Почему ребенок не хочет идти в садик: основные причины

Многие родители сталкиваются с ситуацией, когда их ребенок категорически отказывается идти в детский сад. Это может быть вызвано различными причинами, начиная от естественной неуверенности перед новой средой и заканчивая более серьезными проблемами, такими как тревога или конфликты. В этой статье мы рассмотрим основные причины, по которым ребенок может не хотеть идти в садик, и предложим рекомендации, как с этим справиться.

Основные причины отказа ребенка от посещения детского сада

Эмоциональные причины

Одной из самых распространенных причин, по которой ребенок не хочет идти в садик, является эмоциональная неуверенность. Это может проявляться по-разному:

Страх перед новой средой. Для ребенка детский сад может быть первым местом, где он находится без родителей. Это может вызвать чувство неуверенности и страха перед неизвестным.
Тревога разлуки. Ребенок может испытывать тревогу при разлуке с родителями, особенно если это его первый опыт пребывания в коллективе.

Социальные причины

Социальные факторы также могут играть большую роль в нежелании ребенка идти в садик:

Конфликты с воспитателями или детьми. Если ребенок чувствует себя некомфортно в отношениях с воспитателем или другими детьми, это может стать причиной отказа от посещения сада.
Неуверенность в себе. Некоторые дети могут чувствовать себя неуверенно в новой обстановке, что приводит к нежеланию идти в садик.

Физические причины

Физическое состояние ребенка также может влиять на его нежелание идти в садик:

Утомляемость. Если ребенок быстро утомляется или чувствует себя перегруженным, он может сопротивляться посещению сада.
Проблемы со здоровьем. Если ребенок страдает от каких-либо хронических заболеваний или часто болеет, это может быть причиной его нежелания идти в садик.

Рекомендация	Описание
Подготовка ребенка	Постепенно приучайте ребенка к новой среде. Начните с коротких визитов в садик, постепенно увеличивая время пребывания.
Работа с воспитателем	Обсудите проблему с воспитателем. Возможно, вместе вы сможете найти способ сделать пребывание ребенка в садике более комфортным.
Создание комфортной среды	Убедитесь, что ребенок чувствует себя в безопасности и комфорте в садике. Это может включать наличие любимых игрушек или других предметов, которые приносят ребенку чувство уверенности.

Связанные вопросы и ответы:

Вопрос 1: Почему ребенок может не хотеть идти в садик

Ребенок может не хотеть идти в садик по нескольким причинам. Одна из них — страх перед новой средой. Детский сад — это новый prostor, новые люди, новые правила, что может быть пугающим для ребенка. Кроме того, ребенок может чувствовать себя неуверенно из-за разлуки с родителями, whom он привык видеть рядом. Еще одна причина — это страх перед неопределенностью: ребенок не знает, что будет происходить в садике, и это вызывает у него тревогу. Также возможно, что ребенок просто не готов к таким изменениям в своей жизни, и ему нужно больше времени, чтобы адаптироваться к новой обстановке.

Вопрос 2: Как помочь ребенку преодолеть страх перед детским садом

Помочь ребенку преодолеть страх перед детским садом можно несколькими способами. Во-первых, важно постепенно знакомить ребенка с новой средой. Например, можно начать с коротких посещений садика, чтобы ребенок мог привыкнуть к новому месту и людям. Во-вторых, стоит общаться с воспитателем, чтобы он помог ребенку чувствовать себя комфортно и безопасно. В-третьих, можно объяснить ребенку, что садик — это место, где он сможет найти новых друзей и интересные занятия. Также важно слушать ребенка, если он выражает свои страхи, и успокаивать его, объясняя, что все будет хорошо.

Вопрос 3: Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями

Если ребенок плачет при расставании с родителями, важно сохранять спокойствие и не паниковать. Родитель должен объяснить ребенку, что он скоро вернется, и что в садике все будет хорошо. Можно установить режим прощания, например, всегда прощаться в одно и то же время и одним и тем же образом, чтобы ребенок чувствовал себя более уверенно. Также можно оставить у ребенка небольшой предмет, который напоминает о родителе, например, мягкую игрушку или платок, чтобы он чувствовал себя в безопасности. Важно не задерживаться при прощании, так как это может усугубить ситуацию. Если ребенок продолжает плакать, можно попросить воспитателя помочь отвлечь его внимание.

Вопрос 4: Может ли отказ от садика негативно отразиться на развитии ребенка

Отказ от садика может негативно отразиться на развитии ребенка, особенно в социальном и эмоциональном плане. В детском саду ребенок учится общаться с другими детьми, решать конфликты, и развивать навыки социального поведения. Кроме того, садик предоставляет возможность для развития творческих способностей через различные занятия, такие как рисование, пение и игра. Если ребенок не посещает садик, он может испытывать трудности в адаптации к школе и другим социальным учреждениям в будущем. Также возможно, что ребенок будет чувствовать себя изолированным и менее уверенным в себе.

Вопрос 5: Как объяснить ребенку, почему важно ходить в садик

Объяснить ребенку, почему важно ходить в садик, можно через примеры и возрастные аргументы. Например, можно сказать, что в садике он сможет найти новых друзей, поиграть с интересными игрушками и участвовать в веселых занятиях. Также можно объяснить, что садик помогает подготовиться к школе, где он будет учиться еще больше нового и интересного. Важно подчеркнуть, что садик — это место, где ребенок сможет расти и развиваться, и где его будут заботиться и помогать. Также можно рассказать о том, что многие дети ходят в садик и получают от этого удовольствие.

Вопрос 6: Какие признаки того, что ребенок действительно не адаптировался в саду, а не просто проходит адаптацию

Если ребенок действительно не адаптировался в саду, можно наблюдать несколько признаков. Во-первых, ребенок может проявлятьную тревогу или страх перед посещением садика, что выражается в постоянном плаче или отказе идти. Во-вторых, ребенок может начать избегать общения с другими детьми или взрослыми, становясь более замкнутым. В-третьих, возможно появление физических симптомов, таких как головные боли, боли в животе или проблемы со сном, связанные со стрессом. Также ребенок может терять интерес к занятиям, которые ему раньше нравились, или начать проявлять агрессивное поведение. В таких случаях важно обратить внимание на эти признаки и обсудить ситуацию с воспитателем или специалистом.

Почему ребенок вдруг перестал хотеть идти в садик

Для малышей, которые 1 сентября впервые идут в садик, начало нового учебного года становится даже более сложным, чем для первоклассников. Детские «выступления» на тему «Не хочу в детский сад» приходится выслушивать почти каждой маме. Редакция проекта «Дети Mail.Ru» попросила посетительниц нашего форума поделиться своим опытом и рассказать, что помогло им примирить ребенка с необходимостью ходить в садик. Вот самые интересные советы.

Первая любовь

Я еще задолго до получения путевки готовила ребенка к садику: рассказывала о нем, читали рассказы про садик. Сейчас поддерживаю интерес к садику благодаря ее друзьям. Это же так здорово: встретиться с друзьями, рассказать, где была летом, что видела! И еще: там же Владик!..

Нарядные платьица
Автор: Colombina

А нас красивые платья спасали. Накупила штук десять! Доча каждый день выбирала, какое надеть, какие бантики лучше подходят. Так незаметно и привыкли.

Зайка-охранник
Автор: Юля

Мама рассказывала, что в садик я не очень любила ходить. Один раз мы нечаянно забыли там моего самого любимого мишку, с которым я практически не расставалась, у меня была истерика, и на следующее утро меня привели в садик к самому открытию, дабы спасти мишку. Далее мама поступила таким образом: купила маленького зайчика (мягкую игрушку) и сказала, что он будет жить в моем шкафчике в детском саду, но его каждое утро надо кормить. Мы приходили в садик каждое утро практически самыми первыми, и весь день я была поглощена заботой о зайке, который охранял мой шкафчик.

Мама идет в садик
Автор: Гаечка

Нам всегда помогало одно: утром, когда ребенок совершенно не в настроении идти в сад, ноет, хнычет, я говорила: «Ура-а-а! Я вместо тебя пойду в садик! Как я давно этого хотела! Там готовить не надо, работать не надо, буду там спать, играть, как я счастлива! А ты меня вечером забери после работы». На удивление, это срабатывало каждый раз, и ребенок, расхохотавшись от того, что взрослая мама хочет пойти в садик, шел в сад с улыбкой.

Премия для малыша
Автор: Elena265

Мы ввели систему поощрения: неделю ходим в детский сад (на работу), а в субботу на выбор – цирк, аквапарк, посещение детского кафе. Каждый день зачеркиваем день после садика и считаем, сколько осталось. Дочь воспринимает это хорошо, в саду ведет себя активно и не плачет.

Друг всегда поможет
Автор: Карапузики

У нас было так: я с дочей и подружка с дочкой (они тоже дружили) вместе утром шли в сад. Ходили в одну группу, поэтому было легче. И поутру не было истерик.

Работа для карапуза
Автор: Ляндрик-Тутуляндрик

Есть такое слово: «надо». Объяснили, что сидеть дома не с кем, всем надо работать, и его работа – это детский сад. Вот теперь ходит на работу.

Помощь папы
Автор: Z-Osya

Просто отводит папа, со второго дня посещений (сын в сад пошел в 1 год 2 месяца). Я отвела один раз, оторвали «с мясом» его от меня, а мне на уроки к 8.00. Нервной не могу с утра быть! Сказала: не пойду больше! И водит папа. Вот уже 4 года.

Угостим друзей
Автор: Адекват

Стараюсь развивать в детях щедрость. Поэтому любые каникулы и просто длительные выходные заканчиваются выбором и покупкой сладостей. Сад так и остался нелюбим, но именно предвкушение радости угощения друзей и заставляет детей без капризов вернуться на свою «работу».

Попробуем без мамы
Автор: Ну и что, что я бабуся…

Постарайтесь оставлять ребенка на некоторое время с бабушками, подругами, соседками – сначала у себя дома, потом «на чужой территории». Если малыш убедится, что мама всегда возвращается, он спокойнее будет расставаться с ней в саду.

В гостях у сказки
Автор: Mishell

Нам помогли сказки про детский сад. Я переиначила «Волк и семеро козлят», что коза в офис уходила, а козлятки в группе оставались.

Средство передвижения
Автор: ВыклВкл

Племянник в сад не ходил, а ездил. Зимой – санки или сноуборд на веревке. В остальное время – велосипед, самокат, ролики. По дороге в сад обсуждали, с каким транспортом приходить забирать его. Естественно, были и дни «пешком», но это была каторга для всех.

Мы благодарим всех мам за интересные ответы. С полной подборкой советов вы можете ознакомиться здесь .

Также читайте рекомендации наших форумчанок, как быстро прекратить детскую истерику.

Как понять, что ребенок действительно страдает, а не просто капризничает

Каждый ребенок индивидуален и не похож на другого, поэтому точного алгоритма его поведения в кризис никто не может дать. Существуют только общие признаки, по которым можно заметить начало сложного периода. Главное – знать о такой вероятности и не пугаться, когда малыш, еще неделю назад спокойный, вдруг начинает вести себя совершенно по-другому. Если проявления сильные, можно для успокоения нервов показать ребенка врачу, чтобы не пропустить симптомы какой-нибудь болезни. Но обычно кризис легко отличить от недуга: никаких соматических проявлений нет, ребенок хорошо и гармонично развивается, меняется только характер и поведение.

Громкий плач. Первое проявление кризиса – яркие, выраженные негативные эмоции в ответ на раздражители. Ребенок начинает плакать, причем громко, если что-то его не устраивает. При этом даже не обязательно текут слезы. Плач может сопровождаться актами агрессии: малыш может вспылить, швырнуть игрушку, топнуть ножкой или попытаться что-то сломать. Обычно причина такого крика – ребенку чего-то хочется, но ему этого не дали, он возмущен и рассержен. Впоследствии плач сменяется обидой и разочарованием: крик не дал результатов, желаемого малыш так и не получил. Обиженный ребенок снова начинает плакать, но тише, и слез на этот раз много. Главное – понимать: потакать каждому капризу малыша не стоит, это бесполезно, а то и вредно или опасно.

Резкие движения. Приступы агрессии, как уже говорилось, сопровождаются не только криком и слезами, но и движениями. У детей очень активная мимика и жестикуляция: это один из их способов выражать сильные эмоции. Поэтому малыш может начать топать ногами, махать ручками, сжимать кулачки. Некоторые дети могут в истерике упасть на пол и начать по нему кататься. В такой ситуации не нужно бросаться мгновенно давать малышу желаемое. Один из конфликтов ребенка в кризисный период – необходимость осознать границы дозволенного и понять, что есть пока запрещенные для него вещи. Если слишком уж баловать малыша и давать ему все, что он захочет, можно и усложнить жизнь себе, и навредить его развитию.

Живая мимика. Когда ребенку что-то не нравится, он может насупиться, сделать обиженное выражение лица. Дети в годовалом возрасте уже прекрасно понимают простые эмоции и активно ими пользуются. Еще одним признаком кризиса может служить эмоциональная непостоянность: только что малыш смеялся и радовался, и вдруг он начинает плакать. В кризисный период мимика становится особенно живой и даже немного демонстративной. Малыш хмурит бровки, сжимает губы, щурится. Обычно такой мимикой он пытается показать упрямство, которое в год начинает проявляться особенно сильно.

Нарушения сна. Если раньше вся жизнь ребенка была подчинена биологическим ритмам, то теперь они перестают иметь прежнее значение. Режим для него по-прежнему важен, но теперь малышу сложнее его соблюдать: это приходится делать частично осознанно, а не только по велению биологических часов. Структуры головного мозга меняются, нервная система тоже изменяется под новый возраст и новые условия. Ребенку может быть сложно привыкнуть к этому. К тому же сна ему чисто физиологически требуется все меньше, теперь он бодрствует не менее 4 часов, а днем ему хочется спать всего пару раз. Это может вызвать непонимание у родителей, которые привыкли, что их ребенок спит много и подолгу. Да и сам ребенок может испытывать стресс на фоне таких изменений. Родителям стоит сформировать для малыша оптимальный график сна и поддерживать его.

Как помочь ребенку, который боится идти в садик

Добрый день, хочу поделиться своей проблемой и найти правильное решение.Моей дочке сейчас почти 6, очень общительный, развитый ребенок ,я очень много с ней занимаюсь в свободное время(в пять с половиной она научилась читать), но дет. сад для нас оказался очень большой проблемой. В сад её отдали в два с половиной, первое время (месяц) всё было хорошо, потом начались слезы по утрам, далее к четырем категорический отказ,всхлипывания по ночам, слезы о припоминании о дет. саде, заведующая хотела отстранить, но у меня не было возможности сидеть с ребенком, бабушки живут далеко, я обратилась за советом к воспитателям, заведующей, местным педагогам (психолога у нас нет, живем мы в райцентре). Версия, что ребенок просто испытывает родителей и нельзя идти у нет на поводу, я стала значительнее строже - дет. сад, это обязанность. Ситуация исправилась не надолго, опять слезы, переживания ( и ребенка, и мамы), дома нормальный жизнерадостный ребенок, хорошо общается с соседскими ребятишками а в саду,как запуганный мышонок. За последние четыре месяца болели три раза, хотя раньше на больничном были достаточно редко. Я не знаю, как лучше поступить в этой ситуации - не водить в детский сад, или терпеть и переживать дальше. осталось пару месяцев до выпускного. Пытаюсь разговаривать, объяснять,вроде говорит, что хочет в пред. школу, по сути тот же дет. сад. А если так же будет и в пред. школе, и в школе?

Как вести разговор с ребенком, чтобы он захотел идти в садик

Как уговорить ребенка пойти в детский сад

Вопрос «Нужно ли отдавать ребенка в детский сад или лучше пусть дома сидит?» не теряет своей актуальности. Конечно, каждый случай уникален, но все же попробуем взвесить все «за» и «против» походов в детское дошкольное учреждение.

За	Против
В детском саду ребенок учится общению — и со своими сверстниками, и со взрослыми.	Малыш может столкнуться с безразличием и непрофессионализмом воспитателей.
Малыш постепенно понимает, что есть не только его «хотелки», но и «хотелки» других людей, знакомится с понятиями «мы» и «наше».	В детском саду ребята часто болеют, обмениваются детскими инфекциями. Впрочем, последний момент скорее еще один аргумент «за», ведь в детстве ветрянка или краснуха переносятся намного легче.
В саду кроха социализируется, учится взаимодействовать с другими людьми, усваивает правила поведения и общения.	Дети бывают разные, в том числе вредные и агрессивные, а из-за скромного словарного запаса кроха не сможет объяснить родителям, почему ему в саду не нравится.
Отдав ребенка в детсад, родители получают возможность для профессионального роста и развития. А значит, поводов для претензий и попыток переложить вину за несложившуюся карьеру на дочь или сына не будет.	Есть мнение, что отрыв от мамы (значимого взрослого) в юном возрасте нарушает формирование привязанности, причем с обеих сторон.
В детском саду ребята быстрее усваивают навыки самообслуживания, становятся более самостоятельными.
Кроха узнает, что такое авторитет взрослого и почему нужно подчиняться какому-то «чужому» человеку.
В саду малыши быстрее развиваются: наблюдая, как сверстники выполняют задания педагога, даже самый принципиальный карапуз включится в борьбу за лидерство.
Детский сад — отличная подготовка к школе. Регулярные занятия задействуют мелкую моторику, тренируют память, внимание, мышление, логику, помогают обнаружить способности и таланты ребенка, а ранний подъем утром приучает к дисциплине.

Какие возрастные особенности могут влиять на нежелание ребенка идти в садик

Дети начинают посещать детский сад в разном возрасте. Ясельные группы ведут набор малышей с полутора лет. Мальчики и девочки слабо понимают плюсы от пребывания в коллективе и игр с другими детьми. На этом этапе главное значение для них имеют родители. Ребёнок еще плохо ориентируется во времени и ему не понятно, что мама придет вечером, разлука с ней кажется вечной и вызывает истерику.

Примерно к трем годам дети уже хорошо разговаривают, выстраивают логические цепочки, фантазируют. С ними бывает проще договориться о чем-то, объяснить смысл пребывания в садике и что вечером вернутся мама с папой. Но иногда дошкольникам тяжело дается разлука с близкими людьми и смена обстановки из-за осознания отсутствия выбора. Психосоматические заболевания — распространенное явление среди малышей: они начинают часто болеть, это дает возможность остаться дома, с мамой или бабушкой.

Маленьких детей часто сравнивают с пожилыми людьми из-за их консерватизма. Они склонны придерживаться распорядка дня, с трудом принимают новшества, а изменения в еде, одежде, месте жительства доставляют им переживания. Малыши часто отказываются пробовать новое блюдо или продукт, примерять вещи или общаться с незнакомыми людьми. Ребёнку может не нравиться в детском саду, просто потому что он привык к другому образу жизни, людям и пище.

Страх перед неизвестностью, трудности с выходом из зоны комфорта знакомы многим взрослым людям, когда не получается сменить работу, переехать, закончить отношения или решиться на перемены во внешности. Чем меньше ребёнок знает о том, что его ждет в новом месте, тем больше боится.

Нежелание ходить в садик иногда подкреплено реальным негативным опытом. Дети, столкнувшиеся с агрессией сверстников во дворе, равнодушием взрослых на тренировке или кружке, перестают доверять окружающим, видя в них потенциальную угрозу. Родители, бабушки с дедушками и другие родственники порой сами зарождают в ребёнке страхи, пугая тем, что отведут в детский сад в случае плохого поведения.

Дети-интроверты, необщительные от природы, с трудом уживаются в любом коллективе. У них нет тяги к новым знакомствам и общению, узкого круга близких людей им достаточно. Неудивительно, что такие мальчики и девочки не испытывают восторга от перспективы пребывания целый день вне дома.

Какие методы мотивации можно использовать, чтобы ребенок охотнее ходил в садик

Приёмы и методы мотивации старших дошкольников , качество обучения

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей в ходе проведения ООД, совершенствование методики проведения образовательной деятельности путём применения подходящих методов и приёмов мотивации старших дошкольников .

Задачи:

1. Научить педагогов практическим приёмам мотивации детей в ходе ООД .

Темочки:

Старшая группа
Темочки

2. Дать представление о видах мотивации детской деятельности.

3. Повысить практические умения педагогов в применении методов мотивации .

4. Развитие творческих способностей педагогов.

План.

2. Игра. Игровая мотивация . Персонажи.

3. Внедрение современных методов мотивации – ИКТ , как средство повышения мотивации к познавательной деятельности дошкольников .

Именно с мотивации начинается всякое взаимодействие между ребёнком и взрослым.

Без мотивации со стороны взрослого у дошкольника не будет активности , не возникнут мотивы , ребёнок не будет готов к постановке целей. Изучение мотивов принадлежит к наиболее трудным практическим задачам, решать которые необходимо, если ставить цели повышения качества обучения и образования.

Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели. При этом необходимы такие приёмы , которые обеспечат возникновение нужной мотивации у подавляющего большинства детей. Это побуждение поведения детей (через их потребности, личные мотивы , интересные им цели, ценностные ориентации и т. п., которое направляет детей и организует их, а также придаёт деятельности смысл и значимость для самого ребёнка.

Педагогическая деятельность, должна способствовать развитию детей. Дети должны не только выполнять всё то, что от них требуется, но и переносить полученные умения и знания в свою самостоятельную деятельность. Накапливая тем самым, свой жизненный опыт.

Мотивация- это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели.

При этом необходимы такие приёмы , которые обеспечат возникновение нужной мотивации у детей .

В педагогической литературе выделяют 2 вида мотивации :

1. Внешняя мотивация- мотивация не связанная с содержанием определённой деятельности (если я всё сделаю, то мне купят/подарят) .

2. Внутренняя мотивация - (положительная или отрицательная) .

Положительная основывается на положительных стимулах (Например: если я научусь делать что-либо, то меня похвалят) .

Отрицательная мотивация основывается на отрицательных стимулах (Например: если я не сделаю что-либо, то меня накажут) .

Позитивная мотивация у дошкольников остаётся актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского возраста. Без мотивации со стороны взрослого у дошкольника не будет активности , не возникнут мотивы , ребёнок не будет готов к постановке целей. Поэтому мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду.

Методы мотивации совпадают с традиционными методами воспитания дошкольников : словесные, наглядные, практические и игровые.

Метод - способ воздействия или способ передачи знаний.

Приём – вариант применения данного метода .

1. Словесные методы :

беседа;

разговор;

чтение;

рассказывание стихотворений;

рассматривание картинки.

Какая роль родителей в решении проблемы нежелания ребенка идти в садик

Добрый день. Сыну 3,5 года. 10 месяцев ходит в детский сад. Каждое утро слезы, на протяжении всех 10 месяцев. Сначала, конечно, были совсем истерики. Со временем просто остались слезы. Утром плачет - не хочу в садик, вечером (дома) плачет - "я не хочу завтра идти в садик, я хочу сидеть с тобой дома, не хочу, чтобы ты работала".

В садике у нас утром долгие прощания, сидит на коленях, по 20 раз просит его обнять и поцеловать, по 10 раз спрашивает приду ли я за ним вечером. И все со слезами. Еле от меня отрывается.

А когда я ухожу - все нормально. Играет с детьми, спит, ест. Иногда даже домой идти не хочет. Говорит, хочу остаться в садике.

Другие дети уже давно адаптировались. Никто не плачет, кроме моего.

Действую по всем умным книгам. И в детский сад много раз с ним играли (с игрушками, дома) - ничего такого не заметила.

И ребенок хорошо говорит. Каждый день рассказывает мне все про садик, про детей, воспитателей, кто что сегодня делал. Из его рассказов нет ничего из того, что с ним плохо обращаются.

Пеняла на детский сад. Но потом поняла, что сын в принципе тяжело со мной расстается. Я практически все время провожу с ним (кроме работы). Когда куда-то ухожу без него (редко, раз в 1-2 месяца) - он тоже плачет, говорит, чтобы я не уходила. Мы так же долго прощаемся, обнимаемся, целуемся, рассказываю ему, куда иду и зачем.

Бабушка к нам иногда приходит. Раньше с ней гулял, а последние несколько месяцев (около полугода) - не хочет. Он не против погулять с бабушкой, но чтобы я пошла гулять с ними тоже.

Плюс ещё очень сильная привязанность к одежде. Вот привык он к одной кофточке и одним штанам/шортам - и ни за что не наденет другие. Через истерику кое-как объясняю, что одежда пачкается, ее нужно стирать, ты вырастешь из одежды, поэтому я покупаю тебе новую. С огромным трудом, через несколько недель или месяцев, он всё-таки соглашается примерить другую одежду.

Какие признаки того, что ребенок действительно не хочет идти в садик, а не просто протестует

Всем здравствуйте! Может быть, вы знаете, как нам помочь? Моей дочке 2 года 4 месяца. Она очень эмоциональная и застенчивая девочка, сильно привязана к маме, и даже с родственниками ведет себя настороженно. В детский сад мы пошли 1 сентября при полном параде. Давно мечтали о детском садике, о новых друзьях, ждали, пока подрастем. Заранее перешли на садовский режим дня, постоянно разговаривали о тете-воспитательнице, к которой можно будет подойти с любым вопросом или проблемой, пока мамы не будет рядом.

Но в первый же день нас постигло разочарование. Мне не дали даже попрощаться с ребенком, просто унесли в группу и закрыли дверь. Ребенок еще долго стоял под дверью и кричал: "мама". Забрала я ее через пару часов. Дома поговорили с ней, договорились, что завтра снова пойдем, но уже нормально попрощаемся и расстанемся без слез. Так и вышло. Воспитательница стала настаивать, чтобы я оставляла ее на более длительный срок. На третий день я забрала ее после обеда, всю в слезах. Каждое утро у нас начиналось со слов "не хочу в садик". Прошло 3 недели. Дочка еще ни разу не оставалась на сон (категорически отказывается), но воспитатель говорит, что в детском саду так не положено и настаивает. Девочка стала плаксивой, замкнутой, раздражительной. Не отпускает меня ни на минуту, перестала общаться со своими прежними друзьями во дворе, говорит, что все дети плохие. По ночам часто просыпается с криками, плачем.

Зовет маму и твердит, что не хочет в детский садик, что в садике плохо. Что именно "плохо", выяснить не получается (она еще не все слова говорит). Снова начала писаться по ночам. Невролог выписала сильнодействующие успокоительные. А в садике твердят, что все детки через такое проходят и не надо особо обращать внимание на ее капризы. Подскажите, пожалуйста, как быть.