Ребенок не понимает, что читает. Быстро читать и понимать. Как этому научить ребенка?

Ребенок не понимает, что читает. Быстро читать и понимать. Как этому научить ребенка?

Продолжаю отвечать на ваши вопросы. Недавно получила такой вопрос.

 Ребенок читает достаточно быстро, но не понимает смысла прочитанного потому, что не хватает словарного запаса и потому, что плохо развит артикуляционный аппарат (некоторые звуки не произносит или искажает), проблема с правильным согласованием слов в предложении, с использованием предлогов…, а заниматься с логопедом нет возможности, т.к. ребенок живет заграницей. Какие упражнения Вы можете порекомендовать для улучшения понимания текстов в этой ситуации.

Подобные ситуации не редкость, особенно на первом этапе обучения чтению.  Вы замечали, что ребенок прочитал слово, а что оно значит, какой это предмет, сказать не может. Родители требуют прочитать еще раз, но результат не лучше. Ребенок не понимает, что читает. И тут ругай, не ругай, понимание не придет.

Как помочь ребенку в такой ситуации?

Очень часто такое бывает, когда ребенок только научился сливать слоги и прочитывать слово. Все силы малыша уходят на припоминание букв, правильное чтение и смысл слова просто ускользает. Попросите ребенка пропеть это слово, протянуть его. В таком случае ребенок произносит звуки слитно и может услышать слово. Иногда приходится пропевать слово не один раз, чтобы ребенок понял его.  Это простой прием помогает услышать слово целиком, а не по буквам или слогам.

Отдельное слово,  протягивая его при чтении, ребенок научился понимать.  Теперь надо научиться читать и понимать предложения. Наверняка, вы замечали, что ребенок, прочитав последнее слово предложения, не помнит, что было в самом начале. Значит, смысл предложения он не поймет или поймет неправильно.

Прежде всего, обратите внимание на предложения, которые ребенок читает. Простое предложение из 3-4 слов ребенок поймет, а длинное, сложное предложение ему понять очень трудно. Именно поэтому на первом этапе обучения чтению следует давать ребенку такие тексты , которые написаны простыми короткими предложениями, состоят из небольших, знакомых ребенку слов.

А что делать, если встречаются сложные предложения? Читайте вместе! Простые предложения читает ребенок, а трудные – взрослый.

Если у ребенка возникают трудности в согласовании слов, правильном употреблении предлогов, значит, надо заняться  развитием речи и давать упражнения на согласование слов. Например, можно делать  упражнение  «У меня нет…»  Взрослый по-очереди с ребенком говорит, чего у него нет: «У меня нет груши», «У меня нет машины», «У меня нет молока». Это упражнение можно легко делать между делом. Гуляете на улице, идете куда-то и составляете фразы. Таким простым способом вы учите ребенка правильно употреблять падежные окончания, согласовывать слова.

Подобных заданий можно придумать очень много,  каждый раз составляя новые фразы: "Дай мне…",  "Я вижу…", Дай мне 2…",  "Положи в свою сумку…",  " Положу в свою сумку 5…"  и т.д. Многие упражнения  можно найти в тренинге Все секреты быстрого чтения .

Конечно, это еще далеко не все упражнения на развитие уровня понимания текста. Еще больше упражнений на развитие уровня понимания при чтении вы узнаете на бесплатном вебинаре «В зоне особого внимания – чтение».

Как научить ребенка анализировать текст. Что такое пересказ, и каким он должен быть

Пересказ — один из важнейших видов работы, который объединяет все предметы в школе, как гуманитарные, так и технические. Обычно под пересказом понимают изложение прочитанного текста своими словами.

Важно! Ребенка нужно учить не столько пересказу , сколько. Порочная практика механического пересказа или простого заучивания отдельных предложений и абзацев приводит к тому, что в памяти остаются пробелы: тема не понята, а значит, не усвоена.

Школьникам и их родителям не мешает помнить о том, какие требования предъявляются к пересказу:

• Живая речь. Никаких заучиваний и зубрежки!
• Использование в пересказе синтаксических конструкций, образных выражений, лексики, взятых из текста.
• Соблюдение последовательности, логики изложения, установление причинно-следственных факторов.
• Полнота текста. Важно не упускать каких-то фактов, основных описаний. Особенно этот пункт касается пересказа научных текстов.
• Выразительность. Самый тягостный недостаток пересказа — монотонность. Конечно, пересказывать параграф о строении лягушки весело и озорно трудно. Но вот пересказ художественного произведения обязан быть эмоциональным. Здесь хорошим помощником послужит выразительное чтение или чтение по ролям.

«Чтобы научиться пересказывать текст, дети должны уметь работать с ним: выделять самое главное, конспектировать, обращать внимание на богатство языка», — говорит Шатханова Наталья Борисовна, учитель русского языка и литературы с 30-летним стажем работы из МБОУ "Ново-Ленинская СОШ" Осинского района Иркутской области, Россия.

Виды пересказа

В таблице показано, какие проблемы могут возникнуть при обучении тому или иному виду пересказа.

Ребенок не читает слоги. Если ребенок читает по слогам.

Каждый ребенок в процессе обучения чтению проходит этап чтения по слогам. На этом этапе мозгу  ребенка  при чтении  необходимо выполнить  несколько процессов: не только узнать буквы и  произнести нужные звуки, соединив их в слово, но и запомнить первый слог, удержать его в памяти и соединить со следующими слогами, а потом еще и понять, что прочитал. Потому целостное восприятие или понимание, как мы часто говорим, затруднено.  

Понимание прочитанного приходит тогда, когда ребенок читает словами, причем,  не по одному слову, а группами слов. На этом этапе техническая сторона  чтения  уже не вызывает трудностей и главной задачей является понимание текста.

В этом случае просто  заставлять читать будет малоэффективно. Важно научить ребенка легко и быстро  прочитывать сначала слоги, а затем слова. Причем, слова даются от простого к сложному. Сначала слова из 3 букв, затем 4-буквенные слова и постепенно длина слова увеличивается.

На этом этапе необходимо многократное чтение слов и слогов.

Почему это так важно?  Потому что при чтении мы не читаем по буквам или слогам, а просто узнаем слово.

Одной из основных предпосылок для овладения быстрым чтением на уровне речевой деятельности является симультанное — одномоментное — узнавание графического материала, т. е.  слов.   О.А. Кузнецов,  Л.Н. Хромов Техника быстрого чтения

А для того, чтобы легко и быстро узнавать слова и слоги, необходимо многократное чтение слов и слогов.  И получить это можно с помощью различных упражнений.

Таблицы слов и слогов. В таблице записаны различные слоги или слова и ребенку необходимо научиться не просто читать эти слоги или слова, а делать это быстро. Потому одну таблицу используем многократно на протяжении длительного времени.

Но просто так ребенку читать не интересно, потому предлагаем разные приемы чтения. Например: 1) читаем  на буксире. Взрослый читает столбики слов или слогов вслух, а ребенок повторяет.  2) Читаем хором. Здесь можно подключить ребенка, который читает лучше и тогда он будет вести за собой медленно читающего ребенка. 3) читаем  только определенные слоги или слова, например, начинающиеся на букву Н.  4) читаем разными голосами,  с разной интонацией.

И таких вариантов можно придумать множество. Важно, что подобные варианты чтения ребенок будет воспринимать, как игру, и чтение будет идти интереснее. 

Вреднючка. Этот прием можно использовать как на столбиках слогов, так и на столбиках слов. Есть такое существо Вреднючка, которое все делает наоборот. И читает тоже наоборот. Давай посмотрим, как она читает. И читаем столбики не слева направо, а справа налево. Получается смешно. дети веселятся, но в то же время учатся легко соединять буквы в слоги и быстро прочитывать. 

Этот прием легко использовать в классе на уроке чтения. Тогда можно добавить варианты - девочки читают правильно,  а мальчики, как Вреднючка. Потом поменялись. 

Можно читать через слово - одно слово из столбика читаем правильно, а следующее, как Вреднючка. В таком случае мы еще и тренируем внимание ребенка. 

Филворды. Конечно, вы не раз видели подобные задания в различных сборниках кроссвордов, детских журналах.  Филворды легко составить и самостоятельно. И это тоже отличное упражнение для формирования навыка чтения. В процессе поиска слова ребенку необходимо многократно прочитывать буквы и слоги, чтобы найти  спрятанные слова. К тому же, это отличная тренировка внимания.  

И это только маленькая часть упражнений, которые помогают перейти от слогового чтения к чтению словами. 

Много других упражнений можно узнать на тренинге "Все секреты быстрого чтения" :

1. Таблицы слогов и слов
2. Менялки
3. Ёлочка
4. Парочки (с предлогом)
5. Парочка с хвостиком
6. Лесенка
7. Вреднючка
8. Вверх тормашками
9. Квадрат слогов
10. Филворды
11. Слоговица
12. Складушки
13. Прятки
14. Собери урожай

И это только те, которые направлены на быстрый переход от слогового чтения. А есть еще  и другие игры и упражнения: на развитие внимания, памяти, понимание текста и развитие скорости восприятия.

С помощью этих упражнений и приемов можно легко достичь желаемого – быстрого и правильного чтения с хорошим пониманием .

Ребенок не может запомнить текст. Русский — великий, могучий, ужасно сложный

Ещё, касаясь разницы между отечественным и зарубежным подходами, надо помнить, что мы — обладатели очень красивого языка, который входит в топ трёх самых сложных языков мира . Многие языки мира не такие сложные, там не такой многоступенчатой грамматики, ограниченное количество падежей и родов, а значит, нет вариабельности окончаний. А чего стоят наши причастия и деепричастия, фонематические языковые процессы, которые подарили нам красоту языка, но и одновременно проблемы!

У нас есть паронимы, синонимы, квазиомонимы – масса слов, которые отличаются друг от друга на один звук. Множество языков в мире этой проблемы просто не знают, там не делят звуки по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, шипящие-свистящие и различные соноры.

Поэтому наш отечественный подход к дислексии шире – и касается языковых проблем, сформированности психических функций: фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, недоразвития лексико-грамматического строя речи, мнестических и рецептивных процессов, и, конечно же, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.

Проясняем термины
Для того, чтобы грамотно разобраться в литературе по интересующей нас проблеме, родителям нужно знать несколько терминов.
Кроме дислексии, отечественная наука различает алексию  — сложное комплексное нарушение, когда ребёнка в принципе невозможно научить читать. У таких детей нарушено усвоение образа буквы, может отмечаться грубое нарушение речи, умственная отсталость или сложные сочетанные формы нарушений;
Существует два нарушения письма – дисграфия и аграфия , и нарушение письменной речи — дизорфография .
В иностранных пособиях различают легостению – когда у ребёнка и дисграфия, и дислексия одновременно. Но отечественные специалисты не пользуются этим термином за ненадобностью, потому что есть дисграфия  и дислексия  и действительно очень часто они сочетаются.
Диагноз « гиперлексия» ставят, детям с расстройством аутистического спектра – когда дети читают механически, не особо понимая смысл прочитанного. Такие дети, например, по титрам могут выучить иностранный язык, или запомнить и воспроизвести большой объём «сложной» информации, но смысла её не понимают.

Ребенок плохо запоминает и пересказывать текст. Как правильно научить ребенка пересказывать текст

Умение пересказывать услышанный или прочитанный текст является необходимым навыком для успешного обучения ребёнка в школе. А начинать тренировать этот навык необходимо в дошкольном возрасте. Уже к четырём годам ребёнок способен легко пересказать знакомую ему сказку. Это реальный результат, который демонстрируют многие дети.  Как же этого добиться? 

Как правильно научить ребенка пересказывать текст?

Рассмотрим несколько практических советов:

• Систематически рассказывать или читать малышу сказки и стихи.
• Учить ребёнка следить за развитием действий в сказке, выделять героев.
• Первые книги должны иметь яркие крупные иллюстрации, которые очень помогают малышу запомнить текст и потом рассказать его, опираясь на рисунки.
• Разыгрывать с детьми их любимые сказки, играть в сказку, проживать её вместе с героями.
• Первоначально пересказ возможен в виде ответов на вопросы, которые вы задаёте ребёнку.
• Рассказывание сказки игрушкам. Хороший приём! Возьмите игрушку, которой не было в комнате во время чтения, и попросите ребёнка рассказать этой игрушке сказку, так как мишка, зайчик и т.д. очень расстроился, что не услышал её.
• Использование текстов с пиктограммами.

 

С самого раннего детства необходимо развивать речь малыша. Обязательно проговаривайте с ребёнком чистоговорки,   учите стих и и пробуйте проговаривать несложные скороговорки . Также нелишними будут игры на развитие памяти и внимания.

Если ваш ребёнок уже школьник и вы поняли только сейчас, что пересказ ему даётся с большим трудом. Что же делать?  Почему ребёнок не может пересказать текст?

Причины могут быть следующие:

• слабо развитая речь;
• плохая память;
• неумение выделять главное

 

Как же правильно развивать у ребёнка умение пересказывать текст?

Разберём несколько практических советов :

• Продиагностируйте объём внимания вашего ребёнка. От него зависит способность понимать прочитанное.
• Используйте для пересказа тексты , соответствующие возрасту ребёнка.
• Запомнить и пересказать текст помогает чтение по ролям или драматизация .
• Учите ребёнка выделять главное в тексте . Это очень важное умение, которое пригодится ему не только для пересказа. Если текст уже достаточно большой, то читайте его по абзацам. В небольших кусочках текста ребёнок быстрее уловит смысл прочитанного. Помогите ему определить тему (о чем говорится) или главную мысль (чему учит). Строить пересказ следует проговаривая самые важные моменты.
• Обязательно нужно учить детей задавать к тексту вопросы . Хороший результат даёт следующее упражнение: один вопрос задаёт взрослый, а ребёнок даёт на него полный ответ,  потом наоборот. Дети с удовольствием включаются в эту игру. Пройдя по всему тексту, и попросив ребёнка пересказать его, вы будете приятно удивлены.
• Деление текста на смысловые части и составление по ним картинного (рисуночного) или обычного плана.  Учите ребёнка чувствовать и понимать, где закончилась одна мысль автора и началась другая.
• Можно также поиграть с ребёнком в игру. На большом листе бумаги нарисуйте извилистую дорожку. Вдоль нее схематично изобразите с ребенком картинки-подсказки, которые помогут ему в дальнейшем восстановить по памяти ход событий: что случилось сначала, что потом, чем все закончилось. Рисунки должны быть простыми, без лишних деталей, но в тоже время информативными. 
• Научите школьника составлять синквейны . Это упражнение великолепно обогащает и развивает речь.
• И, конечно же, не забываем хвалить ребёнка, ставить его в ситуацию успеха.

 

Я постаралась в этой статье рассказать вам, как правильно научить ребёнка пересказывать текст  в дошкольном возрасте и как сделать это в школьном возрасте, если время было упущено.

Все методы, предложенные в статье, результативны, многократно проверены на практике и дают хорошие результаты. Верьте в себя, своего ребёнка, уделяйте время развитию речи , памяти , мышления и внимания своего малыша и тогда ребёнок будет радовать вас своими успехами. Желаю удачи!

С уважением, Ольга Наумова

Спасибо, что поделились статьей в социальных сетях!