Как заинтересовать ребенка учебой: эффективные методы для родителей

Как заинтересовать ребенка учебой: эффективные методы для родителей

Разберемся на примерах:

Внешняя положительная мотивация — «Я хорошо учусь, чтобы по окончании школы получить золотую медаль».

Внешняя отрицательная мотивация — «Если я не сделаю уроки, меня не отпустят гулять или не дадут играть на компьютере».

Внутренняя положительная мотивация — «Я учу алгебру, чтобы хорошо разбираться в предмете и в будущем стать программистом».

Внутренняя отрицательная мотивация — «Если я плохо сдам экзамены, то не пройду по конкурсу на выбранную специальность».

Самая сильная из них — внутренняя положительная мотивация. Главная цель родителей — понять, как заинтересовать ребенка учебой настолько, чтобы ему нравился сам процесс познания.

Внешняя мотивация хоть и выглядит вредной (когда ребенок учится только лишь ради галочки), но на деле подкрепляет внутреннюю. Всем нам приятно получать признание своих успехов и положительную обратную связь — так мы понимаем, что все делаем правильно, и продолжаем делать еще. Поэтому роль оценок здесь хоть и не первостепенная, но все-таки и не бесполезная вовсе.

Связанные вопросы и ответы:

Почему дети теряют интерес к учебе и как этого избежать

Как родителям нужно относиться к этому? Спокойно, хладнокровно. Ведь на самом деле не происходит ничего непоправимого. Ребенок не заболел чем-то ужасным, не «влип» в криминальную историю, не стал жертвой преступников. Изменение отношения к учебе — явление нередкое и вполне объяснимое. Нужно понимать причины и воспринимать это как задачу, которую вполне можно решить. При этом нужно быть готовым к тому, что что быстро такие задачи не решаются. Ребенку надо дать время, чтобы он с вашей помощью справился с изменениями в своих приоритетах, освоился в новых обстоятельствах.

Далее, нужно четко определиться: а в чем ваша конечная цель? Вы хотите, чтобы у вашего ребенка возобновился интерес к учебе или чтобы его оценки по всем предметам стали отличными (не редкость, что нам именно это и нужно от нашего ученика)?

На мой взгляд, главная родительская задача еще в начальных классах школы — сформировать у ребенка отношение к учебе как к осмысленному, полезному труду, к работе, которую необходимо делать хорошо, даже если это не всегда интересно. Ценность честного добросовестного труда не должна подвергаться сомнению. Порой, такие, казалось бы, верные родительские утверждения: «мне не важно, какие отметки ты получаешь!» — расхолаживают ребенка, дают ему право считать, будто качество его работы не имеет значения. Если это однажды произошло — исправить будет сложно.

Прекрасно, если учебный труд сопровождается интересом и к изучаемому предмету — но так бывает не всегда, а вот сам себе ребенок всегда интересен. Отлично. Используем этот инструмент. Ведь обучение — это еще и самопознание. И можно обсудить с ребенком вопрос: тебе интересно, какой ты? Каковы твои склонности и границы? Твои дарования и способность к саморазвитию? Интересно? Вперед! Школьное дело дает тебе возможность увидеть, почувствовать и осмыслить собственные возможности и предпочтения.

Как создать положительное отношение ребенка к учебе

Организация: БелГУ

Населенный пункт: Белгородская область, г .Белгород

Еще с древности ищутся педагогами способы наиболее эффективного обучения детей, ставятся задачи определения таких методов и технологий, чтобы обучение проходило качественно и быстро, с рациональным задействованием необходимого потенциала учителей и учащихся. Многое уже испробовано, не оставляя ни одного более или менее очевидного пути, которым бы не пытались следовать педагоги. Все самое стоящее сконцентрировано в методах научной дидактики, основной задачей которой является – указание педагогам наиболее эффективных путей непоколебимого приобретения знаний, навыков, умений, наработанные предшествующими поколениями педагогов.

Учителями и наукой собран колоссальный объём методов, ориентированных на создание позитивных мотивов обучения. Ведущей ролью стимулирующих методов являются межличностные отношения преподавателя с учеником. Применение влияния межличностных отношений на детей приводит к формированию у них позитивного или отрицательного отношения к школе и к обучающему процессу в целом. К числу наиболее востребованных проблем относятся вопросы внедрения в обучении учеников современной педагогической науки и практики. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация обучения учащихся. Особой значимостью обучения, является не только восприятие учебного материала, но и формирование заинтересованности ученика к самой познавательной деятельности. Преобразование характера деятельности всегда связано с активностью субъекта. Полученные в готовом виде знания, зачастую способствуют затруднению их применения учащимися к объяснению за наблюдаемыми явлениями и решению поставленных задач. Один из основных изъянов знаний учащихся является формализм, проявляемый в разрыве заученных учениками теоретических положений от способности их практического применения. На протяжении длительного времени важными дидактическим вопросом является: какими способами и методами повысить активизацию учеников во время уроков? Решением задач в повышении эффективности обучения требует обоснованного осмысления, наработанных и подтвержденных на практике средств и условий активизации учащихся. Актуальность данной темы состоит в том, что активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели — творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается наиболее эффективной, если предшествует ей воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой ученики усваивают приемы учения.

Какие методы наиболее эффективны для пробуждения интереса к знаниям

Мотивация детей к обучению, формированию новых навыков отличается от мотивации взрослых. Для школьников приоритетом являются внешние факторы: оценки, авторитет среди одноклассников, личность учителя, поощрения покупкой школьных принадлежностей, предметов для хобби. С возрастом обучение становится более осознанным, взрослые понимают, что важно не только получить теоретические знания, но и применить их на практике, состояться профессионально.

Для более полного понимания возрастных особенностей обучения важно учитывать специфику каждого возрастного периода:

Возраст 7-14 лет

К 7 годам, когда ребенок начинает посещать школу, у него формируется осознанное отношение к обязанностям ученика (внутренняя позиция школьника). Учебная деятельность становится основой развития.

Однако отношение к учебному процессу у детей может быть разным. Они не сразу привыкают к учебной нагрузке, большому количеству уроков, которые не всегда соответствуют их интересам. Одной из возрастных особенностей обучения и воспитания школьников 7-14 лет является то, что у них еще нет понимания далекой перспективы обучения: поступления в вуз, построения успешной карьеры. Они имеют представление об этом только со слов родителей.

Важнейшее значение приобретает форма подачи учебного материала: интерактивные занятия, игры, квесты. Дети лучше всего воспринимают то, что популярно среди их сверстников. Они быстрее осваивают новые направления и технологии: работу с социальными сетями, компьютерными программами.

Помимо общей учебной нагрузки, у детей появляются хобби, которые важно поощрять. Ребенка можно записать на курсы по популярным направлениям (

Учебная программа помогает лишь заложить базу для развития познавательных способностей ребенка. Дополнительные занятия позволят расширить его кругозор, выбрать наиболее интересные современные дисциплины и направления.

Учет возрастных особенностей в обучении

Возраст 14-18 лет

В подростковом возрасте приоритетом становится не учебная деятельность, а отношения со сверстниками. Ребенку хочется завоевать авторитет среди одноклассников, своей компании. Задача взрослых — помочь ему в этом.

Кроме того, необходимо поощрять интерес к учебе, разговаривать о выборе будущей профессии, рассказывать о различных аспектах профессиональной деятельности. Популярные среди современных школьников сферы — IT, дизайн, маркетинг и предпринимательство.

Вне зависимости от выбранного направления, интересов, важно поддерживать с ребенком конструктивный диалог, находить доступные объяснения сложным понятиям, приводить примеры из жизни, разговаривать с ребенком на одном языке. Тогда обучение будет в удовольствие.

Возраст 18-40 лет

Возрастные периоды 18-20 и 35-40 лет объединены на основе схожести в социальных и профессиональных потребностях человека. Для обоих периодов важное значение приобретает практическое применение полученных ранее навыков, а также достойная оплата за выполненную работу.

Переосмысление профессионального опыта нередко приводит к тому, что человек задумывается о повышении квалификации, дополнительном образовании, смене профессии. При наличии семьи, детей людям часто приходится совмещать работу, учебу и выполнение семейных обязанностей.

Какие возрастные особенности стоит учитывать при заинтересовании ребенка учебой

В настоящее время образование играет важную роль, так как постоянно изменяющийся окружающий мир требует овладения всё новыми умениями и навыками. Основная цель школы это воспитание личности, готовой к самообразованию и к самостоятельному получению новых знаний, а также создание такой атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания и новые идеи. Такая работа возможна только со школьниками, у которых есть достаточная учебная мотивация, а это означает, что формирование учебной мотивации может быть названо одной из центральных проблем образования. Актуальность данной темы связана и с тем, что в последнее время стремление к овладению новыми знаниями неуклонно снижается. Многие из учащихся теряют мотивацию к обучению ещё в начальной школе, поэтому современная школа испытывает насущную потребность в расширении методического потенциала. Этому может способствовать внедрение игровых технологий в учебно-воспитательный процесс. Цель исследования - определить особенности и условия применения игровых технологий на уроках с целью повышения мотивации к учению и развитию познавательного интереса младших школьников. Основное внимание уделяется выявлению и выделению специфических особенностей применения игровых технологий . Научная новизна заключается в изучении особенностей и описании условий использования игровых технологий для повышения мотивации. В результате выделены и охарактеризованы условия применения игры, а также характеристики деятельности учителя и его роль в организации игры.

Какая роль родителей и учителей в поддержании интереса ребенка к учению

Обучение и постижение как любого предмета, так и целой образовательной программы – это интеллектуальное и частично практическое путешествие, которое должно быть не только полезным для индивида (в плане его развития), но и интересным. Результаты подготовки школьников и студентов напрямую зависят от их заинтересованности и подхода к изучению соответствующего набора предметов.

Психологи отмечают, что от «настроя» и желания учиться зависит вплоть до 90% успеха и достижений индивида. При этом заметное снижение успеваемости , появление проблем в учебной зоне (плохие отметки, академическая задолженность, прогулы и пробелы в знаниях) являются следствием психологической незрелости или банальной незаинтересованности. Данная проблема легко решается посредством грамотной постановки системы мотивации к обучению .

Зачем нужна мотивация к учебе?

Под мотивацией понимают определенный набор методов, способов по привлечению внимания целевой аудитории к изучению, разбору или более глубокому погружению в тему , предмет, программу в целом. То есть это та самая комбинация подходов, которая помогает педагогу правильно и эффективно воздействовать на целевую аудиторию: привлечь ее внимание, повысить интерес к предмету, упростить изучение темы и пр. В то же время данная категория облегчает учебный путь школьников и студентов, снижая неприязнь или страх к дисциплине, уровень ее сложности, подталкивая к углубленному или дополнительному изучению отдельных моментов, самообразованию и пр.

Среди ключевых функций мотивации учащихся на всех уровнях образования можно отметить:

• Коммуникационная , которая облегчает установление дружественных, доверительны и бесконфликтных взаимоотношений школьников, студентов с педагогом;
• Продуманность занятия , предусматривающая не просто выполнение учебного плана, но и учет индивидуальных, возрастных особенностей целевой аудитории, их увлечений с целью наибольшего привлечения внимания и вовлечения в учебный процесс;
• Познавательная функция проявляется в пополнении знаний подопечных в рамках конкретного предмета, что тесным образом соприкасается и с общим развитием личности: расширение кругозора повышение уровня эрудиции, открытие индивидуальных талантов и предрасположенностей к изучению науки и пр.;
• Социальная функция мотивации отражается на развитии таких личностных качеств, как интерес к теме/науке, ответственность при выполнении домашнего задания, студенческих проектов , изучении темы и пр.;
• Адаптационная функция , которая позволяет пересмотреть ход занятий или методы обучения с учетом степени вовлеченности подопечных в учебный процесс, наиболее эффективные приемы по раскрытию темы и развитию соответствующих знаний и навыков. Адаптационная функция больше сводится к индивидуализации учебного процесса с акцентом на отдельных индивидов: кто стремится глубже постичь предмет или те, кто вовсе не заинтересован в учебе с целью привлечения их внимания. Ее реализация в значительной степени упрощает постижение новых канонов и развитие соответствующих умений и навыков.

Как использовать технологии и игры для повышения интереса к учебе

Ученые разделяют навыки человека на две условные группы: профессиональные hard skills и надпрофессиональные soft skills.

1. Hard skills («жесткие» навыки) — узкоспециализированные навыки для выполнения определенных задач в работе. Например, навык программиста — писать код на python. hard skills можно научиться в школе, университете, на работе, курсах или тренингах.
2. Soft skills («гибкие» навыки) — набор социальных навыков, которые помогают человеку решать задачи в жизни: коммуникация, лидерство, работа в команде, управление людьми, эмоциональный интеллект. Гибкие навыки нельзя освоить на тренинге, они формируются в детстве и развиваются в течение всей жизни.

Согласно результатам совместного исследования ученых из Гарварда, Стэнфорда и Фонда Карнеги, soft skills определяют успех человека в профессии на 85%, и только 15% зависит от узкоспециализированных навыков.

В исследовании британского фонда Sutton Trust, 88% опрошенных молодых людей, 94% работодателей и 97% учителей ответили, что считают «жизненные навыки» настолько же или более важными, чем академические. Изменчивый VUCA-мир требует быстрой адаптации человека к новому. VUCA — аббревиатура нестабильности (volatility), неопределенности (uncertainty), сложности (complexity) и неоднозначности (ambiguity). Сейчас важно уделить внимание развитию гибких навыков у ребенка, чтобы помочь справиться с изменениями и не потеряться в будущем.

Какие soft skills развивать у детей

Как и у взрослых, у детей самые важные навыки — коммуникативные, при этом нужно обратить внимание на лидерство и работу в группе, считает научный руководитель фонда МиКЭБИ Наталия Гатанова.

• Коммуникативные навыки. Ребенок должен научиться общаться: представляться, знакомиться, договариваться вместе играть. Если нужно, просить о помощи взрослых или сверстников, предлагать оказать ее самому. Объяснять, что именно им нужно и зачем. Развивая коммуникативные навыки, ребенок учится принимать разные точки зрения и аргументировать свою.
• Лидерские качества. Лидерство — это уверенность в себе и своих силах. Ребенок учится брать ответственность за принятые решения и людей вокруг. Если никто не хочет играть, он сам предложит начать. Малыш может ощущать себя невидимым и ненастоящим, если постоянно будет ждать, пока кто-то организует игру за него или решит все проблемы. Дети должны ощущать себя полноценными людьми, которые умеют добиваться своего и принимать для этого верные решения.
• Работа в группе. Умение работать и быть в группе с другими детьми помогает достигать больших целей, конкурировать и договариваться, развивает лидерство и коммуникацию. Работая в группе, ребенок не боится принимать правила игры, выдерживать свою роль и получать от нее удовольствие.