Личность и ситуация психологического консультирования. Личность консультанта в психологическом консультировании

Личность и ситуация психологического консультирования. Личность консультанта в психологическом консультировании

Кому надо или не надо заниматься психологическим консультированием? Вот что пишет по этому поводу С. Глэддинг (2003): «Не всякому, кто хочет стать консультантом или приступает к обучению этой профессии, следовало бы заниматься этим делом. Это справедливо в тех случаях, когда мотивация лежит вне стремления заниматься консультированием или когда налицо неполное соответствие между личностными качествами претендента и требованиями профессии. Часть студентов, “которых привлекает профессия консультанта… как оказывается, сами имеют серьезные личностные и адаптационные проблемы” (Witmer, Young, 1996, p. 142). Многих отчисляют, или они сами решают выбрать другую карьеру до окончания обучения. Как бы то ни было, часть студентов, приступающих к обучению по программам подготовки консультантов… выбирают профессию по ложным причинам».

Перечислим разные виды нежелательной мотивировки выбора профессии консультанта (Guy, 1987):

1. Эмоциональное расстройство. Отдельные люди могут выбирать профессию консультанта, потому что сами страдают от незалеченной душевной травмы;
2. Подражание кому-либо . Люди, которые проживают события чужой жизни, а не своей собственной, также могут быть склонны к выбору карьеры консультанта (психолога);
3. Одиночество и изолированность. Люди, не имеющие друзей, могут пытаться найти их в практике консультирования;
4. Желание власти . Люди могут пытаться преодолеть ощущение страха и беспомощности в их собственной жизни через осознание власти над другими;
5. Потребность в любви . Человек, страдающий нарциссизмом и претенциозностью, часто верит, что все его проблемы могут быть решены с помощью проявления любви и привязанности;
6. Замещение недовольства . У ряда людей может сохраняться неснятое чувство крайнего раздражения, и они могут пытаться дать выход своим мыслям и чувствам через девиантное поведение своих клиентов.

Но, к счастью, в большинстве случаев люди, которые в конце концов становятся консультантами и закрепляются в профессии, все же руководствуются здравыми мотивами при выборе профессии консультанта и жизненного пути.

Перечислим качества личности, которые способствуют профессиональной пригодности (Foster, 1996; Guy, 1987):

1. Любознательность и пытливость . Люди с такими качествами способны проявлять естественный интерес к другим;
2. Способность выслушивать. Умение использовать слушание в качестве стимулирующего фактора важно для консультанта;
3. Легкость в поддержании разговора . Способность получать удовольствие от словесного обмена;
4. Э мпатия и понимание . Умение ставить себя на место другого человека, даже противоположного пола или принадлежащего к другой культуре, необходимо специалисту по консультированию;
5. Эмоциональность . В процессе психологической помощи эмоциональные люди свободнее проявляют разнообразные чувства — от гнева до радости;
6. Интроспекция . Способность видеть (или чувствовать) свое внутреннее состояние нужна любому консультанту;
7. Готовность к самопожертвованию . Чтобы в нужное время выслушать другого человека и заняться его проблемами, очень часто приходится откладывать собственные дела;
8. Толерантность к близким отношениям . Для консультанта важна спо­собность поддерживать эмоциональную близость;
9. Комфорт в отношениях с властью . Способность признавать чужую власть, сохраняя определенную степень независимости, тоже поможет на этом профессиональном пути;
10. Чувство юмора . Умение воспринимать неоднозначные стороны жизненных событий и увидеть в них смешное также необходимо.

Алгоритм психологического консультирования. Алгоритм психотерапии

начинающим психологам посвящается…написала статью по принципу "новое - хорошо забытое старое". Буду рада, если статья кому-то будет полезна

Алгоритм психотерапии " вторичные выгоды" Часто, когда клиент упирается, либо техника одна за другой не работает, либо терапия "тормозит" - и все это без явных причин - это показывает момент "вторичной выгоды" клиента. Вторичная выгода - это выгода от самого симптома. Симптома при психосоматике (заболевании тела, физиологических моментов, органики), а также вторичной выгоды от запроса клиента, как симптома. То есть, то, что является проблемой клиента, это же активно им для чего-то удерживается, чаще бессознательно (либо он догадывается о причинах скрытой выгоды, но не дает им места в своей жизни). Поэтому алгоритм работы с вторичными выгодами можно проводить по данной схеме (моя практика): 1)вначале определяем проблему (запрос, трудность) - предлагаем сказать о своей проблеме двумя способами: - "у меня есть эта проблема…..я не знаю, что с этим делать" или - "у меня была эта проблема…..я знаю, что с этим делать…". 2)помогаем ему определить, что он при этом чувствует (как эмоцию, естественно, отрицательную) - и ощущает в теле на физическом (физиологическом) уровне, - определяем это отрицательное чувствов баллах. - если клиент не в состоянии определить свое чувство - предложить ему положить руку на живот…., затем грудь…., затем область шеи….. Так он скорее прочувствует и определит свои телесные блоки - предложить оформить (представить) этот физиологический блок предметно - на что похоже и описать подробно - форму, цвет, на ощупь…. - уменьшить этот воображаемый предмет до размера ладони и представить этот груз внутри себя в данном образе - затем вынуть этот предмет (например, камень) из груди (чаще в этой области блок) - спрашиваем "как по ощущениям - все вытащили?" - если не все - вынимаем еще и еще - выбрасываем куда-подальше (в воображаемый унитаз….., вокруг земного шара…) - спрашиваем "теперь все? не вернется?". Если клиент отвечает что может и вернуться - опять соскребаем остатки из груди и выбрасываем…. - затем предлагаем "на какое чувство вы хотели бы заменить (например, обиду)?" . Кстати, если это злость, то она ощущается обычно в солнечном сплетении и в ней больше ресурсов, чем в обиде)? - затем предлагаем представить во всех подробностях это новое положительное чувство (например, радость в образе солнца). И всегда помним, что, в случае не способности представлять образно - это говорит о нарушениях головного мозга различной этиологии заболевания (чаще психического расстройства), поэтому направляем пациента в ПНД - далее уменьшаем этот предмет до размера ладони (образно) - и кладем его на освободившееся место в груди…(реже это живот, область шеи, солнечное сплетение. Никогда - конечности и не голова! а также, пардон - не ягодицы и даже не отдельно взятый позвоночник) - спрашиваем " что теперь вы ощущаете? что изменилось?". О бычно чувствуется тепло в этом месте и общее чувство облегчения - наблюдаем за клиентом, обычно он делает вдох - это тело откликается на замену чувств и поэтому начинается свободное движение энергии в теле. Это суперважно, так как энергия разблокирует напряжение, затем эта свобода мышц тела будет капать на мозги и заменять отрицательные мысли на позитивные - теперь определяем в баллах то старое чувство - обиду, например - видим разницу. Например, при запросе, вначале терапии это было 10 баллов. Сейчас 0-3 - и это важно, так как логический мозг запомнит и оценит происшедшие изменения как опыт.

Основы психологического консультирования кратко. Основы психологического консультирования

Дуткевич Т.В, Савицкая О.В. Практическая психология. Введение в специальность. — Киев, 2010

1. специфика, цель и задачи психологического консультирования

психологическое консультирование является особым видом деятельности практического психолога. по мнению р. с. немова, ю. е. алешиной, г. с. панка, в. м. федорчука и др., психологическое консультирование существенно отличается от индивидуальной и групповой психотерапии, психокоррекции и одновременно связано со всеми видами деятельности практического психолога.сущность психологического консультирования заключается в предоставлении специалистом-психологом на основе специальных профессионально-научных знаний непосредственной психологической помощи через создание условий, при которых клиент открывает (осознает) новые возможности в решении своих психологических проблем.психологическое консультирование отличается от других видов деятельности практического психолога рядом особенностей.в частности, психологическое консультирование носит кратковременный и эпизодический характер личных контактов психолога и клиента, тогда как различные методики психотерапии рассчитаны на длительный период работы с клиентом.если психологическое консультирование ориентировано на помощь клиенту в реорганизации его межличностных отношений, то психотерапевтическое воздействие ориентировано на решение глубинных проблем личности.при проведении психологического консультирования психолог-консультант дает советы клиенту, но их практическая реализация является делом клиента. при психотерапии же активные действия, направленные на преодоление проблем клиента, осуществляет психолог, а клиент лишь реагирует на них, или воспринимает эти воздействия. при психокоррекции, которая связана с психологическим консультированием, основная работа зачастую проводится клиентом самостоятельно при отсутствии психолога или без прямого и постоянного взаимодействия с ним.психодиагностика рассматривается как составляющая консультирования. психодиагностика в консультировании опирается на результаты непосредственного наблюдения за клиентом, обобщение полученных данных. осуществляется психодиагностика в начале консультирования без применения специальных психологических тестов и требует значительно меньше времени, чем при психокоррекции.целью психологического консультирования является помощь клиенту в исследовании собственной личности, в понимании своих отношений с окружающим миром, оценке своих проблем и в поиске альтернативных вариантов их преодоления.эта цель реализуется через решение следующих основных задач (по р.с.немову):

1. Конкретизация (выяснение) проблемы, с которой встретился клиент. Эта задача заключается в выслушивании клиента, наблюдении за ним. Применяя специальные приемы выслушивания консультант приходит к выводу о том, в чем состоит проблема клиента.
2. Информирование клиента о сущности возникшей у клиента проблемы, о реальной степени ее серьезности. То есть консультант не только аргументированно объясняет клиенту, в чем заключается его проблема, но и объясняет, почему эта проблема возникла и как ее можно практически решить.
3. Изучение психологом-консультантом личности клиента. Такое изучение позволяет выяснить, насколько полно и глубоко понимает клиент свои проблемы и насколько готов к их решению.
4. Четкая формулировка советов и рекомендаций клиенту по поводу того, как лучше решить проблему. При этом учитываются индивидуальные особенности клиента и специфика понимания проблемы психологом. Советы и рекомендации должны быть простыми, короткими и понятными клиенту, а также пригодными для выполнения в реальных условиях жизни клиента и с соответствующим контролем с его стороны.
5. Не всегда клиент может сразу и с расчетом на успех перейти к реализации советов и рекомендаций, полученных от психолога. Иногда из-за неопытности и неумения клиент допускает ошибки и нуждается в оперативной помощи со стороны психолога. Поэтому задачей психолога-консультанта является оказание помощи клиенту в виде дополнительных практических советов, предлагаемых тогда, когда он уже начал решения проблемы.
6. Если по тем или иным причинам клиент отказывается от выполнения советов и рекомендаций, которые предоставляет психолог, то последний не несет ответственности за конечный практический результат психологического консультирования, а лишь за правильность данных рекомендаций.
7. Обучение клиента тому, как лучше избежать в будущем подобных проблем. Это, в частности, одна из задач психопрофилактики. Решая ее, психолог-консультант добивается того, чтобы клиент самостоятельно мог предупреждать повторное возникновение подобной проблемы.
8. В ходе психологического консультирования происходит также психолого-просветительское информирование клиента. Оно заключается в передаче клиенту элементарных, жизненно необходимых психологических знаний и умений, овладение и правильное применение которых возможно без специальной психологической подготовки.

Психологическое консультирование книги. Людмила Степанова

© Оформление. УП «Издательство “Вышэйшая школа”», 2017

Предисловие

В современных условиях отечественного психологического образования консультативная психология становится важной профессионально-специализированной дисциплиной для будущих психологов, предназначенной не только для их общей осведомленности в сфере истории и теории, но и для знакомства с основными технологиями и методиками профессионального психологического консультирования. Консультативная психология исходит из представления о том, что с помощью специально организованного процесса общения у человека, обратившегося за помощью, могут быть актуализированы дополнительные психологические силы и способности, которые, в свою очередь, могут обеспечить новые возможности выхода из трудной жизненной ситуации.

Соответственно консультативная психология дает ответ на пять основных вопросов:

♦ в чем суть процесса взаимодействия, возникающего между человеком, оказавшимся в трудной ситуации и обращающимся за помощью (клиентом), и человеком, оказывающим помощь (консультантом);

♦ каковы должны быть личностные черты, установки, знания и умения консультанта;

♦ какие резервы, внутренние силы клиента могут быть актуализированы в процессе консультирования;

♦ какие особенности налагает на процесс консультирования особая ситуация, сложившаяся в жизни клиента;

♦ каковы приемы или техники, которые могут быть сознательно использованы консультантом в процессе оказания помощи.

В настоящее время продолжает расти потребность в учебно-методической литературе в области консультативной психологии, что объясняется как бурным развитием психологической практики, так и увеличением интереса к психологическим знаниям у представителей других специальностей (социальных педагогов, врачей, юристов, менеджеров и др.). Не вызывает сомнения, что без знаний в области консультативной психологии не может обойтись ни один психолог-практик. В расширении, углублении и систематизации знаний в этой области нуждаются не только студенты, но и практические психологи, получившие второе образование по сокращенной программе и работающие в образовании, медицине, бизнесе и др.

Переведены и опубликованы многие классические (А. Адлер, 2007; А. Бандура, 2008; А. Бек, 2003; Л. Бинсвангер, 2014; Дж. Бьюдженталь, 2001; Р. Мэй, 2008; Ф. Перлз, 2007; К. Роджерс, 2007; А. Эллис, У. Драйден, 2002; И. Ялом, 2008) и современные (Т. Ахола, Б. Фурман, 2001; С. Паттерсон, С. Уоткинс, 2004; Э. Спинелли, 2008; М. Уайт, 2010; Д. Фридмен, Д. Комбс, 2001) труды зарубежных авторов по психологическому консультированию и психотерапии. Акценты во многих из них (обзоры Р. Нельсона-Джоунса (2000), Дж. Фейдимена и Р. Фрейгера (1996) и др.) расставлены на подробном изложении различных психотерапевтических подходов. Такое структурирование материала становится своеобразной традицией. На постсоветском пространстве появился ряд работ, основанных на аналитическом обзоре отдельных направлений существующих психотерапевтических школ (А.Ф. Бондаренко, 2001; М.А. Гулина, 2001). Наиболее подробной остается монография А.Е. Айви и коллег (2000), в которой методично отражено применение модели принятия решений в рамках различных подходов. Авторский подход к психологическому консультированию предлагает Р. Кочюнас (2005), тяготеющий к экзистенциальному подходу. Представляет интерес книга А. Блайзера и коллег (1998), излагающая основы проблемно-ориентированной психотерапии, а также книга Д.Б. Эрона и Т.У. Лунда (2011), в которой удачно интегрированы наиболее значительные идеи классической семейной терапии и новации, пришедшие из области социального конструктивизма. В книге С. Глэддинга (2002) представлена история возникновения и проблемы развития психологического консультирования как профессии, а также рассматриваются этические и правовые аспекты психологического консультирования, что является полезной информацией, особенно ценной в условиях возникновения на постсоветском пространстве институтов сертификации специалистов по психологическому консультированию. Попытка максимально полно и функционально изложить основы психологического консультирования предпринята Н.И. Олифирович (2005), поскольку оно становится профессиональной деятельностью не только психологов, но и социальных работников, педагогов, врачей.