Тренинги для детей 10 12 лет. Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?

Тренинги для детей 10 12 лет. Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?

Тренинг – один из популярнейших и эффективных методов достижения результата, использующийся в практической психологии. Он основан на применении ряда психокоррекционных и психотерапевтических приемов.

Тренинги для детей и подростков помогают развить навыки:

• межличностного и межгруппового взаимодействия;
• общения;
• саморегуляции.

Кроме того, специальные психологические тренинги для школьников часто проводят с целью профессиональной самоориентации.

Педагоги-психологи применяют различные виды тренингов, направленных на то, чтобы выработать у детей определенные качества, умения, навыки, способы мышления, модели поведения, психологические установки, корректирующие их психоэмоциональное состояние.

Психологические тренинги для подростков, и в особенности для детей дошкольного и младшего школьного возраста – это, прежде всего, увлекательные игры и упражнения, в ходе которых осуществляется практическое обучение.

Занятия могут проходить как в группе, так и индивидуально. Форма обучения изменяется в зависимости состава и поведения участников тренинга, а также их мотивации. Такой подход позволяет раскрыться каждому ребенку, раскрепощает и учит коллективному взаимодействию.

Максимальную эффективность игровые тренинги приносят лишь в том случае, если ребенок сам заинтересован в изменениях своего поведения, мировоззрения и личностном росте.

Тренинги по психологии для детей не обязательно должны проводиться квалифицированными психологами, воспитатель или учитель также может успешно справиться с этой задачей.

Тренинги для подростков 13-16 лет. Конспект психологического занятия в форме тренинга «Искусство жить с родителями» для подростков 13–16 лет

Шакирова Ольга Алексеевна
Конспект психологического занятия в форме тренинга «Искусство жить с родителями» для подростков 13–16 лет

« Искусство жить с родителями » .

Конспект психологического занятия в форме тренинга

для подростков (13-16 лет) .

Цель: Создание условий для самоанализа отношений подростков со своими родителями .

Задачи:

1) Формирование ценностного отношения подростков к своим родителям , близким.

2)Развитие духовно-нравственных качеств, рефлексии.

3)Воспитание у подростков чувства ответственности за своих родных и близких.

Ход занятия:

1. Игра – энергизатор «Палец-ладонь-рука» .

Участники сидят в кругу, ведущий предлагает на счёт выполнять движения руками: на раз поднимаем вверх указательный палец правой руки, на два левой ладонью накрываем указательный палец соседа слева, на три каждый участник должен одновременно убрать указательный палец правой руки (чтобы сосед справа не поймал его) и левой ладошкой поймать указательный палец соседа справа.

2. Упражнение «Закончи предложение»

Самое радостное событие в моей семье ….

Каждый участник передаёт мяч по кругу и проговаривает (если подростки не могут вспомнить о радостных событиях, то мячик передаётся следующему участнику).

3. Беседа.

Мы сегодня с вами будем говорить о ваших родителях . Многие учащиеся обращались с жалобой, что родители их не понимают , они много требуют от вас, постоянно контролируют, заставляют делать вас то, что вам не хочется. И в конечном итоге у вас развиваются конфликтные отношения.Сегодня мы попробуем разобраться и понять: почему так происходит.

- Вы себя считаете взрослыми? Почему вы так считаете?

Выслушать ответы учащихся. Ведущий оказывает поддержку.

С одной стороны вы, конечно, правы, у многих есть паспорт, некоторые уже выше своих родителей , с каждым годом вы становитесь всё взрослее и взрослее, но с другой стороны настоящим взрослым можно считать себя тогда, когда ты не от кого не зависишь.Когда ты работаешь и сам себя обеспечиваешь: кормишь, поишь, одеваешь, обучаешь и т. д. Вот тогда вы действительно взрослые люди.

- Кто из вас сам себя обеспечивает?

На данный момент вы все зависите от родителей .

4. Чтение отрывка «Сивка-бурка» .

Отрывок сказки «Сивка – бурка» .

Было у старика три сына, двое умных, а третий Иван – дурачок, день и ночь сидит на печи. Посеял старик пшеницу, и выросла пшеница богатая, да повадился ту пшеницу кто-то по ночам топтать.Вот старик и говорит детям:

- Милые мои сыновья, стерегите пшеницу каждую ночь поочерёдно, поймайте мне вора.

Приходит первая ночь. Отправился старший сын пшеницу стеречь,да захотелось ему спать: забрался он на сеновал и проспал до утра.Приходит утром домой и говорит: всю ночь не спал, замёрз, а вора не видел.

На вторую ночь пошёл средний брат и также всю ночь проспал на сеновале. На третью ночь приходит черёд, Ивану идти. Взял аркан (верёвка) и пошёл в поле. Пришёл и сел на камень: сидит, вора дожидается.В самую полночь прискакал конь: одна шерстинка золотая, другая серебряная, бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит. Из ноздрей пламя пышет.И стал тот конь пшеницу есть: не столько ест, сколько топчет.

Подкрался Иван на четвереньках к коню и разом накинул ему на шею аркан. Рванул конь изо всех сил – не тут-то было. Дурак упёрся, аркан шею давит.

Говорит конь человеческим голосом: «Отпусти меня, Иванушка, я тебе великую службу сослужу!

- Хорошо, - отвечает Иванушка. – Да как я тебя потом найду?

- Выйди за околицу, - говорит конь,- свистни три раза и крикни: «Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!» - я тут и буду.

Отпустил коня Иванушка и взял с него слова – пшеницы больше не есть и не топтать.

Пришёл домой Иванушка,а братья его спрашивают: «Ну что, дурак, поймал вора» ?

-Поймал, - отвечает Иванушка, - разношёрстного коня. Пообещал он больше не ходить на пшеницу – вот я его и отпустил.

Посмеялись в волю братья над Иваном, только уж с этой ночи никто пшеницы не трогал.

5. Мозговой штурм.

Почему младший сын послушал отца: (ответы записываются на доске) .

Подвести учащихся к тому, что любить и уважать родителей нужно за то , что они есть, они рядом с нами, любят и заботятся о вас. (Привести пример о детях – сиротах из детских домов, школ-интернатов) .

Чтение писем подростков из журнала «МЫ»

1. Валя 15 лет.

Тренинги для подростков. Социально-психологический тренинг общения для подростков «Давайте понимать друг друга с полуслова»

Стрелкова Татьяна
Социально-психологический тренинг общения для подростков «Давайте понимать друг друга с полуслова»

ГГБУ

« Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Бельского района

Тверской области

Социально-психологический тренинг общения

« Давайте понимать друг друга с полуслова »

Возрастная категория - подростки

Составила:

Педагог-психолог

Т. А. Стрелкова

РФ, г. Белый

Пояснительная записка

Тренинг разработан для развития коммуникативных умений, знаний и способностей, которые определяют возможности человека в установлении и поддержании контактов в общении , прогнозировании поведения и деятельности людей.

Данный тренинг представляет собой комплекс упражнений, направленных на развитие эмпатии, настойчивости, навыков убедительной речи, на отработку навыков понимания других людей , принятия решения.

Проведение тренинга коммуникативных умений по представленной программе способствует воспитанию активной, коммуникабельной, творческой, успешной личности.

Тренинг общения для подростков

« Давайте понимать друг друга с полуслова »

Цель: повышение уровня коммуникативной компетентности несовершеннолетних правонарушителей.

Задачи:

• расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения ;

• улучшение уровня коммуникации; отработка навыков понимания других людей , себя, а также взаимоотношений между людьми;

• овладение навыками эффективного слушания;

•развитие речи: способность говорить точно, кратко, по существу;

• умение принимать и в конструктивной форме давать обратную связь ;

• закрепление новых стереотипов межличностного поведения учащихся;

• развитие чувства «мы» , группового единства; закрепление навыков взаимодействия в команде.

Оборудование: стулья по количеству участников тренинга ; флип-чарт; косынки - повязки на глаза – 3 шт. ; бланки для игры «Бинго-бинго» – по количеству участников; листы белой бумаги – 20 шт. ; репродукция – 1 шт. ; карточки с фразами для упражнения «Иностранец» ; маркеры по количеству участников; ножницы, ватман – 4-6 шт., скотч, клей, краски, кисточки, журналы с картинками, цветная бумага, картон – для выполнения группового коллажа.

Ход тренинга

время задачи технологии

10 минут Целеполагание, знакомство, ожидания, правила группы Вступительное слово тренера . Беседа

Обсудить с подростками , чем мы будем заниматься и какую пользу это нам принесет. Кто из ребят уже принимал участие в работе тренингов ? Что они знают о тренинге вообще и чего ждут от нашего тренинга ?

10 минут Создать легкую атмосферу,

облегчить запоминание имен участников группы, активизировать их личностную динамику, развивать ассоциативное мышление .Знакомство: Алексей, апельсин, Амстердам

Незамысловатая и весёлая игра-знакомство для тренинга , позволяющая создать легкую атмосферу, без труда выучить имена, развить ассоциативное творческое мышление .

Каждый из участников по очереди представляет себя группе с помощью триады,в которой:

• первое слово – его имя,

• второе – блюдо (желательно – которое он любит,

• заключительное слово – название города.

Сложность в том, что все три слова начинаются с той же буквы, что и имя участника, к тому же за весь круг нельзя ни разу повторить названия блюд и городов, прозвучавших ранее!

10 минут Создать в группе ощущение комфортного пребывания, актуализировать чувство безопасности.

Песочная терапия для детей занятия. Серия занятий по песочной терапии для детей раннего возраста «Раз, два, три, четыре, пять — я с песком иду играть»

Ольга Соломатина
Серия занятий по песочной терапии для детей раннего возраста «Раз, два, три, четыре, пять — я с песком иду играть»

Серия занятий по песочной терапии для детей раннего возраста (2-3 года) с задержкой речевого развития.

Часто ко мне приходят детки раннего возраста , которые совсем не говорят или их речь непонятна окружающим. Игра с песком мне очень помогает установить контакт с ребенком и, как следствие, запустить процесс общения с окружающими. Наглядно-образное мышление у таких детей еще не развито , а его развитие очень важно в постановке правильной связной речи. Составляя композицию на песке , я и ребенок придумываем сюжетную линию повествования и эмоционально окрашиваем её. Предлагаю вашему вниманию несколько моих занятий .

1. Занятие «Домик для петушка» .

Цель: Развитие речи, развитие тактильной чувствительности, воображения, мышления, креативности, умения самостоятельно принимать решения, коммуникативные навыки. Развитие речевого дыхания.

Материалы: Петушок,картинки: тучки и дождя, домик с заборчиком. Зонт или картинка зонта, лучше настоящий зонт. Семена круп (фасоль и т. д.) . Скамеечка, разноцветные камешки. Мыльные пузыри. Легкая музыка.

План занятия :

2. Работа с песком . Разогрев.

3. Рисование на песке . Дождик.

4. Строим (рисуем) домик для петушка. Заборчик вокруг домика.

5. Игра с крупами .

6. Завершение игры с песком .

7. Подвижная игра . «Петушок»

8. Можно взять мыльные пузыри и устроить фейерверк из пузырей в честь нового домика для петушка (речевое дыхание) .

9. Прощание

Становимся в круг, беремся за руки.

-Собрались мы здесь опять , (качаем руками)

-Мастерить, с песком играть , (трем ладони)

-Заниматься нам пора, (беремся за руки)

-Ну, за дело, мастера ! (поднимаем руки вверх)

2.-Давай поздороваемся с нашим другом-песочком .

-Здравствуй, песок !

- Послушай, он с тобой здоровается, только очень-очень тихо. Давай его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой, каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками .

-Давай его потрем между ладонями.

- Давай его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим.

3. Появляется петушок (ставим его в песочницу ) и грустит, рассказывает, что у него очень много друзей, что он очень любит праздники, но для этого ему нужен домик. Да еще и осень наступила, дождик на улице часто идет, холодно и неуютно.

-Как дождик идет, покажи ручками.

-Откуда дождик капает? (из тучек, с неба)

-Что это? (тучка)

-Как дождь идет? Вот так (можно взять в кулачек и тихонько высыпать на песочницу ). Дать ребенку сделать так же.

-А что нужно чтобы не промокнуть? (зонтик)

(ПОКАЗ КАРТИНКИ ЗОНТИКА ИЛИ НАСТОЯЩИЙ ЗОНТ)

-А у петушка даже зонтика нет!

Вот идет он, а на него с неба дождик капает. Как петушок идет, покажи.

-Дождик можно еще и нарисовать на песочке .

Рисуем, как капает дождик с неба.

4. НУЖНО НАМ ПЕТУШКУ ДОМИК ПОСТРОИТЬ.

Вот такой (показ картинки домика или игрушечный дом)

-Что это? (домик)

Далее беседа о домике: крыша, стены, окошки, двери. Добиваемся от ребенка самостоятельных высказываний, если не говорит, то сами называем и показываем.

Рисуем домик на песке для петушка . Заборчик вокруг.

Видео психологический тренинг для детей и подростков