20+ идей Монтессори занятий для детей в 2-3 года. Монтессори дома для малышей

20+ идей Монтессори занятий для детей в 2-3 года. Монтессори дома для малышей

Сегодня я расскажу про применение методики Марии Монтессори для малышей до 3 лет. Всем кто решил заниматься по этой методике стоит знать, что оригинальная методика рассчитана на детей от 3 лет, за редким исключением от 2. Многочисленные варианты занятий и материалов для самых маленьких являются идеями продолжателей Марии Монтессори, но не её личными. Среди таких продолжателей можно встретить и не очень качественные варианты. Я думаю,  Мария была бы ооочень удивлена обнаружив  6-8-ми месячных малышей, которые осваивают крупы с целью развития мелкой моторики. Поэтому в этом вопросе надо быть предельно разборчивыми.

Основа методики заключается в предоставлении детям свободы выбора занятий для себя . Мария Монтессори считала, что ничего не надо придумывать для развития детей, ведь все уже придумала природа. В каждом ребенке заложена оптимальная программа его развития. Надо просто довериться этой программе и создавать максимально комфортные условия для её работы.
Некоторые дети неусидчивые и любят много бегать. По мнению Монтессори, эти дети будут развиваться гораздо быстрей, если им предоставить возможность двигаться столько, столько они захотят. Если же таких детей заставить сидеть с книжками или с мелкомоторными играми, то их развитие будет происходить медленней, так как этими занятиями мы нарушим работу их естественной программы.

Для того чтобы создавать максимально комфортные условия развития Монтессори ввела ряд требований к педагогам, составу детских групп и окружающей среде:

• Функции педагогов. Основные занятия педагога, не лекции и нравоучения, а наблюдение !  Обучение в монтессори группах происходит естественным образом при взаимодействии детей с материалом и друг другом. Задача педагога наблюдать правильно ли расположены материалы, в полном ли объеме предоставлены и организовывать непрерывный доступ детей к наиболее востребованному материалу. Очень важно отмечать чего не хватает ребенку и предоставлять это.
• Дружественная окружающая среда. Одной из особенностей среды Монтессори является удобство обстановки. Мебель под рост ребенка, миниатюрные аксессуары для того чтобы ребенок начинал учиться всем пользоваться самостоятельно как можно раньше. Дети любят много времени проводить на полу и для этого Мария Монтессори оснащала свои классы различными циновками и ковриками, которые можно подстелить. Еще одной важной особенностью монтессори-интерьеров является большое количество стеллажей, которые обусловлены необходимостью размещения большого количества материала. Другим важным требованием к среде является доступность занятий физической культурой — в помещении должны быть предусмотрены специальные снаряды, ведь для большинства детей очень важно утолить свой двигательный голод.
• Интуитивно-понятные материалы. Детям должны быть постоянно доступны материалы развивающие по всем направлениям. Монтессори-материалы продуманы для всех возрастов и потребностей и должны быть представлены в наиболее полном спектре, только таким образом может происходить наиболее эффективное развитие. Самыми важными характеристиками материалов является проста их использования — с правильными монтессори-материалами ребенок должен знакомится самостоятельно без участия взрослых.
• Дети. Общение В группах обязательно пребывание разновозрастных детей, чтобы младшие могли перенимать опыт старших. По-мнению Монтессори, старшим детям общение с младшими не менее полезно и необходимо.
• Свобода. Дети занимаются, чем хотят и выбор занятий должен оставаться за ними, а не за педагогом. Иначе ребенок становится ведомый педагогом, а не своей внутренней программой и соответственно темпы развития в разы ниже.

Занятия Монтессори от 1 года. Игры по методике Марии Монтессори для детей от 1 года до 2,5 лет.

Когда начинаешь заниматься с детьми, используя игры и пособия Марии Монтессори, вдруг с удивлением замечаешь, что:

—  почти не приходится ломать голову над тем, как заинтересовать ребенка очередной развивающей игрой или полезным занятием.

Детей словно магнитом притягивает к разноцветным баночкам, коробочкам, палочкам и бусинкам, которые обычно используются в таких играх.

— дети долго и с удовольствием играют в большинство игр, принадлежащих этой методике.  Наверное, это происходит потому, что в мире Монтессори все « почти как по-настоящему »!

Подражая маме, малыш с удовольствием играет со « взрослыми » предметами, и в игре, незаметно для себя, усваивает очень важные и нужные для его развития навыки.

В этой статье мы поделимся с вами самыми простыми и интересными играми по методике Монтессори, которые наверняка не оставят равнодушными большинство детей в возрасте от 1 года до 2,5 лет.

Развивающие игры с крупой и мелкими предметами.

В методике Монтессори большое внимание уделяется играм с крупой, бусинками, фасолью. Эти игры безумно нравятся детям  и замечательно их развивают. Но прежде чем начать разговор о таких играх, необходимо затронуть тему безопасности.

При игре с мелкими предметами ребенок может захотеть попробовать их на вкус и нечаянно проглотить или вдохнуть маленькую фасольку или пуговку.

Поэтому, следите внимательно за крохой, при попытках попробовать бусинку или фасольку, мягко останавливайте малыша, и, глядя ему в глаза, спокойно, но твердо объясняйте, что «мы с этим только играем, это нельзя есть».

Большая часть детей при таком подходе быстро запоминает, что бусины и фасоль есть нельзя, и уже через пару недель к этому привыкает

Если же интерес вашего малыша к нашему миру настолько велик, что вы не в силах остановить его желание попробовать фасольку или бусинку, можно заменить их на что-то такое же маленькое, но вполне съедобное и безобидное – кусочки детского печенья или крекера, ягоды, порезанные небольшими кусочками яблоко или хлеб.

После того, как все меры безопасности приняты, можно приступить к играм. Итак:

Пересыпаем ложкой.

Для игры понадобятся две емкости, сыпучий материал (любая крупа или что-то ее напоминающее) и ложка.

Покажите ребенку как с помощью ложки можно пересыпать крупу из одного стаканчика в другой. Попросите его повторить за вами (или просто передайте ему ложку, ваш смышленый ребенок с легкостью разберется во всем сам).

Эта игра хорошо развивает моторику ребенка (что положительно сказывается на общем развитии малыша), а также учит пользоваться ложкой. К тому же такое занятие очень привлекает детей – на свете довольно трудно найти  ребенка, который бы не захотел покопаться ложкой в крупе.

Опускаем предметы в узкие отверстия.

Для игры понадобятся мелкие предметы (счетные палочки, макароны, фасольки, бусинки, пуговицы и т.п.):

А также емкости и бутылочки с узким горлышком. Предложите ребенку наполнить бутылочку мелкими предметами:

Для детей от 1 года до 2 лет такое задание – серьезная работа, потому что в этом возрасте их пальчики развиты еще не очень хорошо, и опускать небольшой предмет в узкое горлышко для них намного сложнее, чем взрослым.

Эта игра хорошо развивает мелкую моторику (что положительно сказывается на развитии речи ребенка, а также его общем умственном развитии). При этом она нравится многим детям – малыши любят наблюдать, как бусинки и пуговицы со звоном падают на дно бутылочки.

Чем младше ребенок, тем шире должно быть горлышко сосуда, который используется в игре. Чтобы не испугать малыша трудностью задания, имеет смысл начать с опускания предметов в отверстие диаметром не менее 3,5 см и по мере развития пальчиков ребенка подыскивать все более и более узкие сосуды.

Ищем клад.

Для игры понадобятся фасоль (или другие небольшие предметы), смешанная с другой крупой и сосуд с узким горлышком (например, бутылочка):

Попросите малыша найти в крупе «клад» — фасольку, бусинку или пуговичку, и опустить находку в горлышко бутылочки или другого сосуда с узким горлышком (в центрах Монтессори для этого часто используют простую сахарницу):

В процессе игры происходит легкий массаж пальчиков малыша, развивается мелкая моторика.

Прожорливая коробочка

Чтобы опускать мелкие предметы в узкие отверстия стало намного интересней, можно изготовить очень простую развивающую игрушку. Из обыкновенной коробочки получится забавная мордочка голодного котенка:

Малыш с удовольствием будет кормить его макаронами, фасолью и другой мелочью и незаметно развивать свои пальчики, одновременно помогая развиваться тем областям головного мозга, которые отвечают за речь:

Для изготовления такой игрушки достаточно взять прочную коробочку, наклеить на нее бумажную мордочку зверька и прорезать отверстие для рта.

Учимся сортировать.

Ближе к двум годам большинство обучающих методик учит детей сортировать предметы. Сортировка предметов развивает у детей навык классификации, который очень полезен для развития логических и математических способностей.

Занятия для детей 2 3 лет. Игровые занятия с детьми 2-х лет

Антонина Ломакина
Игровые занятия с детьми 2-х лет

Возраст ребёнка до 3 лет- самое благоприятное время для начала развития у него любых способностей. Поэтому важно не упустить момент и вовремя начать заниматься с ребёнком. Игра- первое, чему нужно научить любого малыша.

Именно в возрасте до 3 лет ребёнок начинает посещать детский сад. Первые дни в детском саду- один из самых волнующих моментов в жизни каждой семьи. К какой воспитательнице попадёт ребёнок, понравится ли ему в детском саду, как быстро привыкнет к новой обстановке, найдёт ли себе друзей, не будут ли его обижать…. Эти и ещё многие вопросы волнуют каждого родителя.

Маленький ребёнок ещё не может сам занимать себя, он не знает, что делать с той или иной игрушкой, не умеет общаться со сверстниками и незнакомыми взрослыми. Поэтому главная задача педагога на данном этапе- помочь ребёнку как можно быстрее адаптироваться к непривычной для него обстановке.

Адаптация к детскому саду- сложный, а иногда и длительный процесс, продолжающийся от 1 до 3 недель, но бывает, затягивается на полгода и даже год!

Вхождение ребёнка в коллектив должно быть постепенным. Сейчас существует много групп кратковременного пребывания. Задача таких мини-групп не только воспитать полноценную и разностороннюю личность, но и помочь ребёнку безболезненно пережить поступление в детский сад.

На занятиях дети знакомятся со следующими видами игр:

- подвижные ( «Прятки» , «Поймай собачку» , «Маленький-большой» , «Дождик и солнышко» , «Через ручеёк» , «Воробушки и автомобиль» )

- спортивные (ползание, лазанье, ходьба, игры с мячами, прыжки, бег)

- музыкальные (игра на музыкальных инструментах, угадывание, что звучит, слушание музыкальных произведений)

- физкультминутки: «Зайка серенький сидит» , «Мишка косолапый» ;пальчиковые игры: «Этот пальчик- мама» , «Сорока-белобока» ; хороводы «Как на наши именины» , «Раздувайся, пузырь»

- упражнения для развития речи (чтение потешек, стихотворений, сказок; игры на понимание слов «Что это?» , «Что делает?» , «Какой он?»

- игры-драматизации (инсценировка сказок и потешек: «Курочка ряба» , «Репка» , «Теремок» и. т. д)

- на развитие мелкой моторики рук (Переложи горох, мозаика, сними прищепки, прикрепи магниты, шнурки)

- артикуляционная гимнастика (дыхательные упражнение «Дуем на одуванчики, вату, воду» , «Мыльные пузыри» )

- ролевые игры с куклами и мягкими игрушками (покормить, одеть , причесать, положить спать) : «Магазин» , «Доктор» , «Моем посуду»

- обучающие на развитие внимания, памяти, мышления «Подбери двери к домикам» , «Кто на чём играл?» , «Найди одинаковые предметы» , «Убери лишний предмет» , «Чем отличаются предметы»

- конструирование строительство из деревянных деталей башенок, поездов, домиков

- рисование цветными карандашами,гуашевыми красками: пальчиками, ладошками

-лепка из пластилина и глины

-аппликация наклеивание заранее вырезанных из цветной бумаги деталей

Чтобы сделать занятия более эффективными ,надо обратить внимание на следующие моменты:

- до начала занятий ознакомьтесь с игровыми заданиями , продумайте план занятия , подготовьте необходимый материал;

- не забывайте о технике безопасности! Вы должны быть уверены, что ребёнок не проглотит или не засунет себе в нос или ухо мелкий предмет, не упадёт;

- организуйте рабочее пространство, уберите отвлекающие предметы;

- в начале занятия необходимо вызвать у детей желание к совместному творчеству;

- ваша речь должна быть чёткой;

- важно, чтобы взрослый принимал непосредственное участие во всех играх детей;

- если некоторые отказываются заниматься, не навязывайте им игры. Начните занятие , и очень скоро эти дети захотят присоединиться к вам;

- будьте доброжелательны и уважительны к детям;

- похвала - прекрасный стимул для дальнейшего развития ребёнка. Не забывайте об этом!

Что должны уметь делать дети от 2 до 3 лет.

Для того чтобы оценить насколько правильно развивается ребенок необходимо знать,что он должен уметь в возрасте 2-3 лет:

• Выполнять сложные просьбы, которые состоят из 2-3 действий.Например: подойти к шкафу, открыть дверку, взять кофту и закрыть дверь.

• Уметь говорить простые фразы и понимать родителей.

• Желательно уметь самому раздевать и одеваться. Этому легко научить, показав несколько раз.

• Самостоятельно ходить на горшок и мыть руки.

• Резать бумагу ножницами. Это не опасно.

• Строить несложные постройки из кубиков или конструктора; • Собирать пирамиду от 8 деталей;

• Собирать логический кубик, правильно подобрав детальки к отверстиям. Главное не торопите ребенка. Если он не понимает что вы от него хотите, придумайте задание легче. А потом добавьте еще один пункт. Не забывайте, что многое для ребенка в новинку. Помогайте малышу во всем, и обязательно проявляете терпение, ведь у него не все и не всегда может получаться с первого раза.

Игры Монтессори для детей 1 года. Развивающие игры для детей от 1 года по системе Монтессори

Мария Монтессори – выдающийся итальянский педагог-психолог. Она создала уникальную методику воспитания и развития детей. Основана она на игровой форме и самостоятельном выполнении заданий. Главные ее принципы – это индивидуальный подход к ребенку. Каждый малыш выбирает для себя сам продолжительность занятия и комфортный для него ритм. Развивающие игры от 1 года помогут детям быстрее освоить бытовые навыки, развить моторику, воображение и другие умения. Предлагаем вам познакомиться с пятью простыми игровыми упражнениями. Материал для таких занятий найдется практически в любом доме.

Развивающие игры от 1 года с сортировочным материалом

Для занятий понадобятся цветные емкости и материал, а также ложка. Вы можете взять несколько цветных емкостей и предложить малышу разложить цветные шарики (их несложно сделать из пластилина, если не найдется других вариантов) в посуду такого же цвета с помощью ложки. Объясните ребенку цель игры: взять ложкой шарик и положить его в, соответствующего цвета емкость.

Подобные развивающие игры для детей от 1 года тренируют мелкую моторику и координацию. Ребенок попутно учит цвета и осваивает владение столовыми приборами.

Сортировка разных предметов

В этом занятии ребенку предлагается рассортировать разные предметы. Поставьте перед ним несколько цветных стаканчиков и большую емкость с разными предметами. В качестве сортировочного материала можно взять крупы (фасоль, горох), мелкие игрушки, орехи и т. д. Теперь малышу нужно будет провести сортировку не по цвету, а по другим признакам.

Эти две развивающие игры от 1 года специалисты рекомендуют проводить последовательно, одну за другой. При этом воспитатели или родители должны объяснить разницу между ними.

Если для вашего малыша еще сложно разобраться с сортировкой по цветам и форме предметов, предложите ему более простой вариант. Это может быть перекладывание из одной емкости в другую ложкой чего-либо или другие занятия .

Развивающие игры от 1 года – голодный зверек

Принцип занятия невероятно прост. Нужно взять небольшую коробочку. На ее крышке нарисовать животное (котенка, щенка, цыпленка и т. д). Если не умеете рисовать – можно приклеить соответствующую картинку. В крышке коробки проделайте небольшую дырочку. Предложите малышу покормить зверька, вкладывая в коробочку через отверстие мелкие предметы.

Манкография

Классическая развивающая игра для детей от 1 года по системе Монтессори – это рисование манкой. Насыпьте манную крупу в лист для выпекания и предоставьте свободу действий малышу. Помимо свободной игры, вы можете заняться совместным рисованием простых изображений: солнышка, тучек, домиков, цветов и пр.

Манкография развивает воображение, мелкую моторику, тактильные ощущения. Рисовать на манке можно пальцами или подручными предметами: кисточками, трубочками, палочками.

Сенсорные мешочки

Для занятий понадобятся различные крупы и мешочки из ткани (можно заменить воздушными шариками). Изображения содержимого мешочков нужно распечатать или найти картинки и приклеить их на большой лист бумаги. Предложите ребенку определить на ощупь, что находится внутри. Малыш должен понять, что это, и положить мешочек с крупой на соответствующую картинку. Попутно в этой развивающей игре до 1 года, можно знакомить детей с характеристиками материала: твердое, мягкое, маленькое, большое.

Для родителей, чьи дети плохо разговаривают, логопеды советуют играть в специальные игры для развития речи с мячом или мыльными пузырями.

Игры Монтессори своими руками. Игры по методике Монтессори своими руками

Ольга Османова
Игры по методике Монтессори своими руками

Главным девизом Монтессори в работе было – помоги ребенку сделать всё самостоятельно.

Дети могут самостоятельно выбирать тот темп и ритм, при котором получение знаний ими будет наиболее эффективно. Они могут сами определять, сколько им потребуется времени для занятия, какой материал использовать в обучении. Если возникает потребность изменить окружающую обстановку, ребенок вполне может сделать это сам. И самым главным самостоятельным выбором каждого ребенка является направление, в котором они хотят развиваться.

Задача педагога при этом создать насыщенную развивающую предметно-пространственную среду, все элементы которой находятся в поле детской досягаемости, использовать все доступные средства для развития самостоятельности, способствовать развитию чувственного восприятия ребенка, уделяя особое внимание осязанию. Педагог должен с уважением относиться к выбору ребенка, создать для него среду, в которой малышу будет комфортно развиваться, быть нейтральным наблюдателем и помощником по необходимости. Педагог не должен стремиться, чтобы дети были похожи на него. Ему недопустимо вмешиваться в процесс приобретения самостоятельности ребенком.

Взрослый должен только помогать ребенку в его самостоятельности и подсказывать, когда его попросят. Нельзя при этом заставлять ребенка что-либо делать, доказывать ему, что только твоё представление об окружающем верно.

Принципы системы Монтессори :

- Ребенок, который принимает решения без помощи взрослых.

- Развивающая среда, предоставляющая ребенку возможность развиваться.

- Взрослый, который может вмешаться в процесс развития ребенка, только по его просьбе о помощи.

Наблюдая за детьми, Мария Монтессори выделила несколько направлений, в которых очень важно помочь ребенку с развитием.

Это следующие направления:

- упражнения практической жизни - чтобы быть свободным и умелым;

- сенсорика - чтобы воспринимать окружающий мир ярко и тонко;

- математика - для развития ума;

- язык - для общения и радости познания;

- «космос» - чтобы найти своё место в этом огромном и чудесном мире.

Опираясь на методику Монтессори мы с напарницей и родителями пополнили предметно-развивающую среду, которая развивает мелкую моторику рук. Дети с удовольствием играли различные игры . Я предлагаю вашему вниманию только часть поделок по методике Монтессори . А активным родителям на родительском собрании мы вручили благодарственные письма.

План занятий для детей 2--3 лет. Цели и задачи общеобразовательных занятий в ясельной и первой младшей группах

Миссия проведения общеобразовательных занятий опирается на триединую цель всего образовательного процесса: обучающую, развивающую и воспитательную. При этом аспекты каждой практически идентичны для работы с детьми и 1,5–2 лет, и 2–3 лет. Незначительные отличия будут касаться задач, которые обеспечивают реализацию поставленных целей, точнее, глубины их освоения. Итак, целями общеобразовательных занятий для детей раннего и младшего дошкольного возраста является:

• дать малышам представления о предметах ближайшего окружения, параллельно обогащать словарный запас (для обеих групп это в большей степени пассивный словарь) – обучающий вектор целей;
• стимулировать развитие речевой функции, в том числе с помощью тренировки мелкой моторики — развивающее направление;
• воспитывать КГН, эмоционально положительное отношение к миру вокруг — воспитательный элемент.

Таблица: задачи общеобразовательных занятий в ясельной и первой младшей группах

Игры Монтессори для детей 4 лет. Конспект НОД с использованием дидактических игр и пособий Марии Монтессори для детей 3–4 лет «Спешим на помощь»

Светлана Потапова
Конспект НОД с использованием дидактических игр и пособий Марии Монтессори для детей 3–4 лет «Спешим на помощь»

1. Продолжать формировать умение называть предметы по количеству «много – мало» и по свойству «мягкий – твёрдый» ;

2.Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

3.Закрепить знание основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый;

4. Развивать у детей внимание , мышление, мелкую моторику;

5. Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим .

Оборудование: игрушечный медведь, магнитофон, зонт, одноразовые ложки и стаканы по количеству детей , шарики маленькие резиновые, дидактическая игра подбери узор , шаблон цветка без лепестков по количеству детей , прищепки, шарики набитые крупами (рис, гречка, манка, фасоль, сосуды с водой 4 штуки, фонограмма музыки.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Познавательное развитие» (математическое развитие)

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие» , «Художественно – эстетическое развитие» .

Предварительная работа:

Дидактические игры «Подбери «заплатку» », «Игры с прищепками» , «Перебери крупу» , «Разложи шарики по тарелкам» .

Воспитатель: (для создания эмоционального контакта) .

Мы сначала будем топать:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (топать ногами)

А потом мы будем хлопать:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (хлопать в ладоши)

А потом мы повернемся (поворот вокруг себя)

И друг другу улыбнемся (друг другу улыбнуться)

Дети: активно повторяют движения за взрослым

Создание проблемной ситуации

Воспитатель: Ребята! Какой сегодня замечательный и светлый день. Мы все с вами пришли в детский сад с хорошим настроением, но мне кажется, что кто то у нас в группе грустит, посмотрите друг на друга из вас никто не грустный?

Дети: Нет!

Воспитатель: я даже слышу, что кто то плачет (раздается, плачь) . Кто же это может быть?

Ребята посмотрите это плачет Мишка. Что случилось с тобой Мишка?

Мишка: Со мной случилась беда. Я упал и подвернул ножку и дальше идти не могу, а мне нужно срочно помочь моей маме навести порядок перед приходом гостей, ведь у неё сегодня день рождения! И я для неё хотел приготовить сюрприз, но только теперь я думаю, у меня ничего не получится.

Воспитатель: Мишка, наши ребята я думаю, с большим удовольствием помогут тебе , что бы ты всё успел. Правда, ребята, поможем Мишке ?

Дети: Да!

Воспитатель: А где ты живёшь Мишка?

Мишка: Вооон в том лесу.

Воспитатель: Ой, ребята, нам нужно скорей отправляться и помочь Мишутке , пока его мама не вернулась с работы, а на чём нам с вами отправиться в лес?

(ответы детей : на автобусе, на поезде, на машине и т. д.)

Воспитатель: правильно ребята, на всех этих видах транспорта можно отправиться в лес, но я вам предлагаю полететь на волшебном зонтике. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Ну, тогда в путь! А что бы наш волшебный зонтик летел быстрей мне нужна ваша помощь , нам нужно всем вместе хорошо подуть на него.

(Дети вместе с воспитателем дуют на зонтик и отправляются в путь звучит волшебная мелодия)

Воспитатель: Ну, вот ребята, мы и прилетели! Мы свами ребят находимся в лесу, а можно в лес ходить без взрослых?

Дети: Нет!

Воспитатель: Правильно нет! Потому что можно потеряться, ведь в лесу деревья какие?

Дети: Высокие (дети показывают, какие высокие деревья) .

Воспитатель: А мы с вами какие?

Дети: маленькие (садятся на корточки и показывают, какие маленькие) .

Воспитатель: И поэтому мы будем всегда рядом и никуда друг от друга не отлучаемся, что бы не потеряться! Договорились?