Если человек не дописывает окончания слов. Диагностика дисграфии
Если человек не дописывает окончания слов. Диагностика дисграфии
По каким признакам можно догадаться, что у ребёнка дисграфия? Прежде всего — если он допускает при письме ошибки… скажем так, странные. Они не связаны с нарушением грамматических правил. Под эти ошибки невозможно подобрать правила. Ошибки бывают в совершенно невинных словах, написание которых не допускает двусмысленности.
Вместо "дом" пишет "дон" или "том", вместо "для" пишет "дял", вместо "кот" — "кто", вместо "пришёл" — "присёл", "белка" превращается в "блка" и так далее. Ребёнок может не дописывать слова, вставлять лишние буквы или пропускать их.
Один мальчик 11 лет написал во время обследования: "Девочка спряталсь вдубло". Ему продиктовали фразу: "Белочка спряталась в дупло". На вопрос, как, мол, мы пишем предлоги, страдалец ответил правильно — "отдельно". Правило знает, а на практике его применить не может.
А ведь этот ребёнок не плохой, не глупый, он очень славный. Ему просто тяжело писать. Помочь смогут только специальные упражнения и уверенность в себе.
Часто у дисграфиков очень плохой почерк — мелкий или очень крупный, неразборчивый. Ребёнку тяжело соблюдать строку, слова заезжают на поля, друг на друга, сползают со строки или вдруг взлетают над ней, слово вольные птицы. Также юные дисграфики не дописывают окончания. Могут писать зеркально, переворачивая буквы, могут не дописать отдельные элементы буквы или добавить лишние.
Когда ребёнок только учится писать, у него ещё могут быть такие странные ошибки в самом начале обучения, но они быстро сходят на нет. А дисграфик очень медленно осваивает грамотное письмо. Создаётся ощущение, что ему некомфортно писать, он не любит это делать. И это действительно так. Часто школьнику кажется страшным сам объём того, что надо выучить, прочитать, написать. А когда за неудачи ещё и ругают, то руки совсем опускаются.
Если человек сокращает слова. Основные правила сокращения слов в русском языке
В любом информационном тексте , который предназначен для прочтения даже небольшой аудиторией, допускаются лишь общепринятые сокращения, понятные без расшифровок.
На письме сокращения могут быть показаны, например, точками ( стр . – страница, введ . – введение), дефисом ( пр-во – производство, мин-во – министерство, г-жа – госпожа), косой чертой ( б/у – бывший в употреблении, п/я – почтовый ящик).
Основные правила сокращения:
- Оставшаяся часть слова должна оставаться понятной.
- Перед точкой всегда пишется согласная ( стр., руб. ). Исключение – остров ( о. ).
- Точка ставится после нескольких согласных в середине слова (исследование – исслед ., география – геогр .), а если это удвоенная согласная – после первой (иллюстрация – ил .).
- После основных единиц измерения системы СИ точка не ставится (метр – м , грамм – г ). Исключения: минута – мин ., час – ч .
- При образовании сокращений с помощью избавления от гласных (миллион – млн ) точка не ставится.
- Если была выброшена середина слова, то сокращение заканчивается на последней букве слова (государство – гос-во , издательство – изд-во , издательств – изд-в ).
- Сложные слова, написанные через дефис, сохраняют его, при этом каждая из частей сокращается до точки (инженер-технолог – инж.-техн. ).
- Сокращая сложные прилагательные, дефис пишем между частями слова (сельскохозяйственный – с.-х. , железнодорожный – ж.-д., а сельское хозяйство и железная дорога сокращаются до с.х., ж.д. соответственно).
- Косая черта ставится в случае усечения предлогов (по порядку – п/п , бывший в употреблении – б/у ), а также в случае, если составные части сложного слова пишутся через дефис (гарнитуро-кегли – г/к ).
Кто ставит диагноз дисграфия. Дисграфия у ребенка: не ругаем, а помогаем
Фото: auremar/Rusmediabank.ru
Все чаще детям ставят диагноз под названием «дисграфия». И сейчас эта проблема очень актуальна. Что означает этот диагноз, как проявляется и как справиться с этой проблемой?что такое дисграфия?
– это нарушение письменной речи. то есть, ребенок испытывает значительные трудности с письмом. появление этого нарушения связано с тем, что некоторые психические функции у ребенка еще не сформированы. школьник может знать все правила орфографии, но при этом делать ошибки в написании слов.проявляется заболевание обычно в младшем школьном возрасте. чаще всего, во втором классе уже заметны проявления дисграфии.существуют разные виды дисграфии:
• оптическая – возникает при нарушении зрительного и пространственного анализа. каждая буква состоит из палочек, овалов и других элементов. если зрительное восприятие у ребенка нарушено, он не понимает разницы, которая существует между буквами. естественно, он не может их правильно писать;• аграмматическая – эта форма может быть вызвана недоразвитием грамматического строя речи. Дети пишут с ошибками, несмотря на все правила грамматики; • акустическая – выражается в замене букв на другие, близкие по звучанию. Например, букву «ж» заменяют буквой «з»; • артикуляторно-акустическая – нарушено произношение звуков, поэтому и слова дети пишут неправильно. В этом случае необходимо уделять внимание произношению; • моторная – встречается очень часто. Выражается она в следующем: ребенок не дописывает буквы в словах, меняет местами слоги, предлоги пишет слитно, а приставки отдельно.
симптомы заболевания
симптомы дисграфии разнообразны. ребенок может: • пропускать буквы в слове;• не дописывать слова до конца;• путать парные буквы;• переставлять местами слоги;• слитно писать разные слова;• дописывать лишнюю букву;• пропускать слова в предложениях;• не ставить точки в конце предложений;• правильно произносить, но неправильно записывать.При дисграфии ребенок часто делает, даже зная правила. Это характерная отличительная черта. Кроме того, почерк обычно некрасивый и неразборчивый. Диктанты писать такому ребенку очень трудно, и делает он это медленно.В целом такие дети развиты так же, как и их сверстники. Однако могут быть и другие сопутствующие патологии: слуха, речи, зрения. Причины появления дисграфии Почему возникает эта проблема? Есть несколько факторов риска: • леворукость;• двуязычные семьи;• нарушение памяти и внимания;• перинатальные проблемы;• раннее;• наследственная предрасположенность;• травмы и инфекции, которые имели место в раннем возрасте;• раннее обучение буквам. Кроме того, на возникновение этого заболевания могут влиять авторитарное воспитание, неврологические проблемы, чрезмерное увлечение компьютером, просмотр программ по телевизору в раннем возрасте.Как изменить ситуацию?Полностью убрать дисграфию вряд ли удастся. Однако если начать лечение в раннем возрасте, можно добиться значительных успехов. Работать надо комплексно: ребенок должен заниматься и у логопеда, и дома. Заниматься надо регулярно – практически каждый день. Вот упражнения, которые можно выполнять в домашних условиях:
• писать короткие диктанты – по нескольку предложений;• подчеркивать в тексте определенную букву, например, только букву «а»;• придумывать слова, которые начинаются на определенную букву;• обводить определенную букву карандашом;• писать слова, проговаривая все буквы. Сначала надо прорабатывать одну букву, а когда будут успехи, браться за другую. Потом необходимо прорабатывать парные буквы. То есть, работать с парой. Например, буквы «а-о» или «б-п». В этом случае надо выделять буквы разным цветом (а – красным, о – зеленым).Учтите, что каждой буквой заниматься придется долго – несколько недель или месяцев. Возможно, надо будет возвращаться к ней снова через некоторое время.Необходимо прорабатывать и знаки препинания, в том числе, точки. При дисграфии дети часто сливают предложения. Поэтому потребуется тексты, в которых не выделены предложения. Это задание должен выполнить ребенок: поставить точки и написать предложение с большой буквы.Кроме этих упражнений очень помогает развитие мелкой моторики – лепка, рисование, бисер и другие похожие занятия. Они развивают мозг. Полезно разгадывать ребусы, проходить лабиринты. Эти интересные и полезные занятия можно найти в детских журналах.Необходимо настроиться на длительную работу, чащеза любые, даже небольшие успехи, меньше ругать за ошибки. Нужно иметь в виду, что ребенок не виноват в возникшей проблеме, ведь это не лень, а нарушение в организме. Следовательно, контролировать ситуацию школьник не может. Поэтому любите своего ребенка таким, какой он есть, и помогайте по мере возможностей.