Ребенок не запоминает текст. Ребёнок не запоминает слова. Что делать?

Ребенок не запоминает текст. Ребёнок не запоминает слова. Что делать?

Мар 11

Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда их ребёнок, изучая в школе английский язык , не может запомнить слова.

Мучительное заучивание не приносит желаемых результатов. Очередной словарный диктант и очередная двойка.

Что делать? Постараюсь дать вам несколько советов для решения этой проблемы. 

Прежде всего надо уяснить, что единицей речи является не слово, а предложение. В предложении заложен некий смысл, некая ситуация, которая как раз и запоминается.

Приведу пример. Я могу на нашем с вами родном русском языке скороговоркой за полторы секунды произнести десять слов и Вы сможете повторить эти слова также быстро и в том же порядке.  Но только при одном условии — если эти слова составляют осмысленный текст. Если же эти десять слов не составляют осмысленного текста, мало кто справится с этой задачей, даже если я произнесу эти слова медленно нараспев и даже несколько раз. 

Отсюда вывод — бессмысленно учить слова в отрыве от текста. Но вы можете сами составить предложение со словом, которое надо выучить, записать его и несколько раз прочитать.

Кроме того, следует иметь ввиду, что в школе требуют заучивать слова, которые так или иначе появляются в текстах учебника. Поэтому предлагаю следующие действия: 

1. В тот же день, когда в школе был урок английского языка, дома ещё раз очень тщательно разобрать всё то, что было на уроке, ибо там с материалом работал весь класс, а доля участия одного ученика составляет менее десяти процентов. Если это текст — прочитать его несколько раз и ОБЯЗАТЕЛЬНО перевести на русский язык.

Незнакомые слова аккуратно подчеркнуть остро отточенным карандашом, выписать в отдельную тетрадь и перевести с помощью словаря. Затем, составить и записать в ещё одной тетради  по три предложения с каждым из этих слов — утвердительное, вопросительное и отрицательное. Несколько раз очень медленно и очень громко прочитать написанное.

2. На следующий день снова прочитать классную работу и написанные предложения и приступить к выполнению домашнего задания. Порядок работы тот же — читаем несколько раз, переводим, выписываем слова, составляем предложения, медленно и громко их читаем.  Вам может показаться, что школьнику придётся при этом выполнять огромный объём работы. Это не так. Это кратчайший путь для запоминания, и что ещё важнее, для полного понимания слов, фраз и грамматических конструкций, применяемых при составлении предложений. Кроме того надо иметь ввиду, что слова в учебнике начнут повторяться и на поиск их в словаре не придётся тратить время.

Кстати о словаре. Не поскупитесь, приобретайте большой хороший словарь со словарными статьями. Лучше всего словарь Мюллера. И ещё на что я хотел бы обратить ваше внимание — при составлении предложений необходимо руководствоваться следующим: лучше всего если предложения будут составлены в тех грамматических конструкциях, которые изучаются в тот период, а сами предложения желательно должны быть такими, какими ваш школьник   оперирует в своей действительной жизни, то есть те, которые он употребляет в разговоре с друзьями,  родителями, знакомыми. За период обучения школьник составит прекрасный личный разговорник, который будет служить ему верой и правдой ещё очень долго. В заключении хочу напомнить, что предлагаемая на этом сайте методика вообще не  предполагает никакого заучивания. Запоминание происходит по иному принципу  – осмысленный текст плюс артикуляционные упражнения.

Как научить ребенка анализировать текст. Что такое пересказ, и каким он должен быть

Пересказ — один из важнейших видов работы, который объединяет все предметы в школе, как гуманитарные, так и технические. Обычно под пересказом понимают изложение прочитанного текста своими словами.

Важно! Ребенка нужно учить не столько пересказу , сколько. Порочная практика механического пересказа или простого заучивания отдельных предложений и абзацев приводит к тому, что в памяти остаются пробелы: тема не понята, а значит, не усвоена.

Школьникам и их родителям не мешает помнить о том, какие требования предъявляются к пересказу:

• Живая речь. Никаких заучиваний и зубрежки!
• Использование в пересказе синтаксических конструкций, образных выражений, лексики, взятых из текста.
• Соблюдение последовательности, логики изложения, установление причинно-следственных факторов.
• Полнота текста. Важно не упускать каких-то фактов, основных описаний. Особенно этот пункт касается пересказа научных текстов.
• Выразительность. Самый тягостный недостаток пересказа — монотонность. Конечно, пересказывать параграф о строении лягушки весело и озорно трудно. Но вот пересказ художественного произведения обязан быть эмоциональным. Здесь хорошим помощником послужит выразительное чтение или чтение по ролям.

«Чтобы научиться пересказывать текст, дети должны уметь работать с ним: выделять самое главное, конспектировать, обращать внимание на богатство языка», — говорит Шатханова Наталья Борисовна, учитель русского языка и литературы с 30-летним стажем работы из МБОУ "Ново-Ленинская СОШ" Осинского района Иркутской области, Россия.

Виды пересказа

В таблице показано, какие проблемы могут возникнуть при обучении тому или иному виду пересказа.

Плохая память у ребенка лечение. Почему у ребенка плохая память?

Детская память может страдать по следующим причинам:

Неправильный режим дня

Как бы ни печально это звучало, но современные дети устают не меньше своих родителей. Усталость при этом склонна накапливаться. Масла в огонь подливает и совершенно неверный распорядок дня. Плюс к тому, дети все реже получают сбалансированное питание, проживают в экологически неблагоприятных районах и не имеют возможности полностью восстанавливать силы в ночное время. Кружки, домашние задания и дружба с гаджетами отнимают практически все время. Отдыхать ребенку, ввиду этого, совершенно некогда, поэтому взрослым обязательно следует задуматься о достаточном его пребывании на свежем воздухе.

Неправильно спланированный режим дня ребенка любого возраста становится причиной его рассеянности, раздражительности, недостаточной концентрации внимания. В результате страдает память.

Фото: Режим дня ребенка

Решить проблему не так сложно. Достаточно нормализовать режим дня, а улучшение памяти не заставит себя ждать.

Недостаток полезных веществ

Питанию ребенка в педиатрии отведена одна из важных ролей. Этому есть простое объяснение: недостаток витаминов, минералов и прочих полезных веществ самым пагубным образом отражается на функционировании мозга. Не менее важно количество полученной ребенком жидкости.

Рацион ребенка должен быть сбалансированным . В меню должны присутствовать полезные продукты: рыба жирных сортов, морковь, грецкие орехи, бобовые и зелень. В противном случае ребенок будет испытывать постоянную усталость, станет вялым и апатичным. В дальнейшем ситуация усугубится, что приведет к ухудшению функционирования и развития растущего организма.

Помимо полезных продуктов и достаточного количества жидкости дети должны получать витамины, сосредоточенные в специальных аптечных комплексах. Препараты следует подбирать с учетом возраста.

Фото: Детям необходимо получать витамины

Плохая тренировка памяти или ее отсутствие

Если родители пристально следят за распорядком дня ребенка и уделяют достаточно внимания его рациону, но проблемы с памятью присутствуют, вполне возможна иная причина — недостаточная ее  тренировка. Ситуация видится вполне разрешимой при условии начала регулярных занятий. При этом родители должны надеяться не только на специалистов, работающих с детьми в специальных развивающих центрах, но и проявлять собственную заинтересованность результатом.

Особое беспокойство родителям следует проявить при обнаружении проблем с памятью и речью. Обращение к неврологу в таком случае неизбежно.

Фото: Обращение к неврологу

К прочим причинам нарушения памяти у ребенка относят психологические травмы и стрессы. И действительно, очень часто пытаясь найти помощь у педиатра и прочих медиков, родителям ребенка стоит поступить совершенно иначе — обратиться к психологу!

Нередко нарушению памяти у ребенка способствуют перенесенные ранее заболевания различной этиологии.

Ребенок плохо усваивает информацию. Как ребёнок усваивает информацию

Учеба - это процесс, в котором взаимодействуют различные органы чувств: слух, зрение, осязание, иногда даже обоняние и вкус. Вот их наиболее распространенное распределение.

Руки - 90% от того, что ребенок сделает сам, хотя бы один раз - он усваивает. Поэтому старайтесь, чтобы кроха не только слушал, но и пытался самостоятельно повторить пример, даже если ему кажется что ничего непонятно. Пусть попробует, а вы при необходимости поможете. Только не берите инициативу в свои руки при первой же ошибке.

Рот - 70% того, о чем мы говорим - откладывается в памяти. Пусть ребенок повторяет за вами вслух, а не молча слушает. Обсуждайте свои действия. Наводящими вопросами подводите ребенка к правильной мысли, но постарайтесь, чтобы окончательный правильный ответ он произносил сам.

Уши - лишь 20% того, что ребенок слышит - он запоминает. Поэтому одних ваших объяснений будет недостаточно.

Глаза - 30% того, что малыш видит - он усваивает. Рисуйте ему наглядные картинки, объясняющие материал. Только рисунки должны быть не скучными, а веселыми и оригинальными, тогда у ребенка будут возникать ассоциации, и он легко поймет материал.

К какому типу относиться ваш ребенок?

Но у каждого человека какой-то из этих каналов, в той или иной степени преобладает. Выделяют три основных типа детей по способу усвоения информации. Рассказывает школьный психолог Лунина Римма:

Кинэстический тип . Люди этого типа обучаются преимущественно через непосредственное участие и активные действия. Ребенку необходимо постоянно двигаться, а при разговоре он не может обойтись без жестикулирования. Он будет хорошо усваивать информацию, если процесс обучения совмещается с какой-либо деятельностью. Пусть подчеркивает, меняет краски, раскладывает карандаши или счетные палочки, главное, чтобы его занятие не отвлекало окружающих. Кинэстетикам требуется спокойное окружение и возможность движения. Попросите учительницу, чтобы она разрешала ребенку делать короткие передышки во время урока (пусть малыш сотрет с доски, сходит намочить тряпку или поможет раздать всем тетрадки). Так же не стоит тренировать у кинэстетика усидчивость во время выполнения домашнего задания. Если такого ребенка насильно заставлять сидеть сложа руки и слушать учительницу (или маму), он вообще ничего не запомнит и потеряет интерес к учебе. Он сидит спокойно ровно столько, сколько может. С возрастом ребенок повзрослеет, и научиться следовать установленным нормам поведения.

Визуальный тип . Его основной канал восприятия - зрение. Он с удовольствием рассматривает книжки и любит смотреть телевизор. Во время объяснения нового материала или раздумывая над чем-то, малыш постоянно рисует в тетрадки абстрактные картинки. Не запрещайте, так ему легче сосредоточиться. Дети визуального типа учатся посредством письма, ему необходимо все самостоятельно записать, чтобы запомнить. Лучше всего такой ребенок будет воспринимать материал в виде таблиц, рисунков и с помощью образных ассоциаций. Детям этого типа, в большей мере, чем другим, нужен свой письменный стол и порядок вокруг, чтобы не отвлекаться. Хорошим помощником в учебе станут компьютерные программы или обучающие

Аудитивный тип . Усваивает информацию посредством слушания. Дети этого типа обладают обширным словарным запасом, а так же хорошей памятью на имена и факты. Однако шум, резкие голоса и даже шепот мешают им сосредоточиться. Поэтому позаботьтесь о создании спокойной обстановки во время выполнения домашних заданий. Некоторым малышам наоборот необходим фон - приглушенная спокойная музыка. Пусть ребенок несколько раз проговорит вслух учебный материал, можно использовать мини-плейер или магнитофон.

Ребенок 8 лет не понимает, что читает. Виды дислексии

1. Фонематическая дислексия. Как правило, возникает у детей, которые только учатся читать. Ребёнку тяжело различить и правильно произнести написанные буквы. Поэтому он меняет их на другой или похожий звук. Фонематическая дислексия характеризуется:

• заменой букв на похожие звуки, например, «ж» на «ш», «б» на «п» и так далее;
• чтением не по слогам, а по отдельным буквам;
• пропуском или добавлением звуков.

• ребёнок воспринимает слова и фразы отдельно, не связывая их по смыслу;
• малышу очень сложно читать вслух, поэтому он произносит все слова по слогам;
• прочитанный текст интерпретируется неверно, ребёнку не удаётся пересказать прочитанное.

• малыш путается в окончаниях и падежах;
• ребёнок никак не согласует слова во фразах по числам, родам и падежам.