Психология отношений

Если тебе трудно - значит, ты идешь в правильном направлении. Твой внутренний мир...

Рассеянность и проблемы с запоминанием у детей: причины и решения

30.01.2025 в 22:34

Рассеянность и проблемы с запоминанием у детей: причины и решения

Прежде всего, не нужно кричать. Необходимо попробовать самостоятельно проанализировать действия чада, выяснить, что именно привело его к подобному поведению. Причины могут быть следующие:

  1. Гиперактивность. Ее нетрудно выявить, достаточно просто понаблюдать и станет заметно, что малыш неусидчивый и более активен, чем его ровесники. Такие дети не могут долго находиться без движения (сидеть во время урока за партой), также они чаще других отвлекаются на посторонние факторы (птица за окном, проезжающий мимо автомобиль и тому подобное).
  2. Часто болеющие дети. Как правило, их болезни со временем переходят в тяжелые хронические формы. А постоянные больничные никак не способствуют учебе, в которую очень трудно полностью погрузиться из-за общего ослабленного состояния организма, что приводит к еще большей рассеянности во время занятий.
  3. Дефицит внимания родителей. Если взрослые постоянно на работе, а ребенку не хватает их внимания, он будет стараться привлечь его любым способом. А именно: начнет хулиганить в школе, драться, получать плохие оценки и все в этом роде. Перед тем как бежать на прием к невропатологу, стоит внимательно посмотреть на отношения с ребенком со стороны.
  4. Высокие нагрузки. Помимо занятий в школе, родители решили отдать чадо в бассейн, на танцы, музыкальную школу, уроки английского и еще куда-то там… Не кажется ли им, что оно не успевает почувствовать вкус детства?! Весь день расписан. А когда же несчастному отдыхать или хотя бы просто поиграть, чтобы разгрузить нервную систему? Стоит задуматься!
  5. Неумение мотивировать. Наверное, взрослые за собой замечали, как делают с удовольствием лишь то, что им нравится. У детей все точно так же. Если им предмет неинтересен или учитель не умеет заинтересовать, нудно и монотонно рассказывая суть урока, внимание малыша постепенно угасает и растворяется в воздухе.

Связанные вопросы и ответы:

1. Что такое рассеянность и проблемы с запоминанием у ребенка

Рассеянность и проблемы с запоминанием у ребенка являются распространенными проблемами, которые могут возникать у детей различного возраста. Рассеянность проявляется в неспособности концентрировать внимание на одной задаче или активности, а также в склонности к отвлечению. Проблемы с запоминанием могут включать трудности в запоминании информации, медленное запоминание, плохое понимание материала и трудности в его применении.

2. Какие факторы могут привести к рассеянности и проблемам с запоминанием у ребенка

Факторы, которые могут привести к рассеянности и проблемам с запоминанием у ребенка, могут быть различными. Одним из основных факторов является недостаточная мотивация к учебе. Если ребенок не заинтересован в изучаемом материале, он может быть рассеянным и неспособен концентрироваться на нем. Другими факторами могут быть нарушения сна, стресс, нездоровое питание, недостаток движения, а также нарушения в работе мозга, такие как СДВГ или аутизм.

3. Как можно помочь ребенку справиться с рассеянностью и проблемами с запоминанием

Чтобы помочь ребенку справиться с рассеянностью и проблемами с запоминанием, необходимо выявить и устранить основные причины этих проблем. Это может включать в себя улучшение режима дня, обеспечение достаточного количества сна, правильное питание, регулярные физические нагрузки и участие в занятиях, которые могут помочь развить внимание и память. Кроме того, можно использовать различные методики обучения, такие как методы активного обучения, чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему лучше запоминать информацию.

4. Как можно помочь ребенку с проблемами с запоминанием в школе

Чтобы помочь ребенку с проблемами с запоминанием в школе, можно использовать различные методы обучения, такие как методы активного обучения, чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему лучше запоминать информацию. Кроме того, можно использовать различные техники, такие как методы повторения, методика заучивания, методы связывания информации с уже известными фактами и методика разделения материала на более мелкие части. Важно также поддерживать контакт с учителем и обсуждать проблемы ребенка, чтобы совместно найти оптимальное решение.

5. Как можно помочь ребенку с рассеянностью в школе

Чтобы помочь ребенку с рассеянностью в школе, можно использовать различные техники, такие как методы концентрации внимания, методы планирования и организации времени, методы разделения задач на более мелкие части и методы повторения. Важно также поддерживать контакт с учителем и обсуждать проблемы ребенка, чтобы совместно найти оптимальное решение. Кроме того, можно использовать различные игровые методы обучения, чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему лучше концентрироваться на изучаемом материале.

6. Как можно помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием в дополнительных занятиях

Чтобы помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием в дополнительных занятиях, можно использовать различные методики обучения, такие как методы активного обучения, чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему лучше запоминать информацию. Кроме того, можно использовать различные техники, такие как методы повторения, методика заучивания, методы связывания информации с уже известными фактами и методика разделения материала на более мелкие части. Важно также поддерживать контакт с преподавателем и обсуждать проблемы ребенка, чтобы совместно найти оптимальное решение.

7. Как можно помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием в повседневной жизни

Чтобы помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием в повседневной жизни, можно использовать различные техники, такие как методы планирования и организации времени, методы разделения задач на более мелкие части и методы повторения. Важно также поддерживать контакт с ребенком и обсуждать его проблемы, чтобы совместно найти оптимальное решение. Кроме того, можно использовать различные игровые методы обучения, чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему лучше концентрироваться на изучаемом материале.

Что такое рассеянность и проблемы с запоминанием у детей

Внимательные родители часто замечают, что ребенок не может надолго сконцентрироваться на одном деле, проявляет чрезмерную двигательную активность и забывает простые вещи. Обычно такое поведение свойственно дошкольникам и младшим школьникам. Для них оно является нормой. Но если рассеянность и невнимательность проявляет ребенок 10 лет и старше, маме и папе нужно найти причину такого состояния и принять меры.

Почему дети становятся рассеянными и невнимательными

Рассеянное внимание у ребенка 10 лет может наблюдаться в следующих случаях:

  • при высоких умственных нагрузках,
  • сильном переутомлении,
  • недостатке сна,
  • неправильном питании с дефицитом витаминов и минералов,
  • гиперактивности.

Ребенок с рассеянным вниманием неусидчив и легко отвлекается на различные внешние раздражители. Ему трудно сосредотачиваться и усваивать новую информацию, что часто приводит к снижению успеваемости в школе. Не стоит ругать ребенка и игнорировать его состояние. Во многих случаях решить проблему можно, если скорректировать образ жизни и обеспечить достаточное поступление витаминов в организм.

Что делать родителям

Столкнувшись с проблемой рассеянного внимания у сына или дочки, родителям важно проявить терпение. Чтобы помочь ребенку стать более внимательным и усидчивым, внесите изменения в его образ жизни.

  • Приведите в порядок режим дня. Важно чередовать периоды активной деятельности и отдыха, давать ребенку время на восстановление сил. Пользу принесут ежедневные прогулки.
  • Обеспечьте качественный ночной сон. Детям важно спать не менее 8-9 часов, чтобы чувствовать себя отдохнувшими и полными сил.
  • Следите за питанием. Включайте в меню мясо, рыбу и другие источники белка, овощи и фрукты, цельнозерновые каши, кисломолочные продукты.

Чтобы ребенок легче справлялся с высокими умственными и физическими нагрузками, давайте ему ВитаМишки Smart Fruits MULTI+ . Комплекс предназначен для детей от 3-х лет и обладает сбалансированным составом.

  • Витамины группы В важны для правильной работы мозга. Они способствуют улучшению концентрации внимания и памяти, повышению работоспособности и стрессоустойчивости, помогают ребенку сохранять хорошее настроение.
  • Витамин С благотворно влияет на нервную систему, помогает успешно противостоять стрессам.
  • Холин является важнейшим строительным материалом мозга. Он улучшает способность к запоминанию и концентрацию внимания, познавательные и поведенческие реакции.
  • Йод стимулирует мозговую деятельность, поддерживает здоровье нервной системы.

Полный состав комплекса представлен на сайте и в инструкции. Спрашивайте ВитаМишки в аптеках и заказывайте их онлайн.

Какие причины могут вызывать рассеянность и проблемы с запоминанием у детей

Попробуем поискать ответ в науке – нейропсихологии.

Мы вправе гордиться тем, что родина этой молодой науки – Россия. Ее основоположник – отечественный психолог, нейропсихолог Александр Романович Лурия. До него функции человеческого мозга были одной из самых неизученных областей науки. Во время Великой Отечественной войны Александр Романович получил возможность наблюдать за психическими функциями и поведением солдат, получивших черепно- мозговые ранения. Он обнаружил, например: ранение в левый висок – страдают речевые функции, в затылок – зрительное восприятие, поражено темя – человек начинает плохо ориентироваться в пространстве, лоб - страдают регуляция и контроль любой деятельности. Им был создан известный всем клиническим психологам метод исследования функции мозга – «батарея Лурия». Мы пользуемся им и по сей день, естественно, с учетом детских возрастных нормативов и условий тестирования детей.

Учения А.Р. Лурия развивалось и в России, и за рубежом. Его последователи занялись и детской нейропсихологией, так как она очень перспективна: мозг ребенка пластичен до 12 лет, а по последним сведениям, и до 16 лет. Все можно наладить. Но прежде всего надо точно определить, какие функции головного мозга ребенка еще не созрели, и что именно мешает овладению каким – либо предметом, например письмом. Лурия писал: «…Акт письма ни в какой мере не является результатом деятельности какого – либо одного центра; в его осуществлении принимает участие целая система взаимосвязанных, но высокодифференцированных зон коры головного мозга».

Все отделы мозга А.Р. Лурия условно разделил на три блока. Если недостаточно развит первый блок, отвечающий за активизацию мозга, то ребенок быстро утомляется. Это, как ни печально, часто расценивается учителем как интеллектуальная несостоятельность, лень. На самом деле такой ребенок может быть очень смышленым и сообразительным, просто его энергетического ресурса хватает ненадолго. Такой ученик может беспричинно плакать дома, часто болеть, быть раздражительным, обидчивым. На уроке такие дети зевают, быстро перестают воспринимать информацию, начинают вертеться и мешать другим. Одним из необходимых условий повышения тонуса является обеспечение кислородом и усиление кровотока (например, дыхательная гимнастика, специальный массаж и двигательная коррекция).

Недостаточность второго блока приводит к проблемам с памятью и трудностям пространственной ориентировки, а это проявляется в зеркальном написании букв и цифр, путанице букв «б» и «д», неправильном расположении в тетради записи, в ошибках при устном счете. Второй блок мозга обеспечивает также фонематический слух и зрительное восприятие.

При недостаточном развитии третьего блока – блока программирования и контроля – ученик не соблюдает правила – любые – и не может себя контролировать, даже если хочет. Во – первых, это правила учебные – он не умеет действовать по образцу в соответствии с правилами. То есть правила знает, а пишет все равно с «дурацкими» ошибками. Или, например, не соблюдает общие нормы поведения. Он может встать во время урока, играть в то время, когда все остальные усердно работают, забыть поднять руку или принести необходимое.

Не «созрела» функция произвольности – ребенок не будет усваивать правила, вовремя не развились пространственные представления – будет путать буквы «б» и «д», писать зеркально. У каждой ошибки – своя причина.

«Но когда мы его отдавали в школу, то проходили тестирование, и психолог определил, что ребенок готов к школе».
Да, но психолог смотрел, насколько ребенок мотивирован к занятиям в школе, то есть, хочет ли он учиться, и проверял в основном его интеллект. А интеллекту сегодняшних детей можно только позавидовать!

Если у ребенка сформирована положительная внутренняя мотивация к учебе, то есть желание учиться, то половина дела сделана. Но это только половина. Существует и вторая составляющая готовности к школе. Это – нейрофизиологическая готовность к процессу обучения. А начинаются школьные перегрузки – совсем трудно становится малышу. Отсюда и слезы, и «глупые ошибки», и плохое поведение.

Как отличить нормальную детскую рассеянность от более серьезных проблем с концентрацией внимания

  • Отсутствие интереса к учебе или другим видам деятельности. Если ребенок не проявляет интереса к учебе или другим видам деятельности, это может быть одним из признаков нарушения внимания.
  • Частое отвлечение во время уроков или других видов занятий. Ребенок может часто отвлекаться во время уроков, игр или других видов занятий, что мешает ему сосредоточиться на выполнении задания.
  • Забывчивость и проблемы с памятью. Если ребенок забывает, что ему сказали или не может вспомнить информацию, которую он должен был запомнить, это может быть признаком нарушения внимания.
  • Проблемы с организацией времени и заданий. Ребенок может испытывать трудности с организацией своего времени и заданий, что может привести к проблемам в учебе и повседневной жизни.
  • Неспособность сосредоточиться на одном задании на протяжении продолжительного времени. Если ребенок испытывает трудности с длительной концентрацией на одном задании.
  • Недостаточное внимание к деталям. Если ребенок не обращает достаточно внимания к деталям, это может привести к ошибкам и проблемам в учебе или в повседневной жизни.
  • Неумение планировать и организовывать свои действия. Ребенок может испытывать трудности с планированием и организацией своих действий, что может привести к проблемам в учебе и повседневной жизни.
  • Проблемы с самоконтролем и поведением. Ребенок может испытывать трудности с контролем своего поведения, что может привести к проблемам в учебе и повседневной жизни.

Какие методы лечения могут помочь ребенку справиться с рассеянностью и проблемами с запоминанием

Такой диагноз ребёнку ставят нейропсихолог, невролог или психиатр. При наличии синдрома сложно сосредоточиться на деле больше пяти минут, даже если оно очень интересное.

Дети с СДВГ не могут сдерживать своё поведение, страдают от перепадов настроения и нарушают дисциплину в классе из-за вертлявости. Они справляются с поставленными задачи медленнее других, много мечтают и разговаривают, игнорируют любые правила. Чтобы помочь такому ребёнку справиться с невниманием, нужно приложить особые усилия по организации его жизни в школе и дома:

На уроках детей надо больше хвалить, игнорируя плохое поведение, и давать небольшую физическую активность (подготовка школьной доски, раздача тетрадей, поход в учительскую за журналом). Сидеть такому ребёнку лучше поближе к учителю. Гипервозбудимость усиливается при скоплении людей, поэтому не стоит оставаться надолго в продлёнке и делать там домашнее задание.

Дети с СДВГ выполняют только одно задание за нужный отрезок времени. Им надо помогать концентрироваться на содержании, а не на правилах оформления работы. Нужно быть снисходительным, когда такой ребёнок допускает в работе ошибки, забывает записать задание в дневник или не чертит поля в тетради.

Механическое запоминание, чтение вслух и регулярные письменные работы не помогают детям с СДВГ развивать внимание и память. Лучше делать акцент на визуальном мышлении, т. е. использовать таблицы и схемы для запоминания. Ребёнку с СДВГ чаще нужно присутствие взрослого во время выполнения заданий. Дополнительные занятия с репетитором лучше обсудить с врачом, чтобы многократно не увеличивать нагрузку на организм.

Как можно помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием в школе

Нейрогимнастика для детей (комплекс упражнений для тренировки мозга подбирается индивидуально) позволяет проводить качественную тренировку обоих полушарий головного мозга, а также способствует развитию когнитивных способностей.

Регулярное выполнение нейрогимнастических упражнений приносит ребенку пользу:

    улучшает функции долгосрочной памяти;

    обеспечивает более быстрое восприятие и обработку информации, которая поступает из окружающего мира;

    повышает физическую и умственную работоспособность (это полезное качество нейрогимнастики особенно актуально для детей, которые совмещают тяжелую учебную нагрузку и параллельно посещают спортивные секции);

    снижает утомляемость, которая возникает в конце учебного дня;

    активирует мыслительную активность тех центров головного мозга, которые отвечают за реализацию когнитивных функций;

    способствует более активной подвижности кистей рук;

    развивает творческие способности ребенка, позволяя открыть скрытые таланты;

    стимулирует развитие мелкой и более крупной моторики пальцев верхних конечностей;

    ускоряет процесс развития физиологических способностей к выполнению асимметричных и симметричных движений;

    снимает нервное напряжение и усталость мышечной системы;

    повышает работоспособность вестибулярного аппарата, а также позволяет справиться с нагрузками в виде длительных поездок в общественном транспорте, автомобиле (детей с крепким вестибулярным аппаратом не укачивает, у них отличная координация движений);

    развивает уровень подвижность мышц, расположенных в области плечевого пояса;

    обеспечивает более быструю адаптацию ребенка к сложным жизненным ситуациями, которые несут в себе стрессовую нагрузку;

    предотвращает развитие неврологических заболеваний, связанных с нарушениями восприятия времени и окружающего пространства.

Как можно помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием в домашних условиях

Прежде всего, не нужно кричать. Необходимо попробовать самостоятельно проанализировать действия чада, выяснить, что именно привело его к подобному поведению. Причины могут быть следующие:

  1. Гиперактивность. Ее нетрудно выявить, достаточно просто понаблюдать и станет заметно, что малыш неусидчивый и более активен, чем его ровесники. Такие дети не могут долго находиться без движения (сидеть во время урока за партой), также они чаще других отвлекаются на посторонние факторы (птица за окном, проезжающий мимо автомобиль и тому подобное).
  2. Часто болеющие дети. Как правило, их болезни со временем переходят в тяжелые хронические формы. А постоянные больничные никак не способствуют учебе, в которую очень трудно полностью погрузиться из-за общего ослабленного состояния организма, что приводит к еще большей рассеянности во время занятий.
  3. Дефицит внимания родителей. Если взрослые постоянно на работе, а ребенку не хватает их внимания, он будет стараться привлечь его любым способом. А именно: начнет хулиганить в школе, драться, получать плохие оценки и все в этом роде. Перед тем как бежать на прием к невропатологу, стоит внимательно посмотреть на отношения с ребенком со стороны.
  4. Высокие нагрузки. Помимо занятий в школе, родители решили отдать чадо в бассейн, на танцы, музыкальную школу, уроки английского и еще куда-то там… Не кажется ли им, что оно не успевает почувствовать вкус детства?! Весь день расписан. А когда же несчастному отдыхать или хотя бы просто поиграть, чтобы разгрузить нервную систему? Стоит задуматься!
  5. Неумение мотивировать. Наверное, взрослые за собой замечали, как делают с удовольствием лишь то, что им нравится. У детей все точно так же. Если им предмет неинтересен или учитель не умеет заинтересовать, нудно и монотонно рассказывая суть урока, внимание малыша постепенно угасает и растворяется в воздухе.

Какие виды упражнений и тренировок могут помочь ребенку с рассеянностью и проблемами с запоминанием

Ученик неплохо осваивает новую лексику на уроке, но очень быстро забывает ее. Через несколько дней словно и не учил ничего. Что может помочь?

На вопрос отвечает сертифицированный (CAE) преподаватель и методист Skyeng, магистр мультилингвальной педагогики Диляра Биктагирова.

К сожалению, новая лексика часто вылетает из памяти студентов, и эта проблема относится к разряду «вечных». В статьях Skyteach мы неоднократно затрагивали тему того, как помочь запомнить новые языковые единицы. Вы можете прочитать материалы и почерпнуть для себя что-то полезное:

На мой взгляд, нужно предлагать современные варианты запоминания лексики. Я рекомендую использовать . Другой полезный инструмент — мнемотехники, например, цветовая палитра.

К примеру, при изучении vocabulary на тему Emotions можно обозначать счастливые «теплые» эмоции желтым цветом, а отрицательные «холодные» — синим.По аналогии можно отмечать разными цветами слова по теме Animals and Pets: зеленым — животных леса, голубым — подводных обитателей, а оранжевым (цвет тепла и уюта) — домашних.

Другой отличный способ запомнить лексические единицы для детей — рисование. Предложите ученику разнообразные задания: проиллюстрировать новые слова, восстановить картинку по тексту, дорисовать элементы на заготовке и т.д.

Вы можете бесплатно скачать шаблон для задания:

Даже раскраски можно использовать с пользой для запоминания лексики. На этом собраны раскраски на английском языке. Кроме этого, для отработки лексических единиц с детьми хорошо подойдут палочки Кюизенера, а всем, кто глубоко интересуется темой запоминания лексики, рекомендую подробнее изучить методику Пимслера.