Ребенок не понимает, что читает, что делать. Что значит «читать правильно»

Ребенок не понимает, что читает, что делать. Что значит «читать правильно»

Обучение чтению дошкольника предполагает работу в двух направлениях:

• развитие технических навыков;
• осознанное восприятие текстов.

Под техникой чтения (которую, если помните, проверяют на уроках в начальной школе) подразумевается прежде всего скорость чтения. На самом деле это понятие гораздо шире и наряду с умением читать быстро включает в себя следующее:

• грамотное озвучивание слов;
• верную расстановку ударений;
• соблюдение знаков препинания (выделение их интонациями и паузой);
• плавность чтения (переход от слогового к чтению слов целиком).

Но мало читать бегло. Важно извлекать смысл из прочитанного. Понимать содержание текста и демонстрировать способность это содержание донести до окружающих. Видеть не только фактаж, но и идею произведения. Именно осознанное чтение лежит в основе успешной учёбы ребёнка, ведь основной объем требуемой по школьной программе информации учащиеся должны извлекать из учебников и дополнительной литературы.

Осознанность чтения неизбежно страдает при недостатке техники, но без неё технически хорошее чтение теряет смысл. Под способностью ребёнка читать правильно следует понимать чтение, при котором хорошо развиты обе составляющие: и техника, и осознанность.

Будьте готовы к тому, что сознательное чтение не развить за несколько занятий. Этот навык формируется постепенно и зависит от многих показателей:

• кругозора и эрудиции;
• богатства словарного запаса;
• подключения к чтению памяти, мышления и воображения.

Но, разумеется, определённый вклад в умение ребёнка читать осознанно, вы можете внести уже в период дошкольного детства. И в этом вам помогут предложенные нами упражнения, а также рекомендации, которые мы публиковали ранее в статье « Как научить ребёнка читать и понимать текст: 10 эффективных советов ».

Ребенок читает, но не может пересказать. Какие объемы информации нужно использовать и как правильно вести беседу?

Умеет ли Ваш ребенок-школьник пересказывать? Наверняка, многие скажут, что, конечно, умеет. Ведь он еще с самого детства все сказки рассказывает, чуть ли, не дословно. И школьные произведения тоже прекрасно пересказывает.

Так, или почти так считают многие родители. Тогда почему в школе ребенок получает не очень высокие оценки и иногда ? Почему учитель бывает недоволен пересказом ребенка, если он так прекрасно рассказывал всё дома?

Все очень просто. Пересказы бывают разные. Подробные и краткие пересказы очень различны между собой. И если в первом классе подробный пересказ считается хорошим, то в 3-4 классах – это уже плохо.

Давайте сначала сравним тексты в 1 классе и в 3 классе. Сколько строк или даже слов в текстах у первоклассников? Примерно треть страницы занимает большой текст. Можно ли пересказать такой текст дословно? Легко!

В 3 классе тексты уже очень большие. В учебниках по чтению некоторые произведения занимают более 2-3 страниц. Представляете, сколько времени займет пересказ такого произведения, даже если ребенок его и запомнит? А ведь он в классе не один и остальные ученики тоже должны участвовать в работе. Кроме того, что подробный пересказ в этом возрасте уже практически не используется, ребенок большое произведение пересказать просто не сможет по разным причинам. Да это и не нужно.

«Да зачем он вообще, этот пересказ, нужен! Прочитал и ладно», - думают многие родители. Нужен, еще как нужен! Только не подробный и дословный, а краткий пересказ. Причем, нужен он не только на чтении.

Что нужно, чтобы ребенок хорошо знал материал по Природоведению? Слушать на уроке – этого мало. Прочитать дома параграф в учебнике и даже ответить на вопросы – этого тоже недостаточно. Вот здесь и проявляется умение ребенка пересказывать текст, вынимать из него самое важное, самое интересное. И таких предметов в школе очень много, только появляются они уже в 5 классе и дальше. А в начальной школе идет подготовка к введению новых предметов.

Как же научить ребенка пересказывать текст правильно?

Могу предложить вам простую систему действий, которая научит вашего ребенка легко и правильно пересказывать любой текст.

6 шагов к хорошему пересказу.

1.Поставьте цель. Мы читаем текст и выбираем в нем самое важное и интересное.

2.Идем по этапам. Читаем не весь текст сразу, а по частям. Это может быть абзац или даже часть абзаца, если они длинные. Первое время примерно 4-6 строк достаточно.

3.Отмечаем главное. После чтения каждой части задаете ребенку вопрос: «О чем прочитал? Что здесь самое интересное или самое важное?» При этом не позволяете ребенку рассказывать дословно. Самое важное надо выразить в одном предложении.

4.Делаем план. Сразу можно составить план текста, придумав заголовок к каждой части. В качестве заголовка можно использовать то главное, что выделил ребенок.

5.Скажи по-другому. После прочтения всего текста, предлагаем ребенку поиграть в игру «Скажи по-другому». Для этого ребенок или взрослый читает любое предложение из текста, а ребенок говорит то же самое, только другими словами. Это очень важно! Часто дети не могут пересказать, потому что просто забыли то слово, которое было в книге, а заменить слово близким по смыслу не догадались или не смогли. С помощью этой игры вы избегаете таких проблем.

6.Склейка частей. А теперь, когда все прочитали, самое главное выделили, план составили, в игру «Скажи по-другому» поиграли, перескажи текст очень коротко, только самое важное. Можно давать план, чтобы ребенок на него смотрел и вспоминал последовательность событий.

Уверена, что после такой работы, ваш ребенок перескажет намного лучше и легче. А чтобы он справился с этой работой и в школе, не забыл все, что он готовил, повторите пересказ через 1-2 часа. Только пересказ. Это займет времени немного, а польза для ребенка и его будет огромная.

Эта универсальная схема подойдет для любого устного предмета. Попробуйте. Ребенок быстро усвоит алгоритм действий и проблем с подготовкой устных предметов у вас будет намного меньше.

Ситуация: Ребенку 3, 4, 5, 6 лет . Он очень любит детские книжки и с удовольствием читает их с мамой или бабушкой. Стихи запоминает и может повторить слово в слово, а вот сказки не умеет пересказывать . И с кино то же самое. В чем дело: или он слушает и смотрит невнимательно, или у него просто нет «чувства рассказа».

Как научить ребенка понимать, что он читает. Смотрите также:

Четыре простых совета помогут объяснить ребенку, как управлять своим настроением и что делать с негативными эмоциями Расскажите ребенку, что не бывает «плохих» и «хороших» чувств – все они одинаково важны. Но вот научиться выражать гнев надо без насилия, то есть словами: «я расстроен» или «я злюсь на тебя». Посоветуйте ребенку делать паузу, прежде чем он закричит или ринется в драку. Научиться останавливать себя можно с помощью выбранного слова-сигнала или, например, посчитав мысленно до трех.

Термин "дислексия" был введен еще в 1887 году офтальмологом из Штутгарда Рудольфом Берлином. Так он назвал трудности в освоении чтения и письма у мальчика, который при этом в освоении других областей деятельности проявлял нормальные интеллектуальные и физические способности. Ныне дислексией считается частичное нарушение процесса овладения чтением, обусловленное нарушением или недоразвитием высших психических функций, которые участвуют в формировании процесса чтения. Иными словами, чтение – это очень сложный процесс, состоящий из множества функций. Этот процесс формируется постепенно, вместе с развитием психики. Но у некоторых детей по определенным причинам формируются не все функции, что приводит к нарушению формирования навыка чтения.

Как заподозрить дислексию

Не все трудности в овладении чтением могут считаться дислексией. Интеллектуальные способности у детей развиваются неравномерно. Кто-то просто тугодум, кому-то сложно сосредоточиться по каким-то причинам, кто-то читает правильно, но медленно. У детей с дислексией можно наблюдать многочисленные ошибки во время чтения, стойкие, специфические и постоянно повторяющиеся. Он может постоянно путать звуки, произнося, к примеру, звук "д" вместо "т", или, наоборот, менять буквы местами, пропускать буквы и слоги. Трудности с соотношением звуков и букв – это первые признаки возможной дислексии, которые можно заметить у ребенка еще с момента освоения первых букв. Буквы могут быть, например, графически похожими, отличающиеся только расположением всего одной черточки, и ребенок постоянно их будет путать. Замена звуков, перемешивание их, перестановка слогов, добавление лишних слогов (например, "маниша" или "машна" вместо "машина") – это все признаки дислексии, если таких ошибок много и они повторяются часто и регулярно. Также при дислексии ребенок часто не может сопоставить слово с его значением, не понимает смысл прочитанного, для него все слова как будто отделены друг от друга (синтаксическая дислексия). При дислексии также имеют место нарушения темпа и скорости речи, хотя это не основной признак данной проблемы. Часто у детей, у которых есть дислексия, может наблюдаться подобная проблема в отношении письма (дисграфия). В группе риска часто оказываются "леворукие" дети или амбидекстры (с одинаково развитыми правой и левой руками), если их переучивали.

Ребенок не может запомнить текст. Как научить ребёнка запоминать и пересказывать текст?

Пора забыть те дни, когда пересказ вызывал у вашего школьника (или у вас обоих) неприятные эмоции, когда все скатывалось к срочной зубрежке. Если вы успешно преодолели предыдущие этапы, легко справитесь и с этой задачей.

Если навыки понимания и анализа текста все еще хромают, на этапе запоминания и пересказа это станет заметно. Хотя если ребёнок будет регулярно тренировать свои мыслительные способности, вы не заметите такой проблемы.

Пять простых шагов еженедельной тренировки:

1) выбрать текст, прочитать его на уровне заголовков, подзаголовков, отдельных абзацев, чтобы получить общее представление о содержании, теме (просмотровое чтение);
2) осмысленно прочитать его (ознакомительное чтение);
3) обсудить содержание текста и обобщить впечатления (изучающее чтение);
4) перечитать текст с установкой на запоминание;
5) пересказать.

Успешно справляетесь с обычным пересказом? Время усложнить задания с помощью творческих приёмов.

Приёмы работы с текстом, которые научат ребёнка запоминать и пересказывать прочитанное

• Попробуйте составить максимально короткий план текста, опустив все мелкие детали.
• Предложите пересказать текст от имени одного из героев. Можно даже сделать небольшую инсценировку, используя мягкие игрушки или нарисованных персонажей.
• Заведите читательский дневник. В нем нужно помечать основную информацию о прочитанном: имена героев, основную мысль повествования, самые яркие моменты сюжета.

Как научить ребенка анализировать текст. Что такое пересказ, и каким он должен быть

Пересказ — один из важнейших видов работы, который объединяет все предметы в школе, как гуманитарные, так и технические. Обычно под пересказом понимают изложение прочитанного текста своими словами.

Важно! Ребенка нужно учить не столько пересказу , сколько. Порочная практика механического пересказа или простого заучивания отдельных предложений и абзацев приводит к тому, что в памяти остаются пробелы: тема не понята, а значит, не усвоена.

Школьникам и их родителям не мешает помнить о том, какие требования предъявляются к пересказу:

• Живая речь. Никаких заучиваний и зубрежки!
• Использование в пересказе синтаксических конструкций, образных выражений, лексики, взятых из текста.
• Соблюдение последовательности, логики изложения, установление причинно-следственных факторов.
• Полнота текста. Важно не упускать каких-то фактов, основных описаний. Особенно этот пункт касается пересказа научных текстов.
• Выразительность. Самый тягостный недостаток пересказа — монотонность. Конечно, пересказывать параграф о строении лягушки весело и озорно трудно. Но вот пересказ художественного произведения обязан быть эмоциональным. Здесь хорошим помощником послужит выразительное чтение или чтение по ролям.

«Чтобы научиться пересказывать текст, дети должны уметь работать с ним: выделять самое главное, конспектировать, обращать внимание на богатство языка», — говорит Шатханова Наталья Борисовна, учитель русского языка и литературы с 30-летним стажем работы из МБОУ "Ново-Ленинская СОШ" Осинского района Иркутской области, Россия.

Виды пересказа

В таблице показано, какие проблемы могут возникнуть при обучении тому или иному виду пересказа.