Почему ваш ребёнок не хочет учиться: основные причины и решения

Почему ваш ребёнок не хочет учиться: основные причины и решения

Какова бы ни была причина снижения успеваемости или нежелания учиться, не поддавайтесь эмоциям и не теряйте веру в своего подростка .

Если вы сорвались на крик — это признак вашей слабости. Претензии и оскорбления могут разрушить ваши отношения с подростком, который и без того переживает по поводу того, кто он и что может в этой жизни. Потерять веру в подростка — это лишить его надежного тыла и опоры.

1. Проявите искренний интерес и внимание

Если у вас получится проявить искренний интерес и внимание в общении с подростком, он будет рад и благодарен вам. Это не дежурный обмен фразами «Как дела? — Нормально». Спросите, например, что нового у его друзей, не вышел ли новый трек его любимой группы, как дела на футболе (на хоре), когда ближайшая игра (концерт).

Удовлетворенная потребность ребенка в общении и принятие его вами (а значит, и миром взрослых) может стать основой для развития отношений на новом уровне, а не источником стресса и противостояния.

1. Оцените качество отношений в семье

Присмотритесь, как складываются ваши отношения с подростком в последнее время. Попробуйте посмотреть на поведение ребенка как бы со стороны (представьте, что вы учитель или друг семьи), а на себя — «с его колокольни». Вспомните себя в возрасте вашего ребенка. Возможно, это поможет вам лучше понять своего сына или дочь и поддержать доверительные отношения.

1. Попробуйте определить первопричину снижения учебной активности ребенка:

• Обсудите его увлечения и интересы. Может быть, появилось что-то новое, что увлекло его настолько сильно, что стало не до учебы.

• Поинтересуйтесь, как подросток справляется с имеющейся у него нагрузкой, как себя чувствует. Если дополнительных занятий очень много, возможно, он хотел бы освободиться от каких-то из них? А может быть у него «хвосты» по какому-то предмету и это давит на него?

• Проследите за режимом. Помогите организовать день так, чтобы не страдала учеба и времени хватало бы на дополнительные занятия и на общение с друзьями. Может быть, причина в недосыпе? Четкий распорядок дня помогает подростку контролировать свою жизнь. Спонтанность же расслабляет и приводит к неорганизованности и хаосу.

• Расставьте приоритеты. Проведите что-то вроде инвентаризации:
  • Составьте список школьных дел, дополнительных занятий, увлечений.
  • Оцените каждый пункт из списка по шкале «от 0 до 10» по показателям «интерес», «важность», «временные затраты».
  • Проанализируйте занятость ребенка и, возможно, вы найдете ответ, куда уходят все силы и как можно исправить ситуацию.
  • Научите подростка планированию. Составьте подробный план на учебную неделю, обсуждая, что ему нужно успевать делать. Или нарисуйте таблицу на большом листе А3 и вносите в нее все дела и обязанности ребенка.

1. Вместе с ребенком ищите пути выхода из ситуации

Если вы поняли, почему ребенок не хочет учиться, ответьте на вопрос: получится ли самостоятельно устранить эту причину? Если да — составьте антикризисный план и действуйте.

1. Обратитесь за помощью к специалистам

Если причина так и осталась непонятна или ваш подросток не идет на контакт, попробуйте проконсультироваться с педагогом или психологом.

Кстати, сейчас каждый родитель может получить бесплатную психологическую поддержку в непростой жизненной ситуации и проконсультироваться с профессионалами по вопросам воспитания, развития, образования и детско-родительских отношений.

Связанные вопросы и ответы:

Почему некоторые дети теряют интерес к учению

Школа — первая яркая модель социума, в которой есть всё: обязанности, правила, ссоры, успехи. Каждый ребёнок адаптируется и проявляется в ней по-своему. Заслуженный учитель России и директор школы «Класс-Центр» Департамента культуры города Москвы Сергей Казарновский отмечает, что надо разделять две ситуации: когда ребёнок не может учиться и не хочет учиться.

Невозможность или сложность обучения может быть связана с такими факторами:

1. Особенности здоровья.

Обучение — сложный нейронный процесс, требующий усидчивости, концентрации внимания, восприятия информации с помощью слуха, зрения, моторики (письма) и других каналов. Если у ребёнка присутствует синдром дефицита внимания и гиперактивности, дислексия, дисграфия или другие нейропсихологические особенности, ему становится сложно учиться.

2. Семейные обстоятельства.

«Вы не представляете, что происходит в семье, когда родители расходятся. Бывают случаи, когда они приходят в фойе школы и начинают драться за ребёнка. Я вижу, как от этого колбасит детей, они не могут учиться и вообще что-либо делать нормально», — делится Казарновский.

Если хотя бы один из членов семьи страдает наркоманией/алкоголизмом или в ней регулярно ссорятся, дерутся, создают стрессовую обстановку, это тоже может негативно сказаться на учёбе ребёнка.

3. Перегрузка.

Младшие школьники и подростки тоже люди, у них есть запас здоровья и сил, которым надо распоряжаться грамотно. Если после школы ребёнок идёт сначала в спортивную секцию, потом на кружок программирования, а дальше к репетиторам по математике и русскому языку, и так каждый день, — это ненормально. Мозг устаёт и прекращает воспринимать и усваивать информацию, не говоря уже о том, что само желание учиться исчезает.

Нежелание учиться также может быть обусловлено рядом причин:

1. Подавление интересов ребёнка.

«Бывает, что ребёнку нравится чем-то заниматься, но родители забирают его из кружка или заставляют учить предмет, который тот меньше любит, но, по мнению взрослых, он более полезен», — говорит Казарновский.

2. Отсутствие мотивации.

Большинству детей понятно, зачем разбирать на запчасти будильник, трескать застывшие лужи или рисовать на запотевшем окне человечков. Но зачем ходить в школу и учить уроки, порой не могут объяснить не только дети, но и родители.

3. Неприятие уклада конкретной школы.

«Вы приходите в разные дома, и у кого-то принято снимать тапочки в квартире, а у кого-то — у лифта. В каждой школе тоже свой уклад, и ребёнку он может не подходить. Несовпадение — это естественно», — отмечает Сергей Казарновский.

4. Антипатия к одному или нескольким учителям.

Педагоги могут проявлять строгость, говорить с ребёнком так, как не принято у него дома, освещать перед всем классом его ошибки и делать много других неприятных вещей. Антипатия к учителю может проецироваться на предметы, которые он преподаёт.

5. Возрастные особенности.

К 4-5 классу дети становятся более ориентированы на общение, дружбу и самоутверждение в среде сверстников, поэтому учёба естественным образом отходит на второй план.

Бывает и так, что ребёнок высоко одарён, а учителя по каким-то причинам не обращают на это внимание: не предлагают дополнительные задания, участие в олимпиадах и конкурсах. Ему скучно сидеть на уроках, рассчитанных на средних детей, но у него ещё нет знаний, чтобы развиваться самому. Тут важно не упустить момент и обсудить ситуацию с нынешними педагогами или, если это не помогло, перевести ребёнка в школу с углублённым изучением предметов.

Как определить, нормально ли, что ребёнок не хочет учиться

Мой ребенок учится в начальной школе. Читает целыми словами. Он может прочитать текст, но потом не может пересказать его содержание, ответить на вопросы по нему или даже вспомнить, о чем он был. Переживаю, что из-за этого ему будет сложно в следующих классах. В чем причина? И как можно помочь ребенку?

Глеб ТКАЧЕНКО

психолог

Здравствуйте!

В процессе чтения задействованы практически все высшие психические функции одновременно. Именно поэтому так важно читать вместе с ребенком и приучать его заниматься этим самостоятельно.

Возможно ли, что ребёнок просто не понимает материал

Очень важно создать себе дома место, хотя бы приблизительно похожее на рабочее. Возможно, придется сделать в квартире пару перестановок, прикупить ширму или перегородки. Перестановка взбодрит ваш мозг и поможет ему изменить восприятие привычного пространства, настроит на рабочий лад. Если вы живете с семьей, детьми, соседями, и у вас нет отдельной комнаты, поможет ширма — ею можно отгородить свое личное пространство и дать понять остальным, что вы заняты и отвлекать вас нельзя.

Уберите из поля зрения все посторонние предметы, пусть на вашем столе царит минимализм. Избавьтесь от всех раздражающих факторов: телевизора, громкой музыки, уведомлений на телефоне, закройте все ненужные вкладки в браузере. При необходимости наденьте наушники для шумоизоляции — можете работать в тишине или включить ненавязчивую фоновую музыку, которая поможет вашей концентрации на работе.

Обязательно поддерживайте связь с коллегами или одногруппниками во время рабочего дня, но не используйте деловую переписку и рабочие чаты для обсуждения личных вопросов — это отвлекает и вас, и ваших коллег. Будьте на связи и с вашим непосредственным руководителем, будьте готовы оперативно откликаться на его задания, отвечать на вопросы и задавать свои.

Заранее возьмите все контакты тех, с кем вам необходимо коммуницировать по работе или учебе — в первую очередь контакты коллег, одногруппников, рабочих или научных руководителей, преподавателей, партнеров, клиентов. Обговорите с ними форматы, в которых вы будете общаться, мессенджеры, которые вы будете использовать. Создайте в облаке виртуальный диск с общим доступом, где будут храниться необходимые для работы документы, учебные материалы.

Если на работе вы еще не используете сервисы совместного управления проектами — самое время начать. Для этого сейчас существует множество платформ и сервисов, одни из популярных — Битрикс24 и Trello.

Обязательно озаботьтесь, чтобы у вас был хороший, стабильный и быстрый интернет. Если его качество вас не устраивает, подумайте о возможности сменить провайдера или подключить другой тариф.

Если вам необходимо заниматься бумажной работой, позаботьтесь о наличии всех необходимых инструментов: работающий принтер, ручки, бумага, степлер и т.д.

Источник: https://psihologiyaotnoshenij.com/stati/kak-motivirovat-rebyonka-uchitsya-prakticheskie-sovety-dlya-roditeley

Как создать дома среду, которая способствует желанию учиться

1. Повышенная загруженность

Перегруженность образовательной, развивающей, спортивной и другими активностями, социальными обязательствами перед семьей (домашние дела, присмотр за младшими) и школой. Ритм жизни «на износ» может привести к физическому ослаблению организма (что будет проявляться в частых соматических заболеваниях) и к снижению мотивации и утрате творческой активности.

1. Отсутствие интереса к внешкольным занятиям

Если дополнительные занятия дошкольника или младшего школьника были ему неинтересны (их выбирали родители по принципу «лишь бы был занят»), то в подростковом возрасте это может стать не только причиной бунта и отказа посещать занятия, но и проблем с самостоятельностью, проявлением лидерских качеств и организаторских способностей. Не исключено, что родители к 13 годам обнаружат, что ребенок превратился в безынициативного и даже «ленивого» подростка, который целыми днями лежит на диване или сидит в телефоне. И ничего не хочет.

1. Невозможность приложить усилие и сохранить интерес

В семье, где все хотят «лучшего» для своего ребенка, нередка ситуация, когда ребенок только захочет чего-то — а за него уже это сделают (узнают, сходят, позвонят). Родители, которые так «живут за ребенка», лишают его возможности сказать: «я смог сделать это сам». А в подростковом возрасте такой ребенок, скорее всего, не сможет справиться с ситуацией, когда потребуется преодолеть себя и выполнить неинтересное, но необходимое задание или дело.

1. Отношения с учителями и одноклассниками

Подростку очень важно быть в коллективе. Даже при плохой успеваемости, но крепких дружеских отношениях в классе и уважительных отношениях с учителями подросток с радостью ходит в школу, где ему важно общаться и быть принятым.

Если на фоне хорошей успеваемости ребенок время от времени просит разрешения пропустить первый урок или учебный день — это не сигнал бить тревогу. Но если подросток «на ровном месте» резко меняет свое отношение к учебе и говорит, что в школу ходить не будет, — это серьезный повод для беспокойства.

Подростку трудно сохранять хорошую успеваемость, если он находится в постоянном состоянии стресса, когда эмоциональные и физические ресурсы организма тратятся на переживание конфликта.

1. Напряженная обстановка в семье

Не складываются отношения с родителями, ссоры родителей между собой, неблагополучие, потеря близкого человека — все это может стать причиной падения интереса к учебе.

1. Новые увлечения, интересы и первая любовь

Подростковый возраст — время непредсказуемого поведения, перепадов настроения, частой смены взглядов, отношений. Нередка ситуация, когда подросток может в один день «бросить все» ради новых убеждений или ценностей, которые тронули его разум и душу. Что бы ни увлекло подростка, этому делу он посвятит все свое время. У него не будет времени на уроки, но на увлечение — будет всегда.

Какие методы мотивации наиболее эффективны для детей разного возраста

Таблица 2

Сравнительный анализ результатов диагностики уровня сформированности музыкальных способностей учащихся 1 «а», «б» классов по методике Б.М. Теплована контрольном этапе

класс Высокий Средний | Низкий

Экспериментальный класс

Ладовое чувство 6 33% 7 39% 28%

Ладовое чувство 9 50% 8 44% 6%

Музыкально-слуховое представление 5 28% 9 50% 4 22%

Музыкально-слуховое представление 8 44% 8 44% 2 11%

Чувство ритма 5 28% 8 44% 28%

Чувство ритма 8 44% 7 39% 17%

Контрольный класс

Ладовое чувство 6 33% 8 44% 23%

Музыкально-слуховое представление 7 39% 5 28% 33%

Чувство ритма 8 44% 5 28% 28%

Выводы. Таким образом, результат исследования показал значительное изменение в формировании музыкальных способностей у младших школьников в процессе приобщения к творчеству мелодистов Среднеколымского улуса. Что прослеживается в итогах контрольного и констатирующего этапов: повышение ладового чувства от 33% до 50%, музыкально-слухового представления от 28% до 44%, чувства ритма от 28% до 44%.

Мы выявили влияние творчества местных мелодистов Среднеколымского улуса на формирование музыкальных способностеймладших школьников. Тема родной Колымы, природа края, любовь и красота близка к детскому восприятию и развитию. Проведенные уроки «Людям Колымской земли - сердце своё я дарю», «Колымский край - родник моей души», «Творчество мелодистов Среднеколымского улуса», «Творчество Саргылана Слепцова», «Песни о Колыме» заинтересовали детей. Следует отметить, что кроме положительного влияния на формирование музыкальных способностей, творчество местных авторов также воспитывают патриотические чувства учащихся, что тоже имеют, немаловажную роль, в воспитании гражданина.

Литература:

1. Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия / Е. В. Назайкинский. М.: Сфера, 2012. 383 с.

2. Слепцова Л.И. Воспеваю с душою природы. Среднеколымск: Среднеколымская улусная типография, 1998. 65 с.

3. Шадрина А.В. И в песнях останемся мы. Якутск: Изд.центр «Туhулгэ», 2014. 272 с.

4. Шадрина А.В. Ты песнь моя Колыма. Якутск: Бичик, 2014. 56 с.

Педагогика

УДК: 373.3

кандидат педагогических наук, доцент Неустроева Екатерина Николаевна

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» (г. Якутск); студентка Кулебакина Дарья Владимировна

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» (г. Якутск)

ВЛИЯНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. Статья посвящена вопросам повышения учебной мотивации младших школьников. Цель исследования: выявить эффективность использования мультимедийных технологий для повышения учебной мотивации младших школьников и рассмотреть их как одно из эффективных технологий в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

Ключевые слова: мотивация, учебная мотивация, мультимедийные технологии.

Может ли преподавание в школе быть причиной отсутствия интереса

Слово «тревожный» отмечается в словарях с 1771 года. Существует много версий, объясняющих происхождение этого термина. Автор одной из них полагает, что слово «тревога» означает трижды повторенный сигнал об опасности со стороны противника.

В психологическом словаре дано следующее определение тревожности: это «индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают».

Следует отличать тревогу от тревожности. Если тревога — это эпизодические проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым состоянием.

Например, случается, что ребенок волнуется перед выступлениями на празднике или отвечая у доски. Но это беспокойство проявляется не всегда, иногда в тех же ситуациях он остается спокойным. Это — проявления тревоги. Если же состояние тревоги повторяется часто и в самых разных ситуациях (при ответе у доски, общении с незнакомыми взрослыми и т. д.), то следует говорить о тревожности.

Тревожность не связана с какой-либо определенной ситуацией и проявляется почти всегда. Это состояние сопутствует человеку в любом виде деятельности. Когда же человек боится чего-то конкретного, мы говорим о проявлении страха. Например, страх темноты, страх высоты, страх замкнутого пространства.

Страх может развиваться у человека в любом возрасте: у детей от одного года до трех лет нередки ночные страхи, на 2-м году жизни наиболее часто проявляется страх неожиданных звуков, страх одиночества, страх боли (и связанный с этим страх медицинских работников). В 3-5 лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. В 5-7 лет ведущим становится страх смерти. От 7 до 11 лет дети больше всего боятся «быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают».

Как современные технологии влияют на интерес ребёнка к учению

Врач дала советы, как сбалансировать учебу и отдых ребенка

Врач Морозова: недостаток сна может повлиять на успеваемость и здоровье ребенка

Правильное сочетание времени на учебу и отдых у ребенка — залог успешного усвоения материала и крепкого здоровья. О том, как это сбалансировать, рассказала 18 сентября «Известиям» врач высшей категории, член Союза педиатров России, кандидат медицинских наук Екатерина Морозова.

«Педиатры рекомендуют следовать важному правилу: ребенок должен спать не меньше девяти часов, при этом оптимальные часы для сна школьника — между 21:00 и 07:00. Недостаток сна и отдыха может не только повлиять на успеваемость, но и ухудшить здоровье ребенка», — сообщила она.

По словам врача, не стоит заставлять ребенка делать домашнее задание сразу после школы, он должен отдохнуть. Для детей любого возраста рекомендуется тратить на это минимум полтора часа. Отдых должен быть активным, включать в себя пребывание на свежем воздухе и физические упражнения, пояснила она.

«По статистике, дети, которые проводят хотя бы 30 минут после школы на свежем воздухе, на 20% лучше справляются с учебной нагрузкой», — уточнила Морозова.

Также она посоветовала вводить в расписание ребенка дополнительные кружки постепенно. Первоклассникам достаточно одного или двух разв неделю, а для детей старше нагрузка может быть выше. Важно чередовать активности: например, три раза в неделю спорт и одно или два занятия, посвященные иностранному языку или творческим навыкам. Исследования показывают, что дети, которые занимаются спортом, на 25% реже испытывают стресс в школе, отметила врач.

«Родителям важно внимательно следить за состоянием ребёнка в первые недели учебного года. Если ребенок устает и не может совмещать уроки с дополнительными занятиями, стоит пересмотреть расписание и снизить нагрузку. Ключевой момент — выбор занятий, которые действительно интересны ребенку, ведь, если ребенок получает удовольствие от кружков и секций, это снижает уровень стресса и помогает развивать личные таланты», — объяснила Морозова.

Каникулы в школе 2024-25 — осенние, зимние, весенние, летние: полное расписание

Первый в учебном году продолжительный отдых ждет школьников в октябре

Ранее, 5 сентября, педагог, руководитель регионального преподавания образовательной компании MAXIMUM Education Виктория Подсухина рассказала «Известиям» о том, стоит ли делать домашнее задание с ребенком . По ее словам, взрослым не нужно контролировать его выполнение от и до. Задача родителя — помочь ребенку сформировать привычку делать домашнюю работу самостоятельно, подчеркнула эксперт.