Как вернуть ребенку учебную мотивацию: эффективные методы

Как вернуть ребенку учебную мотивацию: эффективные методы

Не очень эффективно стимулировать детей до 12 лет карьерными перспективами в ключе: «Если станешь хорошо учиться, то поступишь в институт, получишь хорошую работу, будешь зарабатывать и пробьёшься в люди». Такое красноречие почти бесполезно. Ребёнок в начальной школе неспособен к долгосрочному планированию. Непонятные образы лишены ценности. Замотивировать ими не получится. Однако мотивация будущим может сработать, если ребёнок сам очаруется какой-то профессией.

Вала Беловежская, мама и cовладелица онлайн-платформы:

«Моя дочь учится в четвёртом классе преимущественно на отлично, при этом у неё бывают проблемы с поведением в школе. Учиться её мотивирует спортивный азарт. С 6 лет она занимается шахматами, участвует в турнирах и соревнованиях и перенесла это на школу. Сама выбрала в классе отличницу, с которой соревнуется в количестве полученных пятёрок.

Уже сейчас дочь думает о будущей профессии, хочет стать кошачьим шерифом (есть такая официальная должность в Зеленоградске). Она очень любит котов, хочет за ними присматривать, заботиться и чтобы это было её работой. И говорит, что ей нужно хорошо учиться, чтобы стать котошерифом. Хочет изучать биологию и химию, чтобы уметь лечить котиков. Притом что в четвёртом классе этих предметов ещё нет. А на мой вопрос, зачем тогда хорошо учиться сейчас, ребёнок ответил: “Это же и коту ясно: без хороших оценок я не перейду в те классы, где учат котошерифным предметам”».

Связанные вопросы и ответы:

Почему дети теряют интерес к учебе

Как родителям нужно относиться к этому? Спокойно, хладнокровно. Ведь на самом деле не происходит ничего непоправимого. Ребенок не заболел чем-то ужасным, не «влип» в криминальную историю, не стал жертвой преступников. Изменение отношения к учебе — явление нередкое и вполне объяснимое. Нужно понимать причины и воспринимать это как задачу, которую вполне можно решить. При этом нужно быть готовым к тому, что что быстро такие задачи не решаются. Ребенку надо дать время, чтобы он с вашей помощью справился с изменениями в своих приоритетах, освоился в новых обстоятельствах.

Далее, нужно четко определиться: а в чем ваша конечная цель? Вы хотите, чтобы у вашего ребенка возобновился интерес к учебе или чтобы его оценки по всем предметам стали отличными (не редкость, что нам именно это и нужно от нашего ученика)?

На мой взгляд, главная родительская задача еще в начальных классах школы — сформировать у ребенка отношение к учебе как к осмысленному, полезному труду, к работе, которую необходимо делать хорошо, даже если это не всегда интересно. Ценность честного добросовестного труда не должна подвергаться сомнению. Порой, такие, казалось бы, верные родительские утверждения: «мне не важно, какие отметки ты получаешь!» — расхолаживают ребенка, дают ему право считать, будто качество его работы не имеет значения. Если это однажды произошло — исправить будет сложно.

Прекрасно, если учебный труд сопровождается интересом и к изучаемому предмету — но так бывает не всегда, а вот сам себе ребенок всегда интересен. Отлично. Используем этот инструмент. Ведь обучение — это еще и самопознание. И можно обсудить с ребенком вопрос: тебе интересно, какой ты? Каковы твои склонности и границы? Твои дарования и способность к саморазвитию? Интересно? Вперед! Школьное дело дает тебе возможность увидеть, почувствовать и осмыслить собственные возможности и предпочтения.

Какие признаки указывают на то, что ребенок потерял мотивацию

Каждый родитель может столкнуться с периодом падения мотивации у юного атлета. В этой статье спортивный психолог Досымбекова Ляззат ответит на интересующие родителей вопросы и даст пару советов, как можно помочь своим детям в такие моменты, чтобы ребёнок не утратил интерес к спорту и продолжил свой прогресс.

- Какие признаки указывают на то, что у ребенка происходит падение мотивации к спорту?

В этом вопросе стоит учитывать возраст ребенка. Кто-то посещает занятия ради общения и нахождения друзей, кто-то ради двигательной активности и игр. Ребятам постарше (11-12 лет и дальше) уже интересен процесс оттачивания тех или иных приемов/навыков. И понимая, чем же интересен спорт ребенку, мы можем ответить на вопрос мотивации. Уменьшение уровня мотивации всегда про потерю интереса либо фрустрацию юного спортсмена.

Он может находить причины, чтобы не посещать занятия, а также избегать участия в спортивных мероприятиях. Ребенок может проявлять отчуждение от всего процесса. Возможно, он начнет придумывать различные отговорки, чтобы не участвовать в занятиях либо чаще ссылаться на своё самочувствие.

Наиболее важно обратить внимание на причины падения мотивации. Мотивация у спортсменов может уменьшаться по разным поводам, например, из-за отношения тренера, отношений между юными спортсменами, страха или неуверенности. Необходимо найти признаки падения мотивации и, что более важно, установить причину, чтобы помочь ребенку снова наслаждаться занятиями спортом и вернуть ему интерес.

- Как справляться родителю в момент, когда их ребенок теряет мотивацию к занятию спортом? Стоит ли забросить занятия или же, наоборот, продолжать заниматься?

В первую очередь важно выяснить причину потери мотивации. В доверительной беседе с ребенком узнать, что послужило толчком к изменениям. Если причина нерешаема и непреодолима в данный момент, надо поддержать ребенка, помочь ему справиться и пережить данное состояние. Можно взять небольшой перерыв, чтобы ребенок смог справиться с этим, и уже после перерыва, когда ребенок стал лучше себя чувствовать, по возможности попробовать вернуться к тренировкам, опять же учитывая желание самого ребенка.

Насильно заставлять ребенка продолжать заниматься спортом нет смысла. Вместо этого родители могут помочь ребенку найти внутреннюю мотивацию. Они должны создавать в ребенке убеждение о том, что старания и тренировки важны, а также помогать ему преодолевать свои страхи и улучшать навыки. Таким образом ребенок сможет вернуть интерес к занятиям и продолжать развиваться в спорте.

- Есть спорные взгляды на то, стоит ли поощрять своего ребенка материально за успехи в спорте. Что вы думаете об этом, и стоит ли использовать данный метод?

Этот подход является формой внешней мотивации , которая не всегда окажется эффективной в будущем. Поддержка внешней мотивации может проявляться через постоянные материальные поощрения, подарки и другие виды внешнего подтверждения. Однако, такой подход приводит к тому, что ребенок будет ориентироваться на внешние параметры (материальные награды, внешняя красота), начнет оценивать себя только за внешние параметры и обесценивать свои результаты, усилия и себя самого.

Внутренняя мотивация является более сильным стимулом для ребенка, который будет стремиться достичь успехов не из-за награды, а из-за личного желания стать лучше. Чтобы ребенок был уверен в своих способностях и чувствовал себя успешным, родителям стоит строить внутреннюю опору для внутренней мотивации ребенка. Это может быть мотивацией роста и развития, когда ребенок понимает, что каждый раз, когда он тренируется и улучшает свои навыки, он становится лучше, чем вчера. А значит, в будущем не будет такой проблемы, которую он не сможет решить благодаря собственным усилиям и стараниям.

- Какие советы вы можете дать для того, чтобы у ребенка было как можно меньше шансов перегореть от тренировок?

Необходимо помнить, что ребенок должен иметь полноценное детство, ему необходимо время на отдых и развлечения так же, как и другим детям. Кроме занятий спортом ребенок надо всесторонне развиваться и пробовать себя в разных сферах. Чтобы он не уставал от тренировок, жизнь должна состоять не только из спорта. Родителям важно не забывать, что перед ними ребенок, а не профессиональный спортсмен. Ребенку необходимо время на игры и другие развлечения, а также на полноценный отдых.

Помните, что занятия спортом для детей должны быть приятным и полезным делом, а не превращаться в неприятную обязанность, которую нужно выполнять.

Гарантируем качество онлайн консультаций

Если вам не понравится качество оказанной консультации мы вернем 100% потраченных средств.

Жизнь семьи после измены

Моя жизнь - мультфильм

Как бороться с ленью? - Причины, из-за которых мы откладываем дела.

Как родители могут помочь ребенку вернуть интерес к учебе

Рассказываем, какие способы помогут заинтересовать школьника учебным процессом.

Многие родители, ожидая от ребёнка отличной успеваемости и хороших оценок, забывают о том, что один из ключевых факторов успеха — заинтересованность школьника. Вместе с редакцией ИнтернетУрока разбираемся, как привить ребёнку интерес к учебному процессу и какие эффективные приёмы помогут в этом вопросе.

Мотивируем

Первый шаг на пути к успеху практически в любом вопросе — понимание, с какой целью вы это делаете. Именно поэтому так важно правильно мотивировать школьника и объяснять, зачем нужно учиться и какие результаты принесёт этот процесс.

Конечно, в этом вопросе многое зависит и от возраста учащегося. Школьников младшего возраста можно заинтересовать, тщательно разъясняя все детали, а также используя разнообразные вспомогательные материалы и способы: от красочных энциклопедий и интерактивных тренажёров до небольших поощрений. С учениками средней и старшей школы важно работать над ситуацией более предметно: вместе обсуждать планы на будущее и то, какие шаги в настоящем помогут достичь желанных результатов.

Развиваем навык учиться

Этот пункт имеет ключевое значение, однако о нём нередко забывают. Если у школьника не развит навык учиться, образовательный процесс будет даваться ему с трудом, и, как следствие, интерес к нему будет снижаться.

Впрочем, эта проблема решаема. Не стоит перекладывать на себя школьные обязанности ребёнка, даже если вы сильно переживаете за успеваемость; направляйте ребёнка, но при этом не забывайте поощрять инициативу, постепенно учите его самостоятельно анализировать происходящие процессы и находить необходимую информацию, которая поможет решить тот или иной вопрос.

Помогаем

Впрочем, поощрение инициативности и самостоятельности не отменяет того, что родитель должен быть сам заинтересован в учебном процессе ребёнка. Это касается не только умеренной помощи в выполнении домашних заданий и других вопросах, касающихся учёбы, но и обсуждения школьного обучения в целом. Важно, чтобы ребёнок видел заинтересованность родителей в том, что нового произошло за день, с какими сложностями или, наоборот, увлекательными ситуациями он столкнулся, а также понимал, что он может обратиться к ним за советом или практической помощью в случае необходимости.

Ребенок не хочет учиться сам: 3 главные причины

“Ребенок неплохо успевает в школе, но без посторонней помощи не справляется. Как решить проблему эффективно?”

Учитываем индивидуальные особенности

Интроверт или экстраверт (а может быть, амбиверт?), гуманитарий или технарь, любитель активного образа жизни или поклонник рассудительных и неторопливых действий — все дети, как и взрослые, разные, поэтому, стараясь привить школьнику интерес к учёбе, стоит учитывать его индивидуальные особенности.

Это касается как выбора самого учебного заведения и формата обучения, так и процесса выполнения домашних заданий, а также выбора секций и дополнительных занятий.

Дозируем нагрузку

Конечно, каждому родителю хочется передать детям как можно больше знаний и опыта, но порой эта благая цель порождает настоящую гонку, в процессе которой школьник теряет не только интерес к победе, но и силы на участие. Чтобы избежать выгорания и грамотно распределять нагрузку, стоит принимать во внимание индивидуальные особенности ребёнка, правильно расставлять приоритеты и учитывать внешние факторы, например, время в дороге до школы или секции.

5 тревожных признаков того, что ребёнок перегружен

Распознать переутомление у ребёнка бывает непросто, особенно, когда речь заходит об учениках начальной школы.

В целом не существует универсального совета, который в одночасье заставит школьника проникнуться любовью к учёбе (тем более, что по мере взросления заставить ребёнка что-либо делать становится всё сложнее, а риск столкнуться с побочными эффектами в виде конфликтов и отрицания родительского авторитета значительно возрастает). Однако работать над решением проблемы нужно, и делать это стоит с умом и комплексно: проявлять понимание, обсуждать с ребёнком его цели, страхи, сомнения и, главное, не забывать самому интересоваться как успехами школьника, так и его промахами.

Какая роль учителя в восстановлении мотивации учащегося

Обучение в цифровой образовательной среде и в классической школе с аудиториями может быть одинаково комфортным при условии, если для ученика созданы располагающие к процессу получения образования условия. Рассмотрим 10 способов мотивации детей и побуждения к интересу в новых знаниях .

Способ 1: Разные модели обучения

Ученики и студенты в одной группе – всегда разные люди. У них отличаются характеры, опыт, для них подойдут разные стили обучения и подходы к донесению информации. Меняя модели обучения время от времени, педагог может заинтересовать максимум детей в группе и получить долгосрочное влияние и авторитет как преподаватель.

Обучающихся по типам восприятия можно разделить на следующие группы:

• Слухового типа ученики лучше воспринимают информацию на слух на презентациях, на лекциях, когда педагог рассказывает материал устно. Некоторые ученики предпочитают говорить на определенные темы, в том числе трудные для самостоятельного освоения по учебнику. Таким детям целесообразно предлагать групповую работу и обсуждения, перечитывать свои записи, слушать запись собственного голоса с выступлений и ответов.
• Визуального типа ученики отлично воспринимают информацию с изображений, интересно и наглядно оформленных презентаций, диаграмм, графиков и прочих объектов, на которые надо смотреть, считывают записи с доски. У этих учеников отличное пространственное мышление, им несложно представить объект рассказа. Привлечь внимание визуалов можно рисованием, графическим планированием . Им важно давать визуальные материалы и поощрять накидывание собственных идей и виде блок-схем, наглядных визуализаций. В целом, диаграммы и изображения хороши для учеников с любым типом восприятия.
• Вербального типа ученики отдают предпочтение сочетанию письменной и устной речи, с ними хорошо проводить интеллектуальные и логические игры, читать и учить стихи. Ученики этого типа имеют хороший запас слов, стремятся к его расширению, используют свои знания в презентациях, рассказах, ответах на вопросы. Они отличные рассказчики.
• Логического и математического уклада ученики последовательны и организованы, им свойственно классифицировать, группировать информацию, структурировать данные. Логикам и математикам полезно давать задачи на логику, систематизацию объяснений.
• Физического и кинестетического типа ученики по-другому называются тактильными людьми , которые обрабатывают информацию через собственный опыт. Им свойственно делать вещи практического типа, прикасаться к предметам – благодаря этому они запоминают, а затем воспроизводят информацию о событиях, явлениях. фактах. С учениками физического типа полезно делать перерывы в учебном процессе, играть в ролевые игры, двигаться, организовывать физическое взаимодействие с другими учениками, использовать разнообразный реквизит по любому случаю.
• Социального и межличностного типа ученики хорошо чувствуют социум, они легко устанавливают контакты, становятся лидерами в группах. Это экстраверты и эмпаты , чаще визуалы и люди, отлично воспринимающие информацию на слух. С ними следует говорить о том, какие условия для них будут наиболее комфортными. Поощряйте групповое сотрудничество, выступления, ставьте созидательные задачи, давайте возможность брать инициативу, в том числе там, где нужна поддержка одноклассникам.
• Одиночки и ученики внутриличностного типа могут быть людьми с любого типа восприятием, они скорее интроверты, замкнутые на себе, дети, которым свойственны независимость, интроспективность, конфиденциальность. С такими людьми следует придерживаться принципа удовлетворения их собственных потребностей, которое и приведет к вовлеченности. Таких учеников нужно вовлекать в урок, а еще назначьте их ответственными в спокойные места, сотрудничайте тет-а-тет, чтобы обучающийся чувствовал свою значимость и адекватную подготовленность.

Как создать положительную учебную среду

Игровая характерна для дошкольного возраста. В этом возрасте ведущей деятельностью является игра, и именно через игру ребенок познает мир, развивается и обучается.

Познавательная начинает формироваться в младшем школьном возрасте. Ребенок стремится к получению новых знаний, к пониманию окружающего мира.

Социальная связана с потребностью ребенка в общении, в признании, в принадлежности к группе.

В реальной жизни эти виды мотивации редко встречаются в чистом виде. Как правило, у ребенка присутствует сочетание различных мотивов. Задача взрослых – создать такие условия, в которых у ребенка будет формироваться внутренняя, положительная и разносторонняя мотивация на спорт, учебу или иные действия.

Стоит помнить, что мотивация ребенка меняется с возрастом, также его приоритеты или интересы зависят от личных особенностей. Поддерживающая и доброжелательная атмосфера в семье способствует развитию внутренней мотивации. Авторитарный стиль воспитания может подавлять внутреннюю мотивацию ребенка, а демократический – способствовать ее развитию.

Поддерживайте интерес ребенка к деятельности. Предлагайте ему задания, соответствующие его возрасту и интересам. Позволяйте ребенку испытывать радость от достижения целей и не занижайте его успехи.

Как поставить цели, которые мотивируют ребенка

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Темочки

Мировоззрение ребенка: фиксированное или подвижное?

Психологи сейчас все чаще говорят о двух основных типах отношения к миру. Первый тип называется "фиксированным", при этом человек воспринимает самого себя и свои способности как нечто неизменное. Люди с таким мировоззрением чаще других сталкиваются с необходимостью снова и снова доказывать себе и окружающим, что они достойны всяческого уважения. Люди с "подвижным" мировоззрением, наоборот, считают, что они сами и их возможности могут меняться и развиваться в зависимости от ситуации и полученного опыта. Именно они легче других приспосабливаются к новым условиям жизни.

Мировоззрение ребенка во многом зависит от родителей, а это значит, что в наших силах повлиять на то, как он будет относиться к своим победам и поражениям. Столкнувшись с неудачей , ребенок с "фиксированным" мировоззрением может сломаться, а может оправдывать себя всеми возможными способами. Такие дети либо очень переживают из-за поражения, либо полностью игнорирует его, делая вид, что ничего не случилось. Дети с "подвижным" взглядом на события, напротив, попытаются преодолеть сложности, чтобы в следующий раз показать лучшие результаты. Конечно, они тоже расстраиваются, сталкиваясь с отказом или поражением, но по прошествии определенного времени могут правильно оценить, что же случилось на самом деле, и что нужно предпринять , чтобы изменить ситуацию.

Чтобы помочь ребенку сформировать "подвижный" взгляд на мир и научить его извлекать уроки из поражений, а затем и превращать их в настоящие победы, прислушайтесь к рекомендациям психологов.

Рекомендации родителям:

1. Знакомство с объективной реальностью. Многие родители стараются обезопасить своего ребенка, оградить от всех неприятностей и проблем с самого раннего возраста. Руководствуясь принципом «Детство должно быть счастливым» , они не позволяют малышу увидеть мир таким, каков он есть. Но рано или поздно ребенок все равно столкнется с реалиями жизни. И чем позже это произойдет, тем болезненней будет для него опыт неудачи . Например, мама всегда опекала малыша, опережая возможные проблемы, была рядом и внимательно следила, чтобы ее крошке жилось легко и радостно (подыгрывала во всех играх, «страховала» во всех занятиях: «Лучше помогу донести ему чашку, а то разольет, расстроится…» ). И ребенок привык к тому, что все проблемы решаются сами собой, все и всегда получается так, как он хочет. Оказавшись в среде ровесников, например в детском саду или на площадке возле дома,такой малыш будет просто шокирован: оказывается, он многого не может. Вася бегает быстрее, чем он, Костя первым заканчивает обед, а Вероника лучше рисует!И он искренне не понимает: ему раньше все удавалось, он был самым лучшим, а теперь вдруг не может с чем-то справиться ! Многие дети не в силах спокойно принять такой «удар судьбы» . Чтобы избавить ребенка от лишних разочарований, необходимо с раннего возраста предоставлять ему возможность знакомиться с объективной реальностью.

Как помочь ребенку справиться с неудачами и сохранить мотивацию

В многих семьях, где живут подростки, можно увидеть довольно удручающую картину — юноша или девушка спят до полудня, а остаток времени проводят за компьютерными играми или просмотром видеороликов. Родители начинают беспокоиться, и в некоторых случаях даже обращаются за помощью к специалистам. Недостаток мотивации может быть замечен даже у очень способных подростков с высокими успехами в учебе и большим количеством дополнительных занятий.

Многие дети и подростки сегодня сталкиваются с излишней нагрузкой в школе и огромным количеством дополнительных занятий. Обучение подростка не заканчивается просто в школе — после занятий они посещают несколько кружков или секций. У них всегда что-то запланировано, и свободного времени практически не бывает. Некоторые дети начинают получать дополнительное образование очень рано — до поступления в школу или даже в возрасте до 1 года.

Интенсивное занятие с самого раннего детства, доступ к различным товарам и услугам, могут привести к двум негативным последствиям для развития детей и подростков. Во-первых, постоянные занятия могут мешать ребенку сосредоточиться на своем внутреннем мире и обдумать свои впечатления. Во-вторых, наличие доступа к игрушкам и техническим устройствам может способствовать росту детского эгоизма. В результате, к моменту подросткового возраста у молодых людей может исчезнуть стремление к мечтам и мотивации.

Некоторые родители могут быть склонны к излишней тревожности и могут перенасыщать своих детей заботой на протяжении длительного времени. Например, они сопровождают их в школу не только в начальные классы, но и в старшие. Подросток привыкает к тому, что все делается для него и вместо него, и поэтому у него просто нет времени для формулирования собственных желаний и внимания к себе.

Есть ли особенности восстановления мотивации у детей разного возраста

• Бокова Светлана Анатольевна , заместитель директора по УВР, учитель начальных классов
• Попова Любовь Сергеевна

Слайд №2 “План проведения педсовета”. Презентация.

План проведения педсовета:

1. Отчет по итогам решения педсовета по теме “Взаимодействия семьи и школы в интересах личности ребенка” - заместитель директора по УВР

2. Сообщение темы педагогического совета, его целей и задач . Актуальность выбора темы. - заместитель директора по УВР

3. Мониторинг уровня мотивации учащихся на разных ступенях обучения.- психолог

4. Составление структурной схемы “Мотивационная сфера учащегося” - заместитель директора по УВР

5. Из опыта работы учителей: “Повышение мотивации учащихся при изучении английского языка”, “Активизации познавательной деятельности учащихся при изучении курса “Естествознания”, “Нетрадиционные формы и методы работы на уроках физики”, “ИКТ как средство развития мотивации учебной деятельности подростков”.

6. Подведение итогов педагогического совета.

7. Принятие решения педагогического совета.