Помогите своему ребенку запоминать слова: практические советы и методы обучения
- Помогите своему ребенку запоминать слова: практические советы и методы обучения
- Связанные вопросы и ответы
- Что делать, если ребенок не запоминает слова
- Как развить память у ребенка
- Какие упражнения и игры могут помочь ребенку запоминать слова
- Как можно помочь ребенку лучше понимать значения слов
- Какие подходы и приемы могут помочь ребенку запоминать слова
- Как можно стимулировать интерес ребенка к изучению новых слов
- Как можно облегчить процесс запоминания слов для ребенка
- Какие методы обучения могут помочь ребенку запоминать слова
- 1. Ребенок должен понимать лексическое значение запоминаемого слова. Убедитесь в этом.
- 2. Орфографическая работа над словом:
- 3. Письменное заучивание правописания данного слова:
- 4. Составление рассказа из группы словарных слов.
- 5. Использование метода ассоциаций.
- 6. Для лучшего запоминания можно придумывать различные задания.
- 7. Способ написания слов с закрытыми глазами.
- 8. Игра “Глаз-фотограф”
- Как можно помочь ребенку развить навыки чтения и письма
- Как можно помочь ребенку лучше запоминать слова в процессе чтения
Помогите своему ребенку запоминать слова: практические советы и методы обучения
Запоминание новых слов является важным аспектом развития ребенка. В этой статье мы рассмотрим несколько практических советов и методов обучения, которые помогут вашему ребенку запоминать слова.
Методы обучения
Метод повторения
Один из самых простых и эффективных методов обучения - это метод повторения. Ваш ребенок может повторять слово несколько раз, чтобы запомнить его. Вы можете использовать различные игры, такие как "Угадай слово", чтобы помочь ребенку повторять слова.
Метод ассоциаций
Метод ассоциаций - это метод, который заключается в создании связи между новым словом и уже известным словом или объектом. Например, если ваш ребенок учится новому слову "дом", вы можете создать ассоциацию с тем, где ваша семья живет.
Метод репетиции
Метод репетиции - это метод, который заключается в повторении слова в течение определенного периода времени. Ваш ребенок может повторять слово каждый день, чтобы запомнить его.
Практические советы
Используйте картинки и иллюстрации
Картинки и иллюстрации могут помочь вашему ребенку запомнить слова. Вы можете использовать картинки, чтобы показать, что слово означает, или использовать иллюстрации, чтобы создать ассоциации между новым словом и уже известным словом или объектом.
Создавайте игры и задачи
Игры и задачи могут помочь вашему ребенку запомнить слова. Вы можете создать игры, такие как "Угадай слово", или задачи, такие как "Найди слово в тексте".
Используйте музыку и ритм
Музыка и ритм могут помочь вашему ребенку запомнить слова. Вы можете использовать песни, чтобы помочь ребенку запомнить слова, или использовать ритм, чтобы помочь ребенку повторять слова.
Вывод
Запоминание новых слов является важным аспектом развития ребенка. В этой статье мы рассмотрели несколько практических советов и методов обучения, которые помогут вашему ребенку запоминать слова. Использование картинок, игр, задач, музыки и ритма может помочь вашему ребенку запомнить слова и развивать навыки запоминания.
Связанные вопросы и ответы:
Вопрос 1: Какие могут быть причины, почему ребенок не запоминает слова
Ответ: Причины, почему ребенок не запоминает слова, могут быть различными. Одна из причин может заключаться в недостаточной мотивации ребенка к обучению языку. Ребенок может быть не заинтересован в изучении новых слов или не понимает, зачем ему их знать. Другая причина может заключаться в недостаточном воздействии на ребенка языка. Если ребенок не часто слышит новые слова или не имеет возможности практиковать их использование, он может быстро забыть их. Также, некоторые дети могут иметь проблемы с восприятием звуков или связанные с аутизмом или СДВГ, что может затруднить их способность запоминать слова.
Вопрос 2: Какие методы можно использовать для помощи ребенку запоминать слова
Ответ: Для помощи ребенку запоминать слова можно использовать различные методы. Один из методов - это повторение слов в различных контекстах. Ребенок может повторять слова в разных ситуациях, таких как игры, пение песен или чтение книг. Другой метод - это использование ассоциаций. Ребенок может связать слово с каким-либо образом, который ему запомнится, например, с картинкой или сценкой. Также можно использовать методы, которые могут заинтересовать ребенка, такие как игры или конкурсы.
Вопрос 3: Как можно стимулировать интерес ребенка к изучению новых слов
Ответ: Чтобы стимулировать интерес ребенка к изучению новых слов, можно использовать различные методы. Один из методов - это создание позитивной атмосферы вокруг изучения языка. Ребенок должен понимать, что изучение языка - это интересно и полезно. Другой метод - это использование игр и конкурсов, которые могут заинтересовать ребенка и заставить его захотеть изучать новые слова. Также можно использовать методы, которые могут заинтересовать ребенка, такие как мультфильмы, видеоклипы или книги.
Вопрос 4: Как можно помочь ребенку, который имеет проблемы с восприятием звуков
Ответ: Чтобы помочь ребенку, который имеет проблемы с восприятием звуков, можно использовать различные методы. Один из методов - это использование музыки. Музыка может помочь ребенку лучше воспринимать звуки и различать их. Другой метод - это использование аудиокниг. Аудиокниги могут помочь ребенку лучше воспринимать звуки и различать их. Также можно использовать методы, которые могут заинтересовать ребенка, такие как игры или видеоклипы.
Вопрос 5: Как можно помочь ребенку, который имеет проблемы с аутизмом или СДВГ
Ответ: Чтобы помочь ребенку, который имеет проблемы с аутизмом или СДВГ, можно использовать различные методы. Один из методов - это использование специальных программ и игр, которые могут помочь ребенку лучше воспринимать звуки и различать их. Другой метод - это использование специальных методик, которые могут помочь ребенку лучше воспринимать и запоминать слова. Также можно использовать методы, которые могут заинтересовать ребенка, такие как игры или видеоклипы.
Вопрос 6: Как можно помочь ребенку, который имеет проблемы с концентрацией внимания
Ответ: Чтобы помочь ребенку, который имеет проблемы с концентрацией внимания, можно использовать различные методы. Один из методов - это использование коротких сеансов обучения. Ребенок может учиться в коротких сеансах, которые длятся не более 10-15 минут, чтобы он мог лучше сосредоточиться на изучении новых слов. Другой метод - это использование игр и конкурсов, которые могут заинтересовать ребенка и заставить его захотеть изучать новые слова. Также можно использовать методы, которые могут заинтересовать ребенка, такие как мультфильмы, видеоклипы или книги.
Что делать, если ребенок не запоминает слова
мнемотехника
память
Ирина Кочковая
Педагог, руководитель проекта "Родители на Максимум"
В этой статье:
Когда ребенок плохо запоминает слова или новые правила, у него снижается успеваемость и падает самооценка. Память и внимание у детей развиты по-разному, некоторым детям нужна помощь для того, чтобы выучить иностранные слова или подготовиться к диктанту. Для того чтобы школьная неуспешность не влияла на самооценку ребенка, его нужно обучить приемам и способам, которые помогут запомнить текст или даты быстро и весело.
При упоминании орфограммы -н- в разных частях речи сводит зубы, а пунктуационные правила выбивают почву из-под ног? Ребенок ночами зубрит теорию, а к утру забывает? Ситуация знакома многим родителям. Что же делать и как помочь?
Почему ребенок плохо запоминает информацию?
Подростки, а в особенности старшеклассники, сейчас сильно перегружены: школьные предметы, домашние задания, кружки, репетиторы… Буквально на каждом шагу ребенок сталкивается с новыми знаниями, и вместить все в голове просто невозможно. Чтобы поддерживать работоспособность, мозг вынужден «стирать» часть информации из памяти. В результате, в голове остается только самое яркое и значимое.
Представим себе типичную ситуацию. Прошел урок (довольно скучный), а на перемене дети делятся тем, что им интересно. Что запомнится лучше без специальных усилий: смешное
Но правило запомнить все-таки надо! Как? Сделать так, чтобы сам процесс запоминания был максимально нескучным, а результат появлялся быстро.
Как легче ребенку выучить правило?
Зубрить без понимания - не вариант для большинства детей. Но одного понимания не всегда достаточно. Например, если правило сложное и содержит много пунктов. Вот тут и помогут мнемотехнические приемы.
Посмотрим на довольно объемное правило постановки запятой перед союзом «как» и подумаем, как его можно быстро выучить.
Как звучит правило:
«Перед «как» запятая ставится:
- в предложении со сравнительным оборотом;
- в предложениях с никто иной, как/ничто иное, как ;
- если есть указательные слова такой, столь, тот ;
- если союз «как» соединяет части сложноподчиненного предложения;
- перед устойчивыми оборотами как нарочно, как всегда, как правило »;
- перед приложением, имеющим причинное значение;
- если союз входит в состав вводной конструкции.
Много? Страшно? Очень! Но если применить техники запоминания, все станет проще.
Как запомнить?
- Помогите ребенку выбрать несколько образов (по числу пунктов правила). Желательно, чтобы эти образы были ему хорошо знакомы, он видел их каждый день. Например: 1) шкаф в комнате; 2) лампочка в подъезде; 3) скамейка во дворе; 4) береза у школы; 5) пришкольный забор; 6) школьный сторож; 7) дверь в класс.
- «Привяжите» образы к пунктам правила: 1) предложение со сравнительным оборотом – «шкаф большой, как великан »; 2) «в подъезде горит ничто иное, как лампочка »; 3) предложение с указательным словом – «Нигде нет такой скамейки, как в нашем дворе»; 4) сложноподчиненное предложение – «Только подойду к школе, как начинает шуметь береза»; 5) « Как правило , школьный забор красят каждый год»; 6) приложение с причинным значением – « Как человек ответственный , сторож честно несет службу»; 7) вводная конструкция – « Как утверждает учитель , после звонка дверь в класс закрывается».
- Напоминайте ему, чтобы он повторял каждый раз по дороге в школу.
Это работает! Правило запоминается крепко.
Как запомнить исключения из правил?
Правило - полбеды. Но на одно правило порой приходится несколько исключений. Как их запомнить? Способ есть! Рассмотрим его на примере слов-исключений из правила написания -н- в прилагательных с суффиксом -ан-/-ян-.
Как звучит правило:
«В прилагательных с суффиксом -ан-/-ян- пишется одна -н-, кроме слов стеклянный, оловянный, деревянный ».
Как запомнить?
- Подбираем ассоциации для каждого слова: стеклянный – окно; оловянный – цветочный горшок; деревянный – подоконник.
- Придумываем из получившихся образов предложение: «У стеклянного окна с деревянным подоконником стоит оловянный цветочный горшок».
- Запоминаем!
Яркие, хорошо знакомые образы не только облегчат процесс запоминания правила, но и сделают его необычным, интересным, а интерес к обучению – главный ключ к успеху. Также имеет смысл применять специальные мнемотехнические приемы , если нужно запомнить ряды чисел или даты.
Как развить память у ребенка
Упражнения на развитие памяти у детей 4-5 лет
Упражнения на развитие памяти у детей 4-5 лет
Упражнения для детей средней группы.
Зарегистрируйтесь до 31 января и получите бесплатный доступ навсегда
Память человека – основа его умственной деятельности. Любая мыслительная операция основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти.
В младшем дошкольном возрасте развитие памяти идёт очень быстрыми темпами. Память, как и внимание, носит непроизвольный характер. Ребёнок лучше запоминает всё новое, яркое, интересное. К старшему дошкольному возрасту развивается произвольность памяти, то есть ребёнок уже может ставить себе задачу запомнить какую-либо информацию.
Формирование произвольности запоминания происходит быстрее, если с ребёнком проводятся специальные занятия.
Эти задания помогут проверить уровень развития памяти ребёнка.
Упражнение №1
Назови картинки. Постарайся их запомнить. Закрой страничку и вспомни все предметы (Время запоминания 10-15 секунд).
Упражнение №2
Раскрась разные шарики в разные цвета. Затем закрой верхнюю часть странички и снова раскрась шарики в те цвета. (Прочитайте ребёнку названия цветов шариков, а когда он будет раскрашивать, закройте нижнюю часть картинки).
Упражнение №3
Запомни верхнюю картинку, затем закрой её и скажи, что изменилось. (Время запоминания 5-10 секунд, нижнюю часть картинки закрыть)
Упражнение №4
Запомни значок в каждой фигурке. Закрой верхнюю часть картинки и нарисуй эти значки в пустых фигурках. (Время запоминания 10-15 секунд, нижнюю часть картинки закрыть)
Упражнение №5
Послушай предложения. Повтори их. (Прочитайте каждое предложение отдельно в медленном темпе один раз)
Упражнение №6
Послушай пары слов. Запомни их. Называй второе слово в каждой паре. (Прочитайте ребёнку сначала пары слов в медленном темпе один раз, а затем слова по одному)
Упражнение №7
Послушай потешку. Постарайся её запомнить и повторить. (Прочитайте ребёнку потешку два раза)
Упражнение №8
Запомни узор, нарисованный на каждой фигурке. Закрой верхнюю часть картинки и повтори узоры во всех фигурках. (Время запоминания 15-20 секунд, нижнюю часть картинки закрыть)
Упражнение №9
Запомни, как расположены картинки в таблице. Закрой её. Вспомни расположение фигур и нарисуй их в пустых клеточках. (Время запоминания 10-15 секунд)
Упражнение №10
Сосчитай, по сколько разных предметов. Запомни их количество. Закрой картинку и скажи, сколько и каких предметов было.
Упражнение №11
Послушай слова. Запомни и повтори. (Называйте по шесть слов за один раз. Малыш должен сразу их повторить)
Упражнение №12
Запомни пары картинок. Затем закрой верхнюю часть картинки и скажи, каких картинок не хватает. (Время запоминания 15-20 секунд, нижнюю часть картинки лучше закрыть)
Вся информация взята из открытых источников.Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Какие упражнения и игры могут помочь ребенку запоминать слова
“Записать 10 слов в словарь и выучить” – дети часто получают подобные задания на школьных уроках английского или от репетиторов. Но “выучить” – непростой процесс, ведь от простого переписывания в словарик слова обычно не запоминаются, а зубрежка с постоянными повторениями не приносит долгосрочного результата.
Как помочь ребенку выучить слова на английском ? Что нужно, чтобы запомнить их не только до следующего урока в школе, а навсегда? Давайте разберемся.
Как быстро выучить английские слова?
В контексте. Лучше всего значение слова запоминается тогда, когда вы слышите или видите его в тексте несколько раз, и по этим ситуациям понимаете, что оно обозначает.
Поэтому для быстрого запоминания английских слов необходимо:
- Разговаривать. Регулярная языковая практика нужна не просто так. Она активирует все теоретические знания, переводит выученные слова из пассивной краткосрочной памяти в активный словарный запас.
- Смотреть и слушать. Польза мультиков, фильмов, подкастов, аудиокниг для изучения английских слов для детей и взрослых доказана. Сюжет заставляет нас эмоционально включаться в язык – мы стараемся понять героев и из-за этого лучше запоминаем слова, выражения и структуру предложений. К тому же, контент на английском создает ту самую языковую среду, которая мотивирует нас обучаться новому быстрее.
- Интегрировать слова на английском в свою жизнь. Многие советуют использовать карточки для запоминания слов. У людей, которые учат язык на начальных уровнях, можно часто встретить стикеры со словами, развешанные по всему дому. Каждый предмет может быть подписан английским словом . Это действительно полезно, потому что во-первых, развивает пассивное запоминание, во-вторых, формирует ассоциативные связи с конкретными привычными предметами и комнатами в вашем доме. Чтобы слова заучивались хорошо, нужно использовать их. Для этого полезно составлять рассказы о разных сферах своей жизни или придумывать сюжеты, чтобы задействовать разные лексические группы, участвовать в разговорных клубах.
Как можно помочь ребенку лучше понимать значения слов
Самым простым путем для того, чтобы выяснить, какие системы связей стоят за словом на каждом этапе развития ребенка, является широко известный метод определения понятий. Он состоит в том, что ребенка просят определить значение того или иного слова, например спрашивают, что такое «собака», что такое «стол», что такое «дерево», что такое «молоко», и внимательно изучают характер его ответа.
Несмотря на то что этот метод давно укоренился в психологии и получил широкую известность, следует подробнее остановиться на психологическом анализе получаемых с его помощью результатов.
Существует два типа ответов на такие вопросы. Первый тип заключается в том, что, отвечая на эти вопросы, испытуемый не дает в полном смысле определение значения данных слов, а воспроизводит лишь какой-нибудь один признак, какую-либо одну функцию названного предмета или вводит данный предмет в какую-нибудь конкретную ситуацию. Примером могут служить такие ответы, как, например, «собака — она охраняет дом» или «собака кусает», «собака лает», или «стол стоит», «бывает письменный стол», «за столом обедают»; «молоко — оно вкусное, его кошка лакает, маленькие дети не любят пить» и т. д. Легко видеть, что этот тип ответов не является подлинным определением понятия, это перечисление каких-то наглядных признаков предмета или тех ситуаций, в которые включен этот предмет. Ответ такого типа отражает преобладающую роль у данного субъекта наглядных связей, которые стоят за словом и отражают какие-то наглядные признаки, наличные у данного предмета, или какую-либо наглядную ситуацию, в которую называемый предмет входит.
Какие подходы и приемы могут помочь ребенку запоминать слова
Для начала определимся с терминами. Под мнемотехникой принято понимать систему методов и приемов, облегчающих запоминание, сохранение и воспроизведение различной информации. Мнемотехника основывается на естественных механизмах памяти и позволяет полностью взять под контроль процесс запоминания, сохранения и вспоминания информации.
Термин «мнемотехника» имеет греческие корни. В древнегреческой мифологии богиню памяти звали Мнемосина. Собственно, ее имя Μνημοσύνη как раз и переводится, как «память». Различают следующие основные приемы мнемотехники:
- Построение фразы со смыслом из первых букв слов, составляющих запоминаемую информацию.
- Подбор рифмы к слову или понятию, которое нужно запомнить.
- Подбор созвучных слов из родного языка к иностранным словам, которые нужно выучить.
- Поиск ярких необычных ассоциаций с информацией, которую нужно запомнить.
- Подбор картинок, которые иллюстрируют запоминаемую информацию.
- Метод Айвазовского для «фотографического» запоминания изображений, подразумевающий изучение изображения и попытки воспроизвести его по памяти.
- Метод Цицерона, он же «Римская комната», когда подлежащие запоминанию блоки информации как бы «расставляют» в знакомом помещении на определенных местах, и в итоге с такой «привязкой на местности» вспомнить информацию намного легче.
Разумеется, использование мнемотехники в детском саду ограничено возрастными особенностями восприятия дошкольников. Из вышеприведенного перечня используются только самые простые методы и приемы, такие как поиск картинок, подбор рифмы или созвучного слова, некоторые другие, которые можно адаптировать к детскому мышлению.
Зачем нужна и как используется мнемотехника в детском саду? Мнемотехника как раз и нужна для того, чтобы помочь малышам понять и запомнить тот огромный массив информации, который «обрушивает» на них окружающая действительность ежедневно.
Помимо того, что малыши постоянно сталкиваются с новыми для себя явлениями, предметами, людьми, животными (например, при походе в зоопарк), они начинают задаваться различными вопросами относительно устройства окружающего мира. Например, почему небо голубое, а вода мокрая?
И в придачу ко всему перечисленному детей нужно научить чтению и элементарному счету, основам письма и навыкам рисования, развить мелкую моторику путем лепки, изготовления поделок, сборки деталей конструктора. Это будет преимущественно имплицитное научение , когда дети что-то осваивают, не осознавая, что они в данный момент получают новые знания.
Как ненавязчиво научить детей всему, что нужно? Вот этому и служит мнемотехника в детском саду.
Как можно стимулировать интерес ребенка к изучению новых слов
Младенцы осознают, что могут воспроизводить разные звуки, довольно рано — примерно в 4–5 месяцев. Они начинают экспериментировать, по много раз повторяя что-то вроде «бу-бу-бу» или «па-па-па». Эти звуки ещё ничего не означают для ребёнка: так он лишь исследует функции своего тела.
Но постепенно некоторые из звуков закрепляются и обретают смысл. Если ребёнок тянется к маме и в этот момент слышит «мама», то начинает ассоциировать это слово с ней. Постепенно и другие люди, вещи и ситуации обретают собственные обозначения: ба-ба, ва-ва, бух.
Фото: Dan and Ruth Photography / Shutterstock
Это так называемые лепетные слова , но из них, как из зёрнышек, быстро вырастает настоящий словарный запас. В первые полтора года ребенок ограничивается десятком-другим простых слов вроде «мама» или «ляля», но примерно с двух лет он начинает активно усваивать более сложные конструкции.
Для родителей это выглядит как невероятный скачок в развитии ― будто ребёнок за несколько недель осваивает сотни новых слов. Но на самом деле в этот период происходит их переход из пассивного словарного запаса в активный. Так и проявляются результаты тех долгих разговоров, которые взрослые вели с годовалым малышом.
К двум годам лексикон ребёнка может насчитывать 200–400 слов, а в три года ― 1500, причём малыш начинает составлять из них достаточно сложные предложения. Словарный запас четырёхлетки достигает 1900 слов и позволяет рассказывать о себе, своей семье и игрушках, выражать чувства и желания, описывать мир вокруг себя. Дети к этому возрасту начинают объединять слова в категории и понимают, что «стул» и «кровать» ― это мебель, а «мячик» и «кукла» ― игрушки.
К школе большинство детейсвой запас до 4000–5000 слов, начинают говорить грамматически правильно, используют сравнения и не путаются в падежах.
В 6–7 лет дети должны :
- Уметь назвать действие, изображённое на картинке.
- Понимать логико-грамматические конструкции: активные и пассивные, обратимые и необратимые. Например, «мальчик обидел девочку» — обратимая активная конструкция, так как субъект и объект действия могут поменяться ролями. «Девочка обижена мальчиком» — пассивная обратимая конструкция. А «мальчик съел арбуз» — активная необратимая конструкция, так как субъект и объект не могут поменяться ролями.
- Понимать обратимые предложные конструкции. Например, «ваза на коробке», «в коробке ваза», «ваза за коробкой», «коробка на вазе», «ваза перед коробкой».
- Различать близкие по звучанию слова. Например, «точка» и «дочка».
- Озвучивать свободный ассоциативный ряд: называть разные слова, никак связанные друг с другом и окружающей обстановкой.
- Называть действия: выстраивать свободный ассоциативный ряд из названий разных действий, не связанных друг с другом и окружающей обстановкой.
- Называть животных.
Иногда у детей наблюдается задержка речевого развития. Корни этой проблемы могут лежать и в области неврологии, и в области логопедии, и где-то между. Вот признаки слишком медленного развития речи:
- До года . Ребёнок молчит, не пытается гулить, лепетать и произносить первые слова, не реагирует на обращённую к нему речь.
- 1 год. Ребёнок не понимает часто употребляемых слов, не имитирует звуки речи, не реагирует на обращённые к нему слова и привлекает внимание только плачем.
- 2 года. Ребёнок не проявляет интереса к речевой активности, не использует новые слова и простые фразы вроде «хочу пить», не понимает простейшие вопросы и не может показать изображение на картинке.
- 3 года. Ребёнок не обращается ко взрослым с вопросами и за помощью, не может назвать известные ему предметы. Речь ребёнка непонятна окружающим, но он не стремится донести свои мысли. Не повторяет за взрослыми слова и фразы, не замечает и не умеет исправлять ошибки в своей речи, отстаёт от сверстников.
- 4 года . Ребёнок не ориентируется в формах настоящего, прошедшего и будущего времени, времени суток, понятиях «сегодня» и «вчера».
- 5–6 лет. Ребёнок не исследует слова с двойным значением — например, крутой день и крутой спуск. Не понимает метафоры и речевые обороты с непрямым значением — например, «навести красоту». Не понимает, как создавать слова из двух основ: самосвал, хлебопечка.
- 7 лет. Не понимает шутки и загадки, не использует абстрактную речь.
Как можно облегчить процесс запоминания слов для ребенка
Считается, что понятие «мнемоника» впервые было введено в VI в. До н. э. Пифагором. Первые сохранившиеся записи по мнемотехнике приписывают Цицерону. Изучением, разработкой и преподаванием мнемоники занимались Аристотель и Джордано Бруно. Благодаря приемам мнемотехники Александр Македонский, Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт смогли развить выдающиеся способности к запоминанию и осознанному воспроизведению большого количества информации.
Мнемотехника или мнемоника – это система методов и приемов, облегчающих запоминание информации. Она основана на принципе использовании различных ассоциаций и визуализации образов для создания связи между новой информацией и уже имеющимися знаниями и опытом. Создание ассоциативных связей способствует более быстрому и долгосрочному запоминанию новой информации.
Ключевой задачей мнемотехники является создание ярких образов или ассоциаций, которые помогут полностью задействовать возможности памяти человека.
Один из известных примеров мнемоники: запоминание количества дней в месяце по костяшкам пальцев.
В школе, где детям приходится работать с большим количеством информации, использование приемов мнемоники может значительно облегчить процесс запоминания учебного материала. Это может быть использование ассоциативных карт или даже создание связей между изучаемыми предметами и реальными ситуациями или объектами.
Важно отметить, что использование мнемотехники требует практики и постоянных тренировок памяти. Чем чаще вы будете применять приемы и выполнять упражнения мнемотехники, тем легче будете запоминать информацию.
Мнемотехника – это уникальный инструмент, который может значительно облегчить процесс запоминания информации в детском саду, школе и других учебных заведениях. Правильное использование мнемонических приемов и упражнений позволяет эффективно тренировать память и повышать успеваемость.
Какие методы обучения могут помочь ребенку запоминать слова
1. Ребенок должен понимать лексическое значение запоминаемого слова. Убедитесь в этом.
2. Орфографическая работа над словом:
- постановка ударения,
- выделение зеленым цветом трудной буквы,
- звукобуквенный анализ слова,
- деление слова на слоги и для переноса.
3. Письменное заучивание правописания данного слова:
- правописание словарного слова под диктовку;
- подбор однокоренных слов;
- составление словосочетаний с этим словом;
- придумывание предложений с этим словом;
- подбор синонимов, антонимов, загадок, поговорок с данным словом.
4. Составление рассказа из группы словарных слов.
5. Использование метода ассоциаций.
Один из самых действенных методов запоминания словарных слов. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать орфограмму. Удачно подобранное слово-ассоциация становится проверочным для трудного и непроверяемого ранее словарного слова.
Какой ассоциативный образ будет эффективным?
- Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
Например, ассоциативная связь может быть по:
- цвету;
- месту расположения;
- форме;
- звучанию;
- действию;
- вкусу;
- материалу;
- назначению;
- количеству и т.д.
2. Ассоциативный образ или слово должны иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является опасной в словарном слове.
Пример со словами-запоминалками:
- лИмон – кИслый, Апельсин – слАдкий, рЕбята — дЕти
- гАзета — бумАга, кАрман — дырА, кОнцерт — нОта, хОр
- зАвод — трубА, кОрабль — вОлны, инЕй — бЕлый
- кАпуста — зАяц, кАрандаш — грАнь, бумАга, сОбака — хвОст
Пример с рисунками:
- в слове горох на месте запоминаемой буквы можно нарисовать горошину, похожую на букву «О», а при написании слова «яблОкО», на месте букв «О», изобразить круглые яблочки, в слове «Обед» заменить букву «О» тарелкой.
Ребенок лучше запомнит словарное слово, если придумает связку-ассоциацию самостоятельно!
Если не получается, то можно воспользоваться готовыми рисунками, но нежелательно.
6. Для лучшего запоминания можно придумывать различные задания.
Например, можно не просто писать слова под диктовку, а распредедять слова на группы. Распределение может быть:
- по родам;
- по числам;
- по склонениям;
- по частям речи;
- с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;
- одушевленные или неодушевленные предметы;
- с непроверяемой безударной гласной ;
- удвоенной согласной и т.д.
7. Способ написания слов с закрытыми глазами.
Ребенку дается следующая инструкция (все выполнять с закрытыми глазами.)
- Закрой глаза, представь это слово, написанным в книге.
- Назови его по буквам.
- Заставь помигать «опасную» букву. Какая буква «мигает»?
- Прочти медленно, как будешь писать.
- Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь.
Данное упражнение доставляет детям массу удовольствия, а главное, задействует различные органы восприятия информации и усиливает эффект запоминания слов.
8. Игра “Глаз-фотограф”
Слова напечатаны на полосках бумаги.
Каждое слово на отдельной полоске. Напечатаны крупным печатным шрифтом. Ребенку показывают слово на одну секунду. А потом он по памяти его записывает. За одну игру можно показывать 5-8 слов.
Как можно помочь ребенку развить навыки чтения и письма
Все родители хотят, чтобы их ребёнок хорошо учился. Во многом успешность обучения зависит от качества и скорости чтения.
Чем лучше ребёнок читает, тем он быстрее и качественнее воспринимает информацию.
Совершенствование навыков чтения — это целенаправленный процесс, который достигается путём выполнения определенных упражнений. Затягивать этот процесс не стоит и необходимо уже в начальных классах довести скорость чтения ребёнка до оптимального значения 100-120 слов в минуту.
Упражнения для увеличения скорости чтения в начальных классах
Упражнение «Чтение — Стоп»
По команде «Чтение» ребенок начинает читать текст до команды «Стоп». Тогда он прекращает читать и отрывает взгляд от страницы. Вы снова даете команду «Чтение». Задача ребенка — быстро найти место, на котором он остановился в прошлый раз, и начать читать с него.
Чистоговорки — это стихотворные упражнения, которые позволяют развить артикуляционный аппарат ребёнка. Ведь часто бывает так, что мозг ребенка прочитал правильно и быстро, а неразвитый речевой аппарат не позволяет проговорить ребенку прочитанное быстро и правильно. Чистоговорки бывают на различные звуки, поэтому можно подобрать для ребёнка необходимое для него звукопроизношение. также чистоговорки легко составить самим.
Примеры чистоворок:
- Ал-ал-ал — мяч в ворота не попал.
- Ил-ил-ил — по реке плыл крокодил.
- Ол-ол-ол — начинается футбол.
- Лю-лю-лю – маму очень я люблю!
- Ра-ра-ра — нам гулять идти пора
- Ры-ры-ры — прокачусь-ка я с горы.
- Ру-ру-ру – начинаем мы игру.
- Ар-ар-ар — подарили Варе шар.
- Рю-рю-рю – кашу Ване я варю.
- Ри-ри-ри — прилетели снегири.
- Арь-арь-арь – будем мы читать букварь.
- Ры-ры-ры — в камышах живут бобры.
- Ша-ша-ша — мама моет малыша
- Шу-шу-шу — шарф повяжем малышу
- Шо-шо-шо — в нашем доме хорошо
- Шо-шо-шо — летом в парке хорошо
Поиск загаданного слова
Попросите ребенка найти в незнакомом тексте загаданное вами слово. Задача — найти загаданное слово как можно быстрее. Чтобы ребёнку было интереснее играть, можно загадывать и находить слова по очереди.
Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата. Скороговорки хорошо проговаривать в качестве разминки перед чтением. Тем самым развивается речевой аппарат и вы заметите насколько меньше ошибок будет делать малыш при прочтении текста.
Примеры скороговорок:
Розу розовую Розе Боря в праздник подарил.
Боря улыбается: роза Розе нравится!
На дворе трава, на траве дрова
Не руби дрова на траве двора.
Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
Ехал Грека через реку,
Видит Грека — в реке рак.
Сунул Грека руку в реку,
Рак за руку Грека — цап.
Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.
Говорил попугай попугаю:
Я тебя, попугай, попугаю.
Отвечает ему попугай:
Попугай, попугай, попугай!
От топота копыт пыль по полю летит.
Более подробно о скороговорках читайте в статье Детские скороговорки для развития речи .
Там же вы сможете найти подборку самых интересных и удачных скороговорок.
Чтение в темпе скороговорки
Для начала необязательно читать в темпе скороговорки весь текст. Достаточно выбрать одно предложение. Лучше взять среднее по длине предложение, в словах которого ребёнок спотыкался или прочитывал с ошибками. И это одно предложение читать до тех пор, пока ребёнок не сможет проговорить его чисто и в достаточно быстром темпе.
Упражнение «Фотоглаз»
За отведённое время ученик должен «сфотографировать» столбик слов (для начала около 5 слов) и ответить на вопрос, есть ли в нём данное слово. Начинать необходимо с трехбуквенных слов, постепенно увеличивая число букв в словах, да и самих слов в столбике.
Чтение только гласными буквами
Прекрасное упражнение, позволяющее убрать многие ошибки при чтении, в частности потерю строчки и задержку прочтения при переходе с одной строки на другую.
Слоговые таблицы помогают отработать необходимые звукосочетания. вызывающие у ребёнка трудности при чтении. В частности особую пользу при работе над скоростью чтения приносит работа с таблицами на стечение согласных.
Как можно помочь ребенку лучше запоминать слова в процессе чтения
Сначала давайте разберемся, как работает мозг дислектика. Вы знаете, что наш мозг состоит из левого и правого полушария. Левое отвечает за логику, язык, речь, чтение, числа, последовательность, рациональность. А правое – за воображение, интуицию, чувства, образы и пространственное мышление.
У дислектиков более активно правое полушарие и лобная доля. И при чтении им сложнее сфокусироваться на буквах, связать их в слоги и слова и понять смысл прочитанного.
Для таких детей буквы в словах выглядят как крючки, и запоминаются в виде картинок. То есть чтобы дислектику выучить слово и привязать к нему значение, ему нужно запомнить картинку из крючков в мельчайших деталях. А далее он уже угадывает, что там может быть написано. В результате чтение превращается в муки и отнимает много сил и времени.
Можно ли считать дислексию нормой? С одной стороны – нет. Так как она препятствует нормальному развитию. Но с другой стороны – дислектики абсолютно нормальные дети, которые вне процесса обучения ничем не отличаются от своих сверстников. Просто их мозг работает по-другому.
Более того, именно среди дислектиков больше всего гениев и выдающихся людей. В доказательство тому такие имена, как Мэрилин Монро, Альберт Эйнштейн, Уолт Дисней, Ганс Христиан Андерсон, Владимир Маяковский, Квентин Тарантино и ряд других.
Вы подумаете: «Как люди с расстройством чтения и письма становятся знаменитыми писателями, актерами и режиссерами?». С точки зрения логики, в это трудно поверить. Но на самом деле так происходит потому, что дислектики очень хорошо компенсируют свой недостаток в жизни. Они более усердные и целеустремленные, чем обычные люди, потому что им хочется доказать себе и миру, что они не хуже других. И как мы уже говорили, потому что их мозг работает по-другому.
Да, конечно, мы понимаем, что вам от этого не легче. Ведь ребенок отстает в школе, подвергается насмешкам одноклассников и давлению со стороны учителей. У него падает самооценка, и он все больше замыкается в себе.
Поэтому, чем раньше вы начнете действовать, тем проще вашему ребенку будет в дальнейшем.