Стоит ли заставлять детей учиться: плюсы и минусы

Стоит ли заставлять детей учиться: плюсы и минусы

Введение

Вопрос о том, стоит ли заставлять детей учиться, является одним из самых спорных в педагогике и психологии. Родители и педагоги часто сталкиваются с дилеммой: как найти баланс между необходимостью дать ребенку знания и риском вызвать негативное отношение к обучению. В этой статье мы рассмотрим основные аргументы за и против принуждения детей к учебе, а также попробуем найти золотую середину.

Плюсы принуждения детей к обучению

Прежде чем перейти к недостаткам, давайте рассмотрим, в чем же может быть полезно мягкое принуждение ребенка к учебе.

• Формирование дисциплины. Учеба помогает ребенку развивать привычку к регулярным занятиям, что положительно влияет на его организованность и самоорганизацию.
• Развитие навыков. Даже если ребенок не проявляет интереса кому предмету, его изучение может развивать важные умения, такие как логическое мышление, память и внимание.
• Подготовка к жизни. Многие навыки, которые ребенок получает в школе, необходимы ему для успешной жизни в обществе.
• Социализация. Учеба в коллективе помогает ребенку учиться общаться, работать в команде и решать конфликты.

Минусы принуждения детей к обучению

Однако, есть и обратная сторона медали. Принуждение к учебе может привести к негативным последствиям.

• Стресс и тревога. Если ребенок чувствует себя вынужденным учиться против своей воли, это может вызвать стресс и тревогу, что негативно отразится на его психическом здоровье.
• Потеря интереса. Принуждение может убить естественное любопытство ребенка и интерес к знаниям.
• Напряженные отношения. Постоянное давление на ребенка может испортить ваши отношения с ним, вызвать обиду и недоверие.
• Ограничение творчества. Слишком строгий подход к учебе может подавить креативность и Initiative ребенка.

Как найти баланс?

Итак, что же делать родителям? Полностью отказаться от контроля над учебой ребенка или продолжать его заставлять? Конечно, золотая середина.

Вот несколько практических рекомендаций:

1. Установите границы. Определите, какие предметы и навыки являются обязательными, а что можно оставить на усмотрение ребенка.
2. Поощряйте интересы. Если ребенок любит что-то, поддерживайте это, даже если это не связано с основной учебной программой.
3. Используйте награды и поощрения. Положительное подкрепление может мотивировать ребенка к учебе без принуждения.
4. Общайтесь с учителями. Вместе с педагогами найдите подход к ребенку, который будет учитывать его интересы и способности.

Как развивать любовь к обучению

Вместо того чтобы заставлять ребенка учиться, попробуйте вдохновить его на это. Вот несколько способов:

Способ	Описание
Создайте комфортную среду	Обустройте место для учебы так, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и безопасно.
Поощряйте вопросы	Позволяйте ребенку задавать вопросы и искать ответы самостоятельно.
Играйте в обучение	Используйте игры и интерактивные методы, чтобы сделать учебу более интересной.
Будьте примером	Покажите ребенку, что обучение может быть интересным и полезным, поделившись своими знаниями и опытом.

Подытожу

Таким образом, ответ на вопрос "Стоит ли заставлять детей учиться?" не однозначен. Важно найти баланс между контролем и свободой, учитывая индивидуальные особенности ребенка. Принуждение может быть полезным в некоторых случаях, но важно не перегибать палку, чтобы не вызвать негативные последствия. Развивайте любовь к обучению, поддерживайте интересы ребенка и работайте вместе с учителями, чтобы создать оптимальные условия для его развития.

Связанные вопросы и ответы:

Ведёт ли заставление ребёнка учиться к лучшим академическим результатам

Для успешного обучения мотивация является одним из самых важных условий. Наиболее значимыми для учащихся являются следующие мотивы:

• познавательные, то есть стремление больше знать, стать эрудированным;
• коммуникативные — расширение круга общения через повышение интеллектуального уровня и новых знакомств;
• эмоциональные;
• саморазвитие — раскрытие своих способностей и талантов;
• позиция школьника;
• достижения;
• внешние — поощрения, наказания.

Кроме этого, мотивы делятся на внешние (социальные) и внутренние (познавательные). Пример внешней мотивации: «Надо сдать экзамен, потому чтобы родители не ругали». Внутренняя мотивация: «Мне очень нравятся уроки литературы, поэтому я читаю в любую свободную минуту, с каждой прочитанной книгой узнаю что-то новое».

Есть еще два вида мотивации — устойчивая и неустойчивая. Пример устойчивой мотивации: «Со дня поступления в школу рисования я ни разу не пожалела, что выбрала именно эту секцию». Неустойчивая: «Сходила на концерт, тоже захотела играть на каком-то инструменте, начала заниматься, через какое-то время бросила».

Чаще всего мотивация у детей бывает неустойчивая в силу того, что они очень эмоциональные. Новыми эмоциями и впечатлениями очень легко перебить старые

Ребенку, который не заинтересован в обучении, очень сложно применить полученные знания на практике, а отсутствие мотивации к учебному процессу приводит к хронической неуспеваемости. Почему так происходит? Часто виноваты сами родители.

Безусловно, только вы сами можете выбирать, как правильно воспитывать вашего ребёнка, но именно от этого выбора зависит его и ваша жизнь. Не все родители осознают, какие ошибки они совершают в процессе мотивации своих чад. Рассмотрим не все, но  самые актуальные из них , которые встречаются среди родителей чаще всего.

1. Занижение самооценки вашего ребенка, программирование на неуспех. Такое происходит, когда вы говорите ребенку, что из него не выйдет ничего хорошего, что он станет дворником, если не будет хорошо учиться. Подобные слова приводят к занижению самооценки, при любых неудачах ребёнок отпускает руки, завершает начатое при малейших проблемах.

2. Обман и запугивание . Если вы будете использовать такие методы, связь и доверие между вами и вашим ребёнком будет разрушены.

3. Завышенные требования, не учитывание возможностей ребенка . Родитель может думать, что ребёнок ленится или «нарочно не учится», в то время как могут быть конкретные причины (особенности умственного развития, заболевания, усталость).

4. Подарки в обмен на хорошую успеваемость . В таком методе есть много минусов. У ребенка быстро развивается привыкание получать то, чего он хочет, посредством хороших оценок. В будущем он может начать требовать вознаграждение и выполнять ваши просьбы только после получения желаемого. Такие дети нацелены только на получение презентов, а не на хорошую учебу.

5. Мотивация успехом . Зачастую родители уверяют ребенка в том, что все его действия должны быть направлены на успех и высокий статус в обществе. В будущем из таких детей вырастают люди, которые делают всё ради успеха и денег, а не потому что это приносит им положительные эмоции или направлено на помощь близким.

6. Чрезмерная нагрузка разными занятиями и секциями . Современные родители любят максимально плотно планировать график детей, чтобы те ежедневно проводили свое время с пользой. Детская психика может не выдержать такой нагрузки, так вы получите полное отсутствие интереса к занятиям.

Какое влияние оказывает постоянное давление на учёбу на психическое здоровье ребёнка

Детский психиатр напомнил о недопустимости принуждения ребенка к учебе

Детский психиатр Скавыш рассказал, как увлечь ребенка учебой в школе

Детский психиатр, кандидат медицинских наук Владимир Скавыш рассказал, как мотивировать ребенка учебой в школе.

Приличное образование: как оценить качество обучения в школе

Средний балл ЕГЭ как критерий эффективности учебного заведения предлагается отменить

В беседе с РИАМО в понедельник, 5 сентября, он подчеркнул, что принуждать ребенка учиться или наказывать его нельзя.

«Возможна только позитивная мотивация, но не страх наказания. Из-под палки учить — нельзя, и лечить принудительно — нельзя», — пояснил он.

По словам специалиста, попытка заставить ребенка учиться является главной ошибкой. Вместо этого надо постараться заинтересовать школьника, ему должно быть интересно учиться, а зависит это от личности учителей и атмосферы в школе, отмечает телеканал «360» .

Готовить детей к школе, по словам Скавыша, следует долго и постепенно. Накануне учебного года создать мотивацию к обучению просто не получится, если летом и в предыдущие годы ребенка к школе не готовили родители, психолог, логопед и другие специалисты, уточняет RT . У него должно быть сформировано трудолюбие, заключил врач.

Ранее в этот день психологи объяснили, почему не стоит платить детям за хорошие отметки. Как отмечает «Москва 24» , детские психологи и родители практически единодушны: за хорошие отметки в дневнике платить не следует, поскольку ребенок с малых лет должен понимать, что существуют обязанности, которые он должен выполнять без материальных поощрений.

Между тем денежный вопрос возникает, когда все нематериальные варианты поощрения почему-то не срабатывают. Однако специалисты уверены: получая деньги за то, что школьник и так обязан делать, он привыкает к легким деньгам.

Психологи настаивают, что финансовый интерес не должен стоять на первом месте при формировании правильного отношения к учебе или будущей работе. Родителям стоит понимать: ребенок, заинтересованный в получении образования, и без подарков одолеет учебную программу. Дополнительная награда просто станет для него приятным бонусом.

Ранее 5 сентября стало известно, что Федеральные каникулярные профориентационные школы для учащихся 5–11 классов прошли этим летом в 39 регионах России. Как пишет НСН , участие в сменах приняли свыше 15 тыс. школьников. Ребята могли выбрать обучение по одному из 6 актуальных направлений — техническому, естественно-научному, социально-гуманитарному, художественному, туристско-краеведческому и физкультурно-спортивному.

Ранее в сентябре семейный психолог Наталья Панфилова предупредила о неприятных последствиях при использовании смартфонов во время уроков. Специалист отметила, что если ребенок во время урока отвлекается на чтение новостей или переписывается в соцсетях, это дает дополнительную нагрузку на голову и негативно влияет на сосредоточенность. Школьник из-за этого может почувствовать сильную усталость в концу дня, а если после уроков запланированы дополнительные занятия, то от переутомления может произойти нервный срыв.

Каковы долгосрочные последствия принуждения ребёнка к обучению

Чего-то не делать всегда проще, чем делать. Не сидеть с ребенком над уроками, не проверять, готов ли он к школе, не напоминать, не принуждать. «Учеба — это личное дело ребенка» — позиция очень удобная для родителя. Особенно для родителя уставшего, замотанного, который еле живой приползает домой с работы, и хочется отдохнуть, отключиться от всех проблем. И можно не давить на ребенка, не нудеть, не нарываться на скандал, на слезы, бунты. Кажется, будто такое родительское самоустранение улучшает отношения с детьми.

И эта позиция бывает свойственна не только родителям, но и некоторым учителям. Разумеется, молодой, начинающий учитель, пришедший в профессию по зову сердца, хочет установить с детьми контакт, подружиться с ними. И ему кажется, будто если он не станет предъявлять к ним требований по учебе, если не будет тщательно контролировать их работу, проверять домашки, ставить двойки, то заслужит авторитет. На самом деле происходит все с точностью до наоборот. На какое-то короткое время дети будут в восторге, но потом разразится катастрофа. Контрольные работы, ВПР (всероссийские проверочные работы для учащихся школ) и прочие «срезы знаний» которые своей волей учитель отменить не может, — их результаты окажутся ужасными, администрация школы во всем обвинит его, тот «на нервах» начнет сыпать двойками, но толку не будет никакого, потому что дети сочтут двойки несправедливыми, а себя — обманутыми: им же обещали, что не будет никакого принуждения, никаких двоек, а теперь вон чего! Нечестно!

Может ли ребёнок развить любовь к учёбе без принуждения

Психолог объясняет — всё начинается с самого раннего детства. Ещё задолго до походов в детский сад или школу, нужно научить дисциплине. Это касается даже режима дня. Процедуры, такие как купание, одевание, приём пищи, можно обличить в игру.

«У ребёнка должно быть понимание того, что есть определённые правила, есть требования и их нужно выполнять. Но правила, безусловно, не должны быть жёсткими, потому что, в противном случае ребёнок рано или поздно начнёт бунтовать», — рассказывает Дарья.

Следующее умение, которое необходимо родителям — умение договариваться со своим ребёнком. Объяснять самые примитивные правила нужно тогда, когда он начинает входить в социум.

«Как только с ребёнком можно говорить, правила должны быть. Банальное, к примеру, что маму бить нельзя — это правило. Естественно, с первого раза он вас не послушает, потому что это ребёнок, потому что он только начал усваивать опыт, ему всё интересно. И правила должны соответствовать возрасту — не как в концлагере, а они должны быть гибкими, в каких-то случаях должны быть исключения», — делится психолог.

Требования должны быть даже для тех детей, которым родитель предоставил свободу действий. Дети могут во сколько угодно ложиться спать, ужинать тогда, когда захотят и выбирать, что покушать на завтрак, но родители могут поставить условия — просыпаться в 7 утра, идти в школу и выполнять домашние задания.

Главное — найти общий язык и договориться с чадом. Можно найти компромиссы, которые удовлетворят потребности ребёнка и родителя. Например, ребёнок может получать определённые оценки, достаточные для перехода в следующий класс и учиться так, чтобы родителя не вызывали в школу.

Оптимальный вариант — объяснить школьнику, что именно родитель несёт ответственность за ребёнка, и по закону не учиться запрещено. Ребёнок должен понимать, что родители беспокоятся за его будущее.

Немаловажную роль играет мотивация. Взрослый может показать, насколько увлекательно учиться, получать новые знания и применять их на практике.

«Здесь можно показать свои какие-то достижения, дипломы, грамоты. Можно рассказать о том, как родитель этого достиг, чего это стоило и какие были ощущения: удовольствие, приятные чувства», — рассказывает Дарья.

Если взрослый сам проходит курсы повышения квалификации, читает книги, учится чему-то новому и транслирует, что знания — это большие возможности, то и ребёнок будет относиться к учёбе таким же образом.

Как родители могут определить, действительно ли их ребёнок заинтересован в учёбе

Файл будет скачан в формате:

• pdf

5056

0

23

Дошкольное образование

Начальные классы

Школьному психологу

Дошкольники

1 класс

Материал разработан автором:

Щипкова Ирина Валерьевна

педагог-психолог

Разработок в маркетплейсе: 5

Покупателей: 67

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Щипкова Ирина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником

Конспект для проведения встречи с родителями дошкольников старшей и подготовительной группы и начальных классов. Подходит для проведения к праздникам 8 марта, День семьи, День ребенка, День Матери. Встреча с родителями с элементами тренинга. Цель: гармонизация детско-родительских отношений. Задачи: - создание положительной атмосферы; - приобретение важных навыков взаимодействия друг с другом, установление отношения доверия и сотрудничества между родителями и детьми; - создание условий для конструктивного диалога между ребенком и родителем, предоставить возможность раскрытия личности каждого участника

Краткое описание методической разработки

Конспект для проведения встречи с родителями дошкольников старшей и подготовительной группы и начальных классов. Подходит для проведения к праздникам  8 марта, День семьи, День ребенка, День Матери.

Встреча с родителями  с элементами тренинга.

Цель:  гармонизация детско-родительских отношений.

Какие альтернативные методы могут использовать родители вместо принуждения к учёбе

Использование принуждения вт.е. таких мер по отношению к воспитанникам, которые заставляют их действовать определенным образом, который им неприятен и нежеланен, возможно только тогда, когда его использование сопровождаетсявоспитанников и опирается на иные методы и приемы воспитания.

Метод принуждения хорош только в крайних случаях. Он применим в отношении тех учащихся и в тех ситуациях, когда иные методы воспитательного воздействия не дали должного эффекта.

Принуждение относится к методам, базирующемся на активной реализации волевых качеств педагога по отношению к учащимся, которые не соблюдают правила учебной деятельности, нарушают дисциплину, не выполняют требования педагога и руководства учебной организации, родителей и иных попечителей, нарушают моральные принципы поведения, ведут себя асоциально и противоправно.

Применение принуждения является искусством, которым должен овладеть педагог, чтобы это метод приносил должный воспитательный эффект, а не тормозил развитие ребенка, вызывал у него психические нарушения и приводил к нервным расстройствам, подавлению воли и чувства собственного «Я».

Страдание и терпение не должны стать итоговыми продуктами развития детской личности. В этом случае, метод принуждения можно считать нецелесообразным и, даже, неприменимым в воспитательной практике.

Продуктивность педагогической работы определяется не характером применяемого принуждения, а отношением к данной воспитательной методике. Постоянное использование принуждения приводит к негативным последствиям. Поэтому, нужно найти баланс между авторитарным стилем педагогической деятельности и полной свободой учащихся, чтобы исключить необходимость применения принуждения.

Какое влияние оказывает принуждение к учёбе на отношения ребёнка с родителями



Мотивация играет очень важную роль и способствует непрерывности и успеху обучения каждого человека. Это означает, что чем выше учебная мотивация человека, тем более высокие достижения и результаты обучения должны быть достигнуты. К элементам, влияющим на учебную мотивацию, относятся стремления, способность детей к обучению, условия обучения учащихся и атмосфера учебной среды.

Motivation plays a very significant part and benefits in the continuity and success of learning сarried out by each student. This suggests that the higher the learning motivation of the person, the wider the achievement and learning success to be achieved. The things that influence learning motivation include aspirations, the ability of children to learn, the conditions of learning, and the atmosphere of the learning environment.

Мотивация к обучению очень важна для школьников. Важность мотивации для учащихся состоит в том, чтобы информировать учащихся о том, что они могут выполнить в начале обучения, в процессе и в конце обучения, поощрять учебный энтузиазм, и информировать их о существовании учебного путешествия, а затем работы . Что касается преподавательской деятельности, важно то, как создать условия или процесс, который направляет учащихся на выполнение учебной деятельности. Обеспечение мотивации учащихся означает побуждение учащихся к выполнению чего-либо или желанию сделать что-либо в учебной деятельности таким образом, чтобы это стало привычкой и потребностью в достижении целей , . Мотивация в преподавательской деятельности является общей движущей силой учащихся, которая стимулирует, обеспечивает преемственность и предполагает достижение целей . Учителя должны прилагать усилия, чтобы поощрять и мотивировать учащихся учиться хорошо выполнять учебную деятельность. При реализации учебного процесса на уроке необходимо обращать внимание на наличие учебной мотивации, а именно той мотивации, которая существует в мире образования. Мотивация связана с тем, как человек выполняет деятельность или работу, чем больше и точнее мотивация у ученика, тем успешнее учебная деятельность, осуществляемая учащимся. Внутренняя мотивация — это желание действовать, вызванное внутренним движущим фактором .