализуется белорусская модель "Дружественная образовательная среда в учреждениях общего среднего образования", направленная на предотвращение буллинга, психического и и физического насилия среди обучающихся".

Участниками реализации этой модели являются все педагоги и учащиеся учреждений образования, в том числе подключены родители. "Конечным результатом реализации этой модели является создание необходимых условий трансформации учреждений образования в психологически безопасное место для каждого учащегося конкретного учреждения образования. И в будущем школы, успешно реализовавшие все шаги программы, могут получить статус дружественной школы, гимназии, лицея либо колледжа", - подчеркнула Елена Головнева.

Как важно общаться с педагогами и педиатрами о стрессе и боязнях ребенка

Жанна Бородина
Из опыта работы по применению привлечения и удержания внимания детей 5–6 лет к коммуникативной деятельности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 65 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

"Каталог приёмов привлечения и удержания внимания детей 5-6 лет к коммуникативной деятельности"

Разработала:

Воспитатель Бородина Жанна Николаевна

Вид деятельности: Коммуникативная.

Название приёма:

1. «Коробка с сюрпризом»

Характеристика приёмов привлечения и удержания внимания детей к разным видам детской деятельности:

Публикация «Из опыта работы по применению привлечения и удержания внимания детей 5–6 лет к коммуникативной деятельности» размещена в разделах

• Опыт работы, практика
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Старшая группа
• Темочки

В начале совместной коммуникативной деятельности появляется коробка с сюрпризом, детям сообщается, что самые внимательные получат подарок в конце занятия. Метод очень эффективен, но использовать его надо не чаще одного раза в месяц, иначе интерес пропадает.