Почему ребенок не хочет заниматься: причины и решения

Почему ребенок не хочет заниматься: причины и решения

Что делать, если ребенок не хочет учить уроки? Самое первое и главное — найти причину такого поведения. Понимание причин, по которым ребенок не хочет учиться и делать уроки — это первый шаг к решению этой проблемы. Вот возможные и самые распространенные причины.

Недостаток мотивации

Часто дети просто не видят смысла в учебе, поэтому не хотят делать уроки. Задача родителей и учителей в этом случае — помочь ребенку понять значение образования и рассказать, что школьные знания пригодятся в будущем.

Перегруженность

Современная школьная программа очень интенсивная, и дети могут просто не успевать усваивать весь материал. Постоянный стресс и переполненный график приводят к усталости и потере интереса к учебе. Важно следить за нагрузкой ребенка и при необходимости корректировать количество занятий, чтобы не выгореть.

Психологические проблемы

Конфликты в семье, неприятности с одноклассниками или учителями сильно влияют на желание ребенка учиться. Иногда дети не хотят делиться своими переживаниями, и взрослые не замечают эти проблемы. Родителям важно быть внимательными и чуткими к состоянию своих детей, проводить с ними больше времени, разговаривать и поддерживать их.

Недостаток поддержки и внимания со стороны родителей

Если ребенок не чувствует, что его успехи имеют значение и ценятся, у него пропадает стимул к учебе. Родителям нужно хвалить ребенка за его достижения, даже если они кажутся незначительными, и показывать, что они верят в его способности.

Отсутствие интереса к предмету

Далеко не все дети увлекаются математикой, литературой или наукой. В этом случае задача преподавателя — найти подход к ребенку, сделать уроки интерактивными и увлекательными, чтобы вызвать у ученика интерес. А родителям можно обратиться к инновационным методам обучения: играм, проектам и экспериментам.

Отсутствие самодисциплины

Для детей младшего возраста важно установить четкий режим дня, научить их планировать свое время и выполнять задачи поэтапно. Постепенно развивая эти навыки дети смогут легче справляться с учебной нагрузкой и становиться более самостоятельными.

Физиологические проблемы

Проблемы со зрением, слухом или другие медицинские состояния влияют на способность ребенка усваивать материал. В таком случае нужно обратиться к специалистам и провести обследования.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Связанные вопросы и ответы:

Какие основные причины, по которым ребенок может не хотеть заниматься

Когда выбор секции — дело исключительно родителей, велика вероятность детского сопротивления. Явного: "Не хочу! Не буду!" Или скрытого, психосоматического, когда в день тренировки то голова болит, то живот, то левая пятка.

Но стоит различать варианты "хочу заниматься чем-то другим" и "ничем не хочу заниматься". В первом в основе лежит сформированный интерес, желание. Во втором — отсутствие интересов, нежелание. Если ребенок совсем ничем не хочет заниматься, тогда занимать его придется родителям.

Говорю это без негативного оттенка, имея в виду, что родители должны увлечь своего малыша, брать его с собой на разного рода мероприятия (если они подходят ему по возрасту), заражать его своим интересом. Ищите то, чем захочется заниматься вместе. Если родители чем-то увлечены в своей жизни, то и ребенок вполне может разделить это увлечение.

Также следует отличать "хочу ходить в эту секцию" от шаткого "то хочу ходить, то не хочу". Пусть это дополнительные занятия, но они не могут зависеть от настроения. Если выбор сделан (и тем более, если выбор сделан самим ребенком), то к занятиям следует подходить ответственно. Не опаздывать, не прогуливать, даже если идти не очень хочется. В этой ситуации родителям уместно напоминать ребенку о предстоящих занятиях, взывать к ответственности, даже настаивать на том, чтобы он собрался и пошел.

Ведь чем чреваты пропуски? Несколько раз пропустил занятия — и уже отстал от остальных детей в группе. Тут же выяснится, что что-то ребенок не умеет, что-то не знает, что-то выполняет хуже остальных. Быть отстающим — неприятно, наверстывать — трудно. И возникает соблазн вообще перестать ходить.

Как определить, является ли нежелание ребенка заниматься серьезной проблемой

Фото: Ivonne Lecou, unsplash.com

— Родители младших школьников жалуются: «Приходит из школы, падает на диван, и, если встает, только за планшетом. Игрушки его не интересуют, кружки выбирать не хочет!»

Но для первоклашки школа — очень большая нагрузка. Он должен вести себя по-взрослому, а не как малыш, концентрировать внимание в течение 4 — 5 уроков, писать, читать, считать — невзирая на то, что хочется ему и что нравится. К тому же классы большие, а в коридорах — сотни других детей, часто более взрослых и шумных. Поэтому, если ребенок приходит и падает, дайте ему часик полежать отдохнуть. Лучше в тишине.

Не загружайте первоклашку кружками и секциями — начинать нужно с какого-то одного дополнительного занятия в неделю, другие — по желанию и самочувствию ученика — подключайте не раньше второго полугодия. Адаптация к школе — сама по себе большая нагрузка.

Если с дивана не сходит ученик 2 — 4-го класса, ситуация несколько иная. Проверьте, не перегружен ли он школьными и внешкольными занятиями? Успевает ли отдыхать? Нет ли у него конфликтов в классе со сверстниками или учителями (это может вызвать чувство бессилия и апатии). С помощью наводящих вопросов попытайтесь понять, не обижают ли ребенка старшие дети? Причем спрашивайте не в лоб, поскольку на прямой вопрос вам могут не ответить — из-за страха или стыда.

Если у школьника есть хотя бы одно увлечение или интерес — этого уже достаточно! Вам кажется, нужно добавить еще языков и спорта? Что ж, начните с себя — запишитесь на фитнес и в языковую школу. А там и ребенок подтянется. Ну или вас это перестанет так тревожить.

Вместо того, чтобы читать, смотрит видео и играет в планшете? Вполне объяснимо. Видеоинформацию воспринимать значительно легче, чем самому складывать буквы в слова. А человек ищет, где легче. Поэтому не надейтесь, что удастся отвлечь подростка от виртуальной реальности с помощью добрых старых книг. Запрещать гаджет тоже нельзя, ведь для ребенка это еще и средство обучения. Установите правила: например, пользоваться смартфоном и планшетом не более часа в день, после того, как выучены все уроки. Когда школьник подрастет и у него появится свой личный гаджет, куда родителям путь будет закрыт (как к личной переписке), сразу оговорите установку специальной программы родительского контроля. Она поможет понять, сколько времени проводит ребенок в сети, и оградит от нежелательного контента.

Как правильно общаться с ребенком, если он не хочет заниматься

Prostock-studio/Shutterstock.com

Первая история о юном спортсмене Саше. По моему мнению, в спорте его ожидали успехи, так как ему легко давалась новая техника. На занятиях Саша показывал великолепные результаты, но всегда был очень сдержанными мальчиком и не проявлял эмоций.

Перед очередной тренировкой состоялся разговор с мамой Саши, к которому я не была готова.

«Алёна Юрьевна, Саша больше не хочет ходить на каратэ! » — мама Саши была очень расстроена.

Я сама не понимала причин для того, чтобы бросать мальчику спорт, но уважаю мнение каждого и не имею привычки переубеждать или принуждать посещать занятия. Считаю, что существует достаточно хобби и сфер, где можно реализоваться как детям, так и взрослым. Поэтому я стала предлагать другие виды спорта.

«Вы меня не поняли… Саша вообще ничего не хочет: ни плавания, ни баскетбол. Сидит в комнате за компьютером и всё »,   — мама Саши наотрез оборвала мои предложения.

Она понятия не имела, в чём причина. Я предложила прийти в следующий раз вместе с Сашей и попробовать узнать причины столь резкого отказа от занятий.

Во время следующей беседы Саша сказал, что каратэ для него имеет большое значение. Он категорически не хочет заниматься баскетболом и ходить на плавание. И что именно поэтому он убивает своё свободное время, сидя за компьютером. Далее Саша объяснил, что на тренировках по каратэ ему не нравится, что ему больно, когда отрабатывают удары в парах. Маме он стеснялся об этом говорить, т. к. мама воспитывает его быть сильным и смелым.

После разговора всё встало на свои места! Я предложила Саше индивидуальную работу: дисциплину ката и упражнения без партнёра. Он с радостью согласился и уже через год показал великолепные результаты. Мы выиграли первенство России по ката.

Эта история учит более внимательно относиться к желаниям детей, больше с ними разговаривать, прислушиваться и чувствовать их. Я рада, что состоялись эти беседы, что спортсмен смог реализоваться и не закрылся в себе.

Какие методы мотивации можно использовать, чтобы заинтересовать ребенка

Для успешного обучения мотивация является одним из самых важных условий. Наиболее значимыми для учащихся являются следующие мотивы:

• познавательные, то есть стремление больше знать, стать эрудированным;
• коммуникативные — расширение круга общения через повышение интеллектуального уровня и новых знакомств;
• эмоциональные;
• саморазвитие — раскрытие своих способностей и талантов;
• позиция школьника;
• достижения;
• внешние — поощрения, наказания.

Кроме этого, мотивы делятся на внешние (социальные) и внутренние (познавательные). Пример внешней мотивации: «Надо сдать экзамен, потому чтобы родители не ругали». Внутренняя мотивация: «Мне очень нравятся уроки литературы, поэтому я читаю в любую свободную минуту, с каждой прочитанной книгой узнаю что-то новое».

Есть еще два вида мотивации — устойчивая и неустойчивая. Пример устойчивой мотивации: «Со дня поступления в школу рисования я ни разу не пожалела, что выбрала именно эту секцию». Неустойчивая: «Сходила на концерт, тоже захотела играть на каком-то инструменте, начала заниматься, через какое-то время бросила».

Чаще всего мотивация у детей бывает неустойчивая в силу того, что они очень эмоциональные. Новыми эмоциями и впечатлениями очень легко перебить старые

Ребенку, который не заинтересован в обучении, очень сложно применить полученные знания на практике, а отсутствие мотивации к учебному процессу приводит к хронической неуспеваемости. Почему так происходит? Часто виноваты сами родители.

Безусловно, только вы сами можете выбирать, как правильно воспитывать вашего ребёнка, но именно от этого выбора зависит его и ваша жизнь. Не все родители осознают, какие ошибки они совершают в процессе мотивации своих чад. Рассмотрим не все, но  самые актуальные из них , которые встречаются среди родителей чаще всего.

1. Занижение самооценки вашего ребенка, программирование на неуспех. Такое происходит, когда вы говорите ребенку, что из него не выйдет ничего хорошего, что он станет дворником, если не будет хорошо учиться. Подобные слова приводят к занижению самооценки, при любых неудачах ребёнок отпускает руки, завершает начатое при малейших проблемах.

2. Обман и запугивание . Если вы будете использовать такие методы, связь и доверие между вами и вашим ребёнком будет разрушены.

3. Завышенные требования, не учитывание возможностей ребенка . Родитель может думать, что ребёнок ленится или «нарочно не учится», в то время как могут быть конкретные причины (особенности умственного развития, заболевания, усталость).

4. Подарки в обмен на хорошую успеваемость . В таком методе есть много минусов. У ребенка быстро развивается привыкание получать то, чего он хочет, посредством хороших оценок. В будущем он может начать требовать вознаграждение и выполнять ваши просьбы только после получения желаемого. Такие дети нацелены только на получение презентов, а не на хорошую учебу.

5. Мотивация успехом . Зачастую родители уверяют ребенка в том, что все его действия должны быть направлены на успех и высокий статус в обществе. В будущем из таких детей вырастают люди, которые делают всё ради успеха и денег, а не потому что это приносит им положительные эмоции или направлено на помощь близким.

6. Чрезмерная нагрузка разными занятиями и секциями . Современные родители любят максимально плотно планировать график детей, чтобы те ежедневно проводили свое время с пользой. Детская психика может не выдержать такой нагрузки, так вы получите полное отсутствие интереса к занятиям.

Как создать комфортную и эффективную среду для занятий

Обучение в цифровой образовательной среде и в классической школе с аудиториями может быть одинаково комфортным при условии, если для ученика созданы располагающие к процессу получения образования условия. Рассмотрим 10 способов мотивации детей и побуждения к интересу в новых знаниях .

Способ 1: Разные модели обучения

Ученики и студенты в одной группе – всегда разные люди. У них отличаются характеры, опыт, для них подойдут разные стили обучения и подходы к донесению информации. Меняя модели обучения время от времени, педагог может заинтересовать максимум детей в группе и получить долгосрочное влияние и авторитет как преподаватель.

Обучающихся по типам восприятия можно разделить на следующие группы:

• Слухового типа ученики лучше воспринимают информацию на слух на презентациях, на лекциях, когда педагог рассказывает материал устно. Некоторые ученики предпочитают говорить на определенные темы, в том числе трудные для самостоятельного освоения по учебнику. Таким детям целесообразно предлагать групповую работу и обсуждения, перечитывать свои записи, слушать запись собственного голоса с выступлений и ответов.
• Визуального типа ученики отлично воспринимают информацию с изображений, интересно и наглядно оформленных презентаций, диаграмм, графиков и прочих объектов, на которые надо смотреть, считывают записи с доски. У этих учеников отличное пространственное мышление, им несложно представить объект рассказа. Привлечь внимание визуалов можно рисованием, графическим планированием . Им важно давать визуальные материалы и поощрять накидывание собственных идей и виде блок-схем, наглядных визуализаций. В целом, диаграммы и изображения хороши для учеников с любым типом восприятия.
• Вербального типа ученики отдают предпочтение сочетанию письменной и устной речи, с ними хорошо проводить интеллектуальные и логические игры, читать и учить стихи. Ученики этого типа имеют хороший запас слов, стремятся к его расширению, используют свои знания в презентациях, рассказах, ответах на вопросы. Они отличные рассказчики.
• Логического и математического уклада ученики последовательны и организованы, им свойственно классифицировать, группировать информацию, структурировать данные. Логикам и математикам полезно давать задачи на логику, систематизацию объяснений.
• Физического и кинестетического типа ученики по-другому называются тактильными людьми , которые обрабатывают информацию через собственный опыт. Им свойственно делать вещи практического типа, прикасаться к предметам – благодаря этому они запоминают, а затем воспроизводят информацию о событиях, явлениях. фактах. С учениками физического типа полезно делать перерывы в учебном процессе, играть в ролевые игры, двигаться, организовывать физическое взаимодействие с другими учениками, использовать разнообразный реквизит по любому случаю.
• Социального и межличностного типа ученики хорошо чувствуют социум, они легко устанавливают контакты, становятся лидерами в группах. Это экстраверты и эмпаты , чаще визуалы и люди, отлично воспринимающие информацию на слух. С ними следует говорить о том, какие условия для них будут наиболее комфортными. Поощряйте групповое сотрудничество, выступления, ставьте созидательные задачи, давайте возможность брать инициативу, в том числе там, где нужна поддержка одноклассникам.
• Одиночки и ученики внутриличностного типа могут быть людьми с любого типа восприятием, они скорее интроверты, замкнутые на себе, дети, которым свойственны независимость, интроспективность, конфиденциальность. С такими людьми следует придерживаться принципа удовлетворения их собственных потребностей, которое и приведет к вовлеченности. Таких учеников нужно вовлекать в урок, а еще назначьте их ответственными в спокойные места, сотрудничайте тет-а-тет, чтобы обучающийся чувствовал свою значимость и адекватную подготовленность.

Каковы основные ошибки, которые совершают родители, пытаясь мотивировать ребенка

Отсутствие мотивации у ребенка возможно из-за конфликтных ситуаций между классным руководителем или преподавателем по какому-то определенному предмету. В своей профессиональной деятельности мы сталкиваемся с такими ситуациями постоянно. Это могут быть как буллинг со стороны педагога, брошенные резкие фразы, так и личная неприязнь по какому-либо признаку у ребенка.

Среди других возможных причин: плохие отношениях с одноклассниками. Это одна из самых распространённых причин демотивации ребенка в образовательном пространстве.

Те, кто переходят из младшей школы в старшую, сталкиваются с огромным количеством домашних заданий. Это проблема всех родителей и детей XXI века. Если школа вам подходит, программа обычная, но ребенок не успевает – что же делать? Необходимо поговорить с классным руководителем и спросить об общей успеваемости в классе, если ситуация схожая с вами, то можно поговорить и приди к общему знаменателю. Если только ваш ребенок не справляется с нагрузкой, необходима ваша помощь при выполнении домашнего задания, а возможно и не только ваша, но еще и репетитора.

Самая большая проблема нашего человечества это страх потерпеть неудачу. Детей эта проблема тоже не обошла стороной. Многие сталкивались с тем, что ребенок при выборе секций распыляется и не приходит к чему-то одному. И тут можно уже понять, что это страх, страх не выполнить задание от тренера, или сделать его хуже, в отличии от других ребят. Если вы поняли, что это ваш случай и ребенок патологически всего боится, необходимо обратиться к детскому психологу для проработки этих страхов.

Часто слышите от своих детей «Я устал!», «Я больше не могу!», «Хватит!»? Это можно объяснить только одним – усталостью и переутомлением. Еще один популярный термин – “эмоциональное выгорание”. Да, дети тоже эмоционально перегорают и к учебе, и к своим друзьям, и к секции, в которую они ходят. Как и у взрослых, у детей тоже бешеный график.

В каких случаях стоит обратиться за помощью к специалисту

Первый и самый сложный этап – это даже не выбор врача, а именно решиться обратиться к врачу. И тут у многих возникают размышления «Разве я такой слабый человек, чтобы обращаться за помощью?», «Откуда врач знает, как мне правильно жить?», «Я попытаюсь справиться сам(а), и, если не получится, обращусь за помощью». «Я и сам могу бесплатно рассказать этим специалистам что и как…»

Психотерапия — это работа над собой.

Так вот, лечение у психотерапевта – это не пассивный процесс, как у стоматолога: открыть рот и ждать, терпеть и выйти с готовым результатом. Психотерапия – это работа над собой под руководством специалиста, который помогает Вам максимально эффективно и быстро устранить патологические механизмы возникновения болезни и ее клинические проявления. Нельзя просто посещать врача и ждать, что врач за Вас, что-то сделает. Некоторые пациенты бывает говорят: «Вы же врач, вот и разбирайтесь». В психотерапии участвуют и врач и пациент, между сеансами работа не прекращается, а продолжается ежедневно над самим собой.

Психотерапевт одновременно выступает и в роли врача и тренера, и помощника. Ни один спортсмен, не имея тренера, не достигнет выдающихся результатов, а если и достигнет, то затратит невероятно много усилий, нежели чем с тренером. Психотерапевт помогает Вам экономить Ваше время и внутренние ресурсы для борьбы с болезнью или достижений в жизни. Попытка справиться самостоятельно с тревогой без профессиональной помощи истощает организм. Многие люди пытаются усилием воли победить свое состояние, «взять себя в руки», но тем самым лишь усиливают тревогу. Современный мир – это жизнь в потоке высоких скоростей и информации. Тратить драгоценное время на безуспешную попытку победить себя без профессиональной помощи – это непозволительная роскошь.

Обращение к психотерапевту — это поведение взрослого, ответственного человека.

Нередко пациенты говорят о том, что они страдают неврозом несколько лет. Многие состояние можно вылечить за недели или месяцы, а иногда и встречаются состояния, когда после даже одной консультации пациент начинает двигаться в «нужном направлении» и стремительно вылечивается за кратчайшие сроки. Поэтому обращение за психотерапевтической помощью – это поведение человека, который ответственно относится к себе и своей жизни, хочет максимально быстро и качественно излечиться, который ценит свое время и считает болезнь непозволительной роскошью. (Правда, похоже на описание делового человека, а не слабого человека?). Психотерапевт не решает, что для Вас лучше или хуже, не оценивает Вас и Вашу жизнь, не дает советы. Человек – это целая Вселенная, задача психотерапевта помочь пациенту понять законы этой Вселенной и научить использовать их эффективно для пациента. Никто не будет учить Вас жить, задача специалиста привести Вас к гармонии, показав Вам дезадаптивные модели Вашего реагирования и поведения, а меняться или нет, — решаете только Вы.