Хочу надо и могу. Хочу, могу, надо в профессии

Хочу надо и могу. Хочу, могу, надо в профессии

Существует немало методик для определения профессионального «хочу, могу, надо». Для диагностики «хочу», то есть интересов и склонностей можно использовать следующие методики:

• Карта интересов в модификации А. Е. Голомштока. Тест из 96 вопросов позволяет точно и всесторонне определить интересы личности.
• Тест профессиональных склонностей Л. Йовайши. Опросник из 24 вопросов позволяет определить сферу профессий, к которым человек склонен.
• Методика О. Ф. Потемкиной для определения социально-психологических установок. Тест из 40 вопросов позволяет определить мотивы личности: направленность на результат или содержание, альтруизм или эгоизм, материальные или духовные блага и т. д.

Для определения «могу», то есть личностных особенностей подойдет любой тест на определение темперамента, например, Формула Белова. Для определения способностей подойдет Оксфордский тест на определение способностей личности.

Для определения «надо» придется заняться аналитикой. Если мы говорим о профессии, то нужно оценить рынок труда, спрос, составить список востребованных профессий, изучить их особенности, требования к кандидатам. А затем сравнить требования профессии со своими интересами и способностями.

Все представленные методики подходят как для первичного определения подростков, так и для переподготовки, вторичного профессионального определения взрослых людей.

Психолог Соломин Игорь Леонидович разработал единую методику диагностики «хочу, могу и надо» – анкета «Ориентация». Предлагаю подробнее с ней познакомиться.

Часть первая: хочу

Оцените каждое выражение от 0 до 3, где 0 – совершенно неверно, 1 – отчасти так, 2 – верно, 3 – совершенно верно.

Я хочу (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):

Часть вторая: я могу

Оцените каждое выражение от 0 до 3, где 0 – совершенно неверно, 1 – отчасти так, 2 – верно, 3 – совершенно верно.

Я могу (способен, умею, обладаю навыками):

Обратите внимание, что результаты показывают представления клиента о его способностях. Они могут расходиться с действительностью. Может потребоваться дополнительная диагностика или обсуждение результатов с психологом, специалистом по профориентации.

Подведение итогов

В первой и второй части определите группу профессий, в которой набралось большее количество баллов. Типы профессий обозначены цифрами и буквами. Цифры – предмет труда, буквы – характер труда:

• тип № 1 – «человек-человек»;
• № 2 – «человек-техника»;
• № 3 – «человек-информация»;
• № 4 – «человек-искусство»;
• № 5 – «человек-природа».
• Класс А – исполнительские профессии.
• Класс Б – творческие профессии.

В итоге в первой и второй части нужно выбрать один тип и одни класс профессий, в которых клиент набрал большее количество баллов. Важно оценить соответствие «хочу» и «могу», найти баланс между ними и профессию, подходящую под оба параметра. Дальше выбор профессии осуществляется по классической карте профессий Е. А. Климова.

«Надо», то есть востребованность профессии придется оценивать самостоятельно. Для этого проведите исследование актуального рынка труда.

Чтобы быть счастливым в жизни, мало правильно выбрать профессию. Нужно, чтобы «хочу», «могу» и «должен» совпадали во всем.

Хочу могу должен. Ярый Жан. Роман в стихах. Хочу... могу... должен!

Желанья диким роем кружат.
Плохую службу Жану служат.
Его безмерное "Хочу"
С "Могу", едва ль сопоставимо.
Про "Должен", вовсе промолчу -
Константа, непоколебимо!
Ему б к душевному врачу
Сходить на пару консультаций.
Поправить свой социоген.
Но он не жаждал перемен
Посредством долгих медитаций.
Себя менять - такая скука!
Великий труд, терзанья, мука.
И Жан, как многие, бежал
От самого себя. В изгнанье,
Он обстоятельства менял.
Но не смотря на все старанья,
Как лист осенний, увядал.
И внешне вроде молодцом.
Но, то мигрень, то сердце щемит.
Дрожа, себе давленье мерит,
В углу, с бледнеющим лицом.
Давленье в норме, все в порядке.
И он как прежде, без оглядки
Нелепую мечту лелеет -
Красиво жить за третий счет.
Хотя работать он умеет,
Но на работу не идет.
А от зарплаты сатанеет -
Ее размер чрезмерно мал!
Губителен для перспективы.
Бюджет таков - одни пассивы.
Средь малых цифр он тосковал.
Ну, не умеет он, как мать
Копейку эту сберегать!
Вдруг, мысль - выгодно жениться.
Услышал, как то от отца:
"С богатой бабой породниться
Необходимо, пусть с лица
И страшной будет, научится
Не замечать ее изъян
Нетрудно. Но какие суммы
Готовы бабы толстосумы
Отдать сынок! Все спать, я пьян…"
Банальный, давний разговор…
Потом, злой рок, наперекор
Всему, что ценно, смыслам здравым
Родил нелепую мечту.
Жениться Жан не хочет, право,
На страшной, из-за денег. Ту,
Он ищет для своей забавы,
Что идеальна, совершенна.
Готов остаться рядом с ней.
От первых, до последних дней
Готов любить благословенно.
Жан верил в то, что он сумеет
Найти любовь, что отогреет
Его холодный сердца лед.
Смирит безденежную злобу.
Подарит все и все поймет.
И наконец вкусив свободу
Уж он то, ей сполна вернет
Коль тоже станет идеальным.
Ее, в огне бессонных лун,
Услад касаясь нежных струн,
Кольцом одарит обручальным.
Он ошибался, как дитя,
Что можно лишь, вот так, шутя,
По детски, страстно, без оглядки
Найти избранницу свою.
К тому же с плодородной грядки.
Увы, в потерянном раю
Любовь с людьми играет в прятки.
Лишь равенство любовь приемлет.
Иначе это не любовь.
Да, вечный зов мешает кровь,
Но не всегда Амуру внемлет.
Испуг прошел, он оглянулся
Еще раз, и совсем проснулся.
Покинул мир тяжелых дум.
И над собою посмеялся.
Сейчас он хочет крупных сумм
А чувств? Быть может. Он поднялся.
Боясь создать излишний шум.
Умылся, джинсы натянул.
Погладил свежую рубашку.
А между тем, уже Наташка
Взяла положенный отгул…
Тянуть не будем со знакомством.
Уже со свойственным пижонством.
Представлю вам ее портрет.
Наталья Ханжина, москвичка.
Ей тридцать пять с немногим лет.
Чиновница и истеричка.
Сужу ее? Увольте, нет
Я мастер лишь характеристик.
Приемлю емкие слова.
Невелика моя глава…
Что ж, обойдемся без статистик.
Образование МГИМО.
Квартира где-то в Строгино.
И дом богатый на Рублевке.
На службе в МИДЕ состоит.
Имеет папу на Петровке.
И мужа, с кем давно не спит.
Матвея - сына, что в тусовке
Беспечно нюхал кокаин.
Излишки небольшие в весе.
Еще в Натальи интересе
Был нрав и прелести мужчин.
И отношения в прогрессе.

Правильный выбор профессии формула успеха. Формула выбора профессии

Чтобы принять правильное решение, касающееся выбора профессии, необходимо учесть множество факторов – свои желания, психологические особенности и возможности, а также потребности общества.

Существует формула выбора профессии, которая в общем виде показывает, как сделать оптимальный выбор.

Здесь «хочу» - это сфера желаемого, то чем хотелось бы ежедневно заниматься на рабочем месте. Это профессиональная направленность и профессиональные намерения человека, выбирающего профессию; его интересы к определенным сферам деятельности; мотивы побудившие к данному выбору.

Могу» - это реальные навыки, знания и умения. Это пространство возможностей, которые определяется по актуальному уровню развития общих способностей и специальных способностей (музыкальных, спортивных, художественных и др.), развиваемых дополнительно (в музыкальной или спортивной школе, например); склонностей, а также психофизиологических особенностей.

Надо» - это потребности общества то, из чего складывается современный рынок труда: наиболее востребованные и хорошо оплачиваемые вакансии.

Для успешного выбора профессии необходимо. Выбор профессии для школьников. Советы и рекомендации

На фоне постоянно возникающих противоречий, неизменно двигающих старших школьников в стан взрослых, возникает главное, что определяет фактически их стиль взаимодействия с окружающими в эти годы. Это выбор будущего пути. Выбор профессии. Нельзя сказать, что этот вопрос возникает только в выпускном классе. Безусловно, вся жизнь ребенка до этого момента так или иначе вела к необходимости этого выбора. Просто в некоторых семьях дети с детства определяются с выбором своего пути, а в некоторых и на пороге школы не знают куда податься. Самоопределение трудная штука. Особенно профессиональное самоопределение.

Иногда юноше или девушке трудно представить, в какой области они хотят применить свои знания и силы. Иногда ими движет холодный расчет, иногда романтические настроения, иногда родительские желания. Но всегда выбор должен оставаться за выпускником! Ведь это его жизнь, и профессия занимает в ней достаточно объемное место. Подростковый возраст характеризуется периодом конструирования будущей профессии. Диапазон выборов подростков велик — от романтических профессий моряка, космонавта, путешественника и полярника до ученого, экономиста, юриста и бизнесмена.

В возрасте 15-17 лет юноши и девушки задумываются о своем предназначении в жизни. Процессы самоопределения пронизывают практически всю жизненную парадигму подростка. Его ценностные ориентации, место, которое он занимает в системе различных взаимосвязей, его ответственность перед жизнью и многое другое, чем наполнена жизнь подростка. Профессиональное самоопределение занимает среди них на данном этапе практически лидирующую позицию. Старшеклассник понимает, что времени на раздумья остается все меньше и меньше, и реальный образ профессии «маячит» перед ним в близости, иногда его пугающей. Вот в подобной ситуации очень важна помощь родителей, учителей, близких ребенку людей. Нельзя сказать, что взрослое вмешательство должно осуществляться непосредственно перед окончанием школы. Конечно, истоки профессионального самоопределения лежат еще в среднем школьном возрасте, а иногда и в младшем.

Существует много факторов, влияющих на выбор профессии. Среди значимых факторов можно назвать следующие:

Личная заинтересованность будущей профессией . Старшеклассник еще в детстве мог посмотреть фильм, где герой, владеющий той или иной профессией, так его поразил, что образ будущей профессии стабильно «застрял» в его мотивационной сфере. Интересы — это мотивы личности, через которые она познает окружающую действительность. Интересы

отличаются по своему содержанию, и от этого зависит выбор профессии. Старшеклассник может иметь интерес к математике, или физике, или биологии, или к политологии. Интерес к этим областям познания может быть как устойчивым, так и неустойчивым, временным, связанным с какими-либо сильными потрясениями или обстоятельствами. Если интерес устойчивый, то выбор профессии идет по четкому вектору и по окончании школы выпускник точно знает, к чему он стремится. Если интерес неустойчивый, то он может исчезнуть, и появится новый интерес к какой-либо области. Совершенно необязательно появление нового интереса должно привести к выбору новой профессии. Возникший интерес может играть роль эмоционального удовлетворения, побуждающего к занятиям той деятельностью, к которой проявлен интерес. А может стать и фактором выбора профессии.

Видео "КЕМ МНЕ СТАТЬ?" - Формула "хочу-могу-надо" | Видеофильм о профессиях будущего