Почему ребёнок не хочет идти в школу: разбираемся в причинах

Почему ребёнок не хочет идти в школу: разбираемся в причинах

Итак, ребенок может отказываться идти в школу в любое время года, если у него есть следующие проблемы:

Мария Макарова

1. Трудности в учебе. Они могут быть как ситуативные, переходящие — например, не усвоил вовремя тему урока, не дается программа, накапливается негативное отношение к учебному материалу, так и представлять собой хроническую неуспеваемость.

В случае если трудности в освоении школьной программы возникают уже долго и ребенок не успевает по многим школьным предметам, то ему нужна помощь. Возможно, стоит обратиться к специалистам. 

Трудности в учебе поможет преодолеть нейропсихолог. Он оценит, как ребенок воспринимает информацию (зрительную, слуховую), может ли достаточное время концентрировать внимание, развиты ли у него произвольность и самоконтроль, необходимые в учебном процессе. Занятия со специалистом помогают «подтянуть» ученика и сделать учебу для ребенка значительно легче. Если ребенок не успевает по отдельным предметам, то помочь может родитель, педагог или репетитор.

2. Конфликты с одноклассниками или педагогом. Самоощущение ребенка в школе зависит не только от успехов в обучении, но и от общей атмосферы в школе, классе, коллективе сверстников. Если у ребенка не налажен контакт с учителем, часто происходят конфликты с одноклассниками, то это может стать веской причиной негативного отношения ребенка к школе.

3. Семейные проблемы. Ребенку тяжело учиться, если он испытывает стресс или усталость. Например, родители постоянно ссорятся или находятся на грани развода; он соматически ослаблен вследствие проблем со здоровьем; сильно загружен дополнительными занятиями, спортивными нагрузками, непосильными для возраста домашними обязанностями.

Иногда нежелание идти в школу может быть связано с критическими периодами развития. О них расскажем подробнее.

Связанные вопросы и ответы:

Какие основные причины могут вызывать нежелание ребёнка ходить в школу

Нежелание подростка учиться в школе очень беспокоит родителей. Папы и мамы зачастую не знают, как с этим справиться. Чтобы помочь ребенку снова полюбить школу, нужно понять, почему сын или дочь не хотят учиться.

Причин, по которым подросток не хочет учиться в школе, много, и каждая из них заслуживает отдельного внимания.

1. Первая причина — напряженная школьная среда , которая может быть стрессовой для многих учеников. Ежедневные требования к успеваемости, контрольные работы, домашние задания и бесконечные тесты могут вызвать беспокойство и нервозность. Постоянное давление со стороны учителей и родителей, ожидание высоких результатов многими подростками воспринимается как непомерная ноша.
2. Вторая причина — отсутствие интереса к учебному процессу . Традиционная система образования зачастую не успевает адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Многие предметы преподают скучно и монотонно, без учета современных реалий, из-за чего подростки теряют мотивацию. Им становится сложно находить связь между школьными знаниями и реальной жизнью, это приводит к ощущению бессмысленности учебы.
3. Третья причина — социальная среда в школе . Буллинг, конфликты с одноклассниками, проблемы с учителями — все это может привести к нежеланию посещать занятия. Подростки находятся в таком периоде, когда социальные контакты и одобрение сверстников имеют большое значение. Любые негативные переживания в школьной среде могут отбить желание ходить на учебу.
4. Четвертая причина — внешние факторы, не связанные напрямую со школой : обстановка в семье, проблемы в личной жизни подростка. Непонимание и недостаточная поддержка со стороны родителей могут усугубить уже существующие проблемы, а проблемы в личной жизни и вовсе в подростковом возрасте кажутся трагедией.
5. Пятая причина — физиологические аспекты . Подростковый период характеризуется гормональными изменениями, это может приводить к перепадам настроения, усталости и даже депрессии. Все эти факторы отражаются на отношении подростков к школьным занятиям.

Какие признаки указывают на то, что ребёнок испытывает трудности с учёбой

Мозг человека состоит из двух полушарий – левого и правого полушария, которые по-разному взаимодействуют с внешним миром, неодинаково обрабатывая и воспринимая одну и ту же информацию. Когда полушария мозга находятся в согласованном состоянии, то они дополняют друг друга, что приводит к единой интегративной деятельности человека.

А при рассогласованности нарушается взаимодействие полушарий мозга, из-за чего резко снижается продуктивность, эффективность работы с информацией, даже ухудшается психоэмоциональное состояние.

Практика помощи семьям детей с трудностями в обучении Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе каждый раз доказывает, что одной из основных причин, почему дети испытывают трудности с обучением, является рассогласованность в работе полушарий мозга .

Для того чтобы преодолеть трудности с обучением, полушария мозга должны постоянно находиться в согласованном состоянии. И с точки зрения обучения необходимо, чтобы доминировало левое полушарие мозга !

Потому что именно левое полушарие отвечает за:

• логику;
• обработку и запоминание новой информации;
• речь;
• способности к чтению и письму;
• распознавание математических символов и чисел;
• дисциплину и порядок.

Уважаемые родители! Вы самостоятельно можете помочь своему ребёнку с трудностями в обучении. Присоединяйтесь к Родительской Академии и получайте доступ к:

• уникальным и практическим материалам, разработанным учителем-дефектологом Татьяной Гогуадзе;
• мастер-классам и лекциям от ведущих экспертов;
• упражнениям, помогающим активизировать функции мозга и преодолеть проблемы с обучением;
• онлайн-сообществу неравнодушных и заинтересованных родителей.

Активизация функций левого полушария позволяет ребёнку с трудностями в обучении узнать истинный свой нейробиологический потенциал, а также:

• улучшить неврологическое здоровье;
• активизировать логические, математические и аналитические способности;
• развить способности обрабатывать и усваивать большие объёмы информации;
• значительно улучшить навыки чтения и письма;
• развить силу воли;
• решить многие психоэмоциональные проблемы;
• улучшить языковые способности;
• снизить раздражительность и плаксивость;
• научиться адекватно реагировать на различные ситуации и жизненные трудности.

Но обеспечить доминацию левого полушария мозга для того, чтобы преодолеть трудности обучения в школе, недостаточно. Необходимо:

• сформировать правильную нейродинамику чтения и письма ;
• развить зрительно-моторную координацию ;
• сформировать навык переключения и распределения внимания ;
• повысить ресурсное состояние ребёнка;
• привить ему навыки самодисциплины, саморегуляции;
• развить у него силу воли и мотивацию к учёбе.

В настоящее время Центр Дислексии Татьяны Гогуадзе открыл новые онлайн-программы, которые позволяют формировать данные учебные навыки в режиме онлайн при профессиональном сопровождении специалистов Центра.

Как родители могут понять, что их ребёнок не хочет учиться

Школа — первая яркая модель социума, в которой есть всё: обязанности, правила, ссоры, успехи. Каждый ребёнок адаптируется и проявляется в ней по-своему. Заслуженный учитель России и директор школы «Класс-Центр» Департамента культуры города Москвы Сергей Казарновский отмечает, что надо разделять две ситуации: когда ребёнок не может учиться и не хочет учиться.

Невозможность или сложность обучения может быть связана с такими факторами:

1. Особенности здоровья.

Обучение — сложный нейронный процесс, требующий усидчивости, концентрации внимания, восприятия информации с помощью слуха, зрения, моторики (письма) и других каналов. Если у ребёнка присутствует синдром дефицита внимания и гиперактивности, дислексия, дисграфия или другие нейропсихологические особенности, ему становится сложно учиться.

2. Семейные обстоятельства.

«Вы не представляете, что происходит в семье, когда родители расходятся. Бывают случаи, когда они приходят в фойе школы и начинают драться за ребёнка. Я вижу, как от этого колбасит детей, они не могут учиться и вообще что-либо делать нормально», — делится Казарновский.

Если хотя бы один из членов семьи страдает наркоманией/алкоголизмом или в ней регулярно ссорятся, дерутся, создают стрессовую обстановку, это тоже может негативно сказаться на учёбе ребёнка.

3. Перегрузка.

Младшие школьники и подростки тоже люди, у них есть запас здоровья и сил, которым надо распоряжаться грамотно. Если после школы ребёнок идёт сначала в спортивную секцию, потом на кружок программирования, а дальше к репетиторам по математике и русскому языку, и так каждый день, — это ненормально. Мозг устаёт и прекращает воспринимать и усваивать информацию, не говоря уже о том, что само желание учиться исчезает.

Нежелание учиться также может быть обусловлено рядом причин:

1. Подавление интересов ребёнка.

«Бывает, что ребёнку нравится чем-то заниматься, но родители забирают его из кружка или заставляют учить предмет, который тот меньше любит, но, по мнению взрослых, он более полезен», — говорит Казарновский.

2. Отсутствие мотивации.

Большинству детей понятно, зачем разбирать на запчасти будильник, трескать застывшие лужи или рисовать на запотевшем окне человечков. Но зачем ходить в школу и учить уроки, порой не могут объяснить не только дети, но и родители.

3. Неприятие уклада конкретной школы.

«Вы приходите в разные дома, и у кого-то принято снимать тапочки в квартире, а у кого-то — у лифта. В каждой школе тоже свой уклад, и ребёнку он может не подходить. Несовпадение — это естественно», — отмечает Сергей Казарновский.

4. Антипатия к одному или нескольким учителям.

Педагоги могут проявлять строгость, говорить с ребёнком так, как не принято у него дома, освещать перед всем классом его ошибки и делать много других неприятных вещей. Антипатия к учителю может проецироваться на предметы, которые он преподаёт.

5. Возрастные особенности.

К 4-5 классу дети становятся более ориентированы на общение, дружбу и самоутверждение в среде сверстников, поэтому учёба естественным образом отходит на второй план.

Бывает и так, что ребёнок высоко одарён, а учителя по каким-то причинам не обращают на это внимание: не предлагают дополнительные задания, участие в олимпиадах и конкурсах. Ему скучно сидеть на уроках, рассчитанных на средних детей, но у него ещё нет знаний, чтобы развиваться самому. Тут важно не упустить момент и обсудить ситуацию с нынешними педагогами или, если это не помогло, перевести ребёнка в школу с углублённым изучением предметов.

Какие методы мотивации можно использовать, чтобы помочь ребёнку полюбить учёбу

Можно дозированно задействовать мотивацию подкрепления, которая больше известна как метод кнута и пряника. Она работает в любом возрасте. Но отрицательная мотивация может разрушить психику ребёнка, а злоупотребление положительным подкреплением блокирует творческий потенциал и самостоятельность, поэтому используем только положительные подкрепления и дозированно.

Лада Коновалова, заместитель руководителя методического отдела Домашней школы «ИнтеретУрок»:

«Я спросила сына-третьеклассника, что мотивирует его учиться. Он ответил, что ничего. И, подумав, добавил, что учиться бывает интересно, когда информация увлекает. А бывает неинтересно и скучно, и тогда помогает только обещание родителя предоставить ребёнку приятный бонус за успешные результаты. Для моего сына в удовольствие оказалась возможность совместно с другом готовить домашнее задание, подольше находиться в игровом пространстве, заниматься программированием и путешествовать.

Мой вывод как родителя и преподавателя в одном лице: важно поддерживать интерес ребёнка к той сфере деятельности, которая способна в перспективе подарить ему удовольствие самореализации. Стоит грамотно подать предметы, которые не вызывают у ребёнка особого интереса. То есть найти того преподавателя, который может “зажечь” детское сердце: преподнести информацию так, что захочется бежать делать лабораторную работу по физике, решать тригонометрическое уравнение или читать литературное произведение, прежде чем написать сочинение.

Важно, чтобы родители поддерживали ребёнка: нашли хорошего помощника, в том числе преподавателей. Диалог ребёнка со специалистом сложится в том случае, если учитель найдёт подход к ученику и сможет его удивить. А там, где удивление, найдётся и увлечение, которое приведёт школьника к успеху».

Какие изменения в домашней обстановке могут способствовать улучшению отношения ребёнка к школе

Какова бы ни была причина снижения успеваемости или нежелания учиться, не поддавайтесь эмоциям и не теряйте веру в своего подростка .

Если вы сорвались на крик — это признак вашей слабости. Претензии и оскорбления могут разрушить ваши отношения с подростком, который и без того переживает по поводу того, кто он и что может в этой жизни. Потерять веру в подростка — это лишить его надежного тыла и опоры.

1. Проявите искренний интерес и внимание

Если у вас получится проявить искренний интерес и внимание в общении с подростком, он будет рад и благодарен вам. Это не дежурный обмен фразами «Как дела? — Нормально». Спросите, например, что нового у его друзей, не вышел ли новый трек его любимой группы, как дела на футболе (на хоре), когда ближайшая игра (концерт).

Удовлетворенная потребность ребенка в общении и принятие его вами (а значит, и миром взрослых) может стать основой для развития отношений на новом уровне, а не источником стресса и противостояния.

1. Оцените качество отношений в семье

Присмотритесь, как складываются ваши отношения с подростком в последнее время. Попробуйте посмотреть на поведение ребенка как бы со стороны (представьте, что вы учитель или друг семьи), а на себя — «с его колокольни». Вспомните себя в возрасте вашего ребенка. Возможно, это поможет вам лучше понять своего сына или дочь и поддержать доверительные отношения.

1. Попробуйте определить первопричину снижения учебной активности ребенка:

• Обсудите его увлечения и интересы. Может быть, появилось что-то новое, что увлекло его настолько сильно, что стало не до учебы.

• Поинтересуйтесь, как подросток справляется с имеющейся у него нагрузкой, как себя чувствует. Если дополнительных занятий очень много, возможно, он хотел бы освободиться от каких-то из них? А может быть у него «хвосты» по какому-то предмету и это давит на него?

• Проследите за режимом. Помогите организовать день так, чтобы не страдала учеба и времени хватало бы на дополнительные занятия и на общение с друзьями. Может быть, причина в недосыпе? Четкий распорядок дня помогает подростку контролировать свою жизнь. Спонтанность же расслабляет и приводит к неорганизованности и хаосу.

• Расставьте приоритеты. Проведите что-то вроде инвентаризации:
  • Составьте список школьных дел, дополнительных занятий, увлечений.
  • Оцените каждый пункт из списка по шкале «от 0 до 10» по показателям «интерес», «важность», «временные затраты».
  • Проанализируйте занятость ребенка и, возможно, вы найдете ответ, куда уходят все силы и как можно исправить ситуацию.
  • Научите подростка планированию. Составьте подробный план на учебную неделю, обсуждая, что ему нужно успевать делать. Или нарисуйте таблицу на большом листе А3 и вносите в нее все дела и обязанности ребенка.

1. Вместе с ребенком ищите пути выхода из ситуации

Если вы поняли, почему ребенок не хочет учиться, ответьте на вопрос: получится ли самостоятельно устранить эту причину? Если да — составьте антикризисный план и действуйте.

1. Обратитесь за помощью к специалистам

Если причина так и осталась непонятна или ваш подросток не идет на контакт, попробуйте проконсультироваться с педагогом или психологом.

Кстати, сейчас каждый родитель может получить бесплатную психологическую поддержку в непростой жизненной ситуации и проконсультироваться с профессионалами по вопросам воспитания, развития, образования и детско-родительских отношений.

Как важно общение с учителем, если ребёнок не хочет учиться

Какими бы незначительными на взгляд взрослых казались проблемы подросткового возраста , они могут значительно влиять на самочувствие, мотивацию и здоровье детей в целом. Вспоминая свои переживания об учебных или личных неудачах, родители отлично понимают, насколько мимолетными и несущественными оказались в итоге двойки и пропущенные свидания. А вот о том, как важно было достижение желанной встречи или каким сильным был страх перед контрольной — забывают. А также уже не помнят, насколько причудливой была логика, как выстраивались причинно-следственные цепочки в детском возрасте.

Кажется, что подростки — не самые сложные существа для понимания, мы все там были. Однако не стоит относиться снисходительно, любой человек, даже еще несовершеннолетний, проживает свою жизнь здесь и сейчас, и его сиюминутные сложности отражаются на настоящем и будущем.

Какие же самые распространенные причины кроются под нежеланием идти в школу в подростковом возрасте?

Социальный статус

Подростковый возраст, в отличие от младшего школьного периода, характеризуется особой чувствительностью к межличностным отношениям. Подростки исключительно сенситивны к социальному статусу — личному и групповому. Хотя дома тинейджер провозглашает себя взрослым и независимым, он нуждается в признании группы сверстников, принадлежности к определенным социальным кластерам. Если признания одноклассников, той группы, с которой он проводит наибольшую часть социальной активности, нет, это в большинстве случаев значительно влияет на самооценку, самочувствие подростка и может приводить к депрессии.

Младшие подростки не так чувствительны к межполовым отношениям, а вот несколько старший возраст уже выраженно реагирует на отсутствие взаимности со стороны милого сердцу сверстника. И этот фактор тоже влияет и на самочувствие, и на социальный статус ученика.

Школьные отметки

Несмотря на то, что большинство родителей не самых успешных учеников считает, что их подростки совершенно не интересуются учебой и не переживают из-за очередной двойки, это практически никогда не соответствует действительности. Школьные отметки — тоже фактор, влияющий как на самооценку, так и на статус в классе. Пусть показное равнодушие школьника не обманывает: не переживают из-за плохой успеваемости и не радуются хорошим отметкам крайне редкие в наших школах экземпляры.

Семья как стрессогенный фактор

Проблемы мира взрослых, ссоры, переживания, даже тщательно скрываемые от ребёнка, влияют на его ощущение безопасности. Хотя подростки и пытаются дистанцировать себя от родителей, семья для них по-прежнему — основа мироздания. Конфликты взрослых между собой или родителя и ребёнка могут стать фактором развития депрессии. Это особенно сложно понять, так как подростковый возраст — время максимализмов, показного отрицания ценности и авторитета родителей в сочетании с повышенной потребностью в корректном руководстве и уязвимостью психики.

Если ребёнок категорически не желает идти в школу после каникул, стоит задуматься и тщательно проанализировать: чем так прекрасна внеучебная жизнь и ужасна школа? При этом надо помнить, что лень, которую в качестве основной причины приводят многие родители, это не изначальный свойство человека, а следствие негативных процессов. Ребёнку может быть тяжело учиться из-за недостаточного базиса знаний, из-за отношения сверстников, учителей, из-за гнетущих проблем дома или из-за развития депрессии на фоне влияния этих факторов.

Какие психологические факторы могут влиять на нежелание ребёнка учиться

Помимо естественного стресса от учёбы, на ребёнка давят ожидания родителей: школьника дома могут называть ленивым, неорганизованным, обвинять в отсутствии интереса к учёбе. Иногда эти претензии оправданны, но часто так проявляются более глубинные проблемы.

Патологическая лень

Не спешите с приговором «Лентяй!». Если ошибки ребёнка не связаны с усталостью и проявляются сразу в нескольких предметах, речь может идти о незрелости функций мозга. Первые симптомы видны ещё в дошкольном возрасте, но особенно заметны становятся в первом классе: зеркальное написание букв, трудности с чтением. Эти проблемы нельзя «перерасти»: в начальных классах ребёнок не сможет нормально усваивать программу, а в средней школе окружающие будут воспринимать его как неудачника и лентяя.

«Обратите внимание, как ребёнок делает домашнюю работу, самостоятелен ли в выполнении трудных заданий, повторяет ли ошибки, насколько успешен, если старается добиться результата. Чем раньше выявите проблему, тем лучше. Профессиональная диагностика позволит понять характер трудностей в обучении, а специальные методики — скорректировать процесс усвоения знаний. Нейропсихолог поможет найти другие подходы к организации учёбы, чтобы ребёнку было проще».

Отсутствие интереса к учёбе

Отсутствие интереса к учёбе может проявиться в любом возрасте. В младших классах причиной могут стать курсы раннего развития: если ребёнок занимается с 3 лет, школа не вызывает чувства новизны. Нет и мотивации: учёба нужна кому-то, не ему самому. Интерес к занятиям можно убить излишней опекой. Когда родители контролируют каждый шаг, делают за ребёнка уроки и живут его жизнью, у школьника не рождается понимания, что учёба нужна ему самому.

«Мотивация формируется изнутри. Ребёнок должен учиться не по принуждению и осознавать, что это его работа — как у папы. Предоставьте ребёнку самостоятельность, помогайте ему с уроками, но не делайте домашние задания за него. Покажите пример: ребёнок хорошо понимает разницу между словами и делами».

Если в начальной школе ребёнка ещё как-то можно заинтересовать учёбой, то в подростковом возрасте помогут радикальные меры. Психолог Анастасия Пахомова считает ошибкой старания родителей дотянуть ребёнка до 11-го класса любыми способами: «Потом отдают его в частный вуз и считают, что всё сделали правильно. У меня другой подход: не хочешь учиться — иди работай. Пары лет хватит, чтобы у ребёнка появилось понимание, зачем ему нужно образование. Вернуться к учёбе всегда можно: у нас до сих пор действуют вечерние школы, которые дают неплохое образование. Если понимания не появится, задача родителей всё равно выполнена: ребёнок стал самостоятельным, у него свои деньги, своя жизнь».

Неорганизованность

Умению планировать своё время лучше учиться в начальной школе, но и в 9-м классе не поздно овладеть этим навыком. Тут многое зависит от родителей: именно они должны ввести расписание в жизнь ребёнка. Главное, не относиться к планированию формально, иначе толку не будет.

Психолог Анастасия Пахомова советует научить ребёнка определять время по часам, а потом составить расписание и повесить на видное место. График должен охватывать все сферы деятельности: занятия, время на прогулки, чтение книг, игры. Он должен стать частью жизни: придерживайтесь расписания сами и постоянно обращайте на него внимание ребёнка. Тогда он научится следить за временем».

«Если хотите, чтобы ваш ребёнок был организован, — начните с себя. Планируйте день так, чтобы уложить все занятия ребёнка: без спешки, без суеты, без криков. У младшего школьника в расписании должно быть время для отдыха и игр: это не безделье, а важная часть развития. Не нужно бесконечно торопить ребёнка: иногда опоздать или пропустить занятие нестрашно, это учит принимать потери».

Школьные огорчения и тревоги неизбежны, это естественная часть взросления. Разговаривайте с ребёнком, разговаривайте с учителями — чтобы объективно оценить ситуацию. Поддерживайте своего ученика и не давите на него своими ожиданиями. В конце концов, что важнее: отличные оценки или счастливый ребёнок?