Диалог студента и студента. Диалог профессора и студента
Диалог студента и студента. Диалог профессора и студента
Один умный профессор однажды в университете студенту интересный вопрос задал.
Профессор: бог хороший?
Студент: да.
Профессор: а дьявол хороший?
Студент: нет.
Профессор: верно. Скажи мне, сынок, существует ли на земле зло?
Студент: да.
Профессор: зло повсюду, не так ли? И бог создал все, верно?
Студент: да.
Профессор: так кто создал зло?
Студент.
Профессор: на планете есть уродство, наглость, болезни, невежество?
Все это есть, верно?
Студент: да, сэр.
Профессор: так кто их создал?
Студент.
Профессор: наука утверждает, что у человека есть 5 чувств, чтобы.
Исследовать мир вокруг. Скажи мне, сынок, ты когда-нибудь видел бога?
Студент: нет, сэр.
Профессор: скажи нам, ты слышал бога?
Студент: нет, сэр.
Профессор: ты когда-нибудь ощущал бога? Пробовал его на вкус? Нюхал его?
Студент: боюсь, что нет, сэр.
Профессор: и ты до сих пор в него веришь?
Студент: да.
Профессор: исходя из полученных выводов, наука может утверждать, что.
Бога нет. Ты можешь что-то противопоставить этому?
Студент: нет, профессор. У меня есть только Вера.
Профессор: вот именно. Вера - это главная проблема науки.
Студент: профессор, холод существует?
Профессор: что за вопрос? Конечно, существует. Тебе никогда не было холодно?
(Студенты засмеялись над вопросом молодого человека).
Студент: на самом деле, сэр, холода не существует. В соответствии с.
Законами физики, то, что мы считаем холодом в действительности.
Является отсутствием тепла. Человек или предмет можно на изучить.
Предмет того, имеет ли он или передает энергию. Абсолютный ноль ( - 460.
Градусов по Фаренгейту есть полное отсутствие тепла. Вся материя.
Становится инертной и неспособной реагировать при этой температуре.
Холода не существует. Мы создали это слово для описания того, что мы.
Чувствуем при отсутствии тепла.
(В аудитории повисла тишина).
Студент: профессор, темнота существует?
Профессор: конечно, существует. Что такое ночь, если не темнота:
Студент: вы опять неправы, сэр. Темноты также не существует. Темнота в.
Действительности есть отсутствие света. Мы можем изучить свет, но не.
Темноту. Мы можем использовать призму ньютона, чтобы разложить белый.
Свет на множество цветов и изучить различные длины волн каждого цвета.
Вы не можете измерить темноту. Простой луч света может ворваться в мир.
Темноты и осветить его. Как вы можете узнать, насколько темным является.
Какое-либо пространство? Вы измеряете, какое количество света.
Представлено. Не так ли? Темнота это понятие, которое человек.
Использует, чтобы описать, что происходит при отсутствии света. А.
Теперь скажите, сэр, смерть существует?
Профессор: конечно. Есть жизнь, и есть смерть - обратная ее сторона.
Студент: вы снова неправы, профессор. Смерть - это не обратная сторона.
Жизни, это ее отсутствие. В вашей научной теории появилась серьезная.
Трещина.
Профессор: к чему вы ведете, молодой человек?
Студент: профессор, вы учите студентов тому, что все мы произошли от.
Обезьян. Вы эволюцию собственными глазами наблюдали?
Профессор покачал головой с улыбкой, понимая, к чему идет разговор.
Студент: никто не видел этого процесса, а значит вы в большей степени.
Священник, а не ученый.
(Аудитория взорвалась от смеха).
Студент: а теперь скажите, есть кто-нибудь в этом классе, кто видел.
Мозг профессора? Слышал его, нюхал его, прикасался к нему?
(Студенты продолжали смеяться).
Студент: видимо, никто. Тогда, опираясь на научные факты, можно.
Сделать вывод, что у профессора нет мозга. При всем уважении к вам, профессор, как мы можем доверять сказанному вами на лекциях? (В аудитории повисла тишина) профессор: думаю, вам просто стоит мне поверить. Студент: вот именно! Между богом и человеком есть одна связь - это Вера! Профессор сел. Этого студента звали энштейн.
Диалог студента и Профессора о Боге. Эйнштейн о боге и спор с профессором
Однажды профессор одного известного университета задал своим студентам вопрос:
— Является ли Бог создателем всего сущего?
Один из студентов храбро ответил:
— Да, является!
— То есть, вы считаете, что Бог создал все? — спросил профессор.
— Да, — повторил студент.
— Если Бог создал все, тогда Он создал и зло. А в соответствии с общеизвестным принципом, утверждающим, что по нашему поведению и нашим делам можно судить, кто мы такие, мы должны сделать вывод, что Бог есть зло , — сказал на это профессор.
Студент замолчал, поскольку не мог найти аргументов против железной логики преподавателя. Профессор же, довольный собой, похвастался перед студентами, что еще раз доказал им, что религия есть миф, придуманный людьми.
Но тут второй студент поднял руку и спросил:
— Можно в связи с этим задать вам вопрос, профессор?
— Конечно.
— Профессор, существует ли холод ?
— Что за вопрос?! Конечно, существует. Вам же когда-нибудь бывает холодно?
Некоторые студенты захихикали над простецким вопросом своего товарища. Он же продолжил:
— В действительности, холода нет . Согласно законам физики то, что мы считаем холодом, есть отсутствие тепла . Только объект, испускающий энергию, поддается изучению. Тепло есть то, что заставляет тело или материю испускать энергию. Абсолютный ноль есть полное отсутствие тепла, и любая материя при такой температуре становится инертной и неспособной реагировать. Холода в природе нет. Люди придумали это слово, чтобы описать свои ощущения, когда им не хватает тепла.
Затем студент продолжил:
— Профессор, существует ли тьма ?
— Конечно, существует, и вы это знаете сами… — ответил профессор.
Студент возразил:
— И здесь вы неправы, тьмы также нет в природе. Тьма, в действительности, есть полное отсутствие света . Мы можем изучать свет, но не тьму. Мы можем использовать призму Ньютона для того, чтобы разложить свет на его составляющие и измерить длину каждой волны. Но тьму нельзя измерить. Луч света может осветить тьму. Но как можно определить уровень темноты? Мы измеряем лишь количество света, не так ли? Тьма — это слово, которое лишь описывает состояние, когда нет света .
Студент был настроен по-боевому и не унимался:
— Скажите, пожалуйста, так существует ли зло , о котором вы говорили?
Профессор, уже неуверенно, ответил:
— Конечно, я же объяснил это, если вы, молодой человек, внимательно меня слушали. Мы видим зло каждый день. Оно проявляется в жестокости человека к человеку, во множестве преступлений, совершаемых повсеместно. Так что зло все-таки существует.
На это студент опять возразил:
— И зла тоже нет , точнее, оно не существует само по себе. Зло есть лишь отсутствие Бога , подобно тому, как тьма и холод — отсутствие света и тепла. Это — всего лишь слово, используемое человеком, чтобы описать отсутствие Бога. Не Бог создал зло. Зло — это результат того, что случается с человеком, в сердце которого нет Бога. Это как холод, наступающий при отсутствии тепла, или тьма — при отсутствии света.
Профессор замолчал и сел на свое место. Студента звали Альберт Эйнштейн .
Диалог студента и офицера преступление и наказание. Разговор студента
5. Разговор студента и офицера в трактире.
Слайд 19 из презентации «Преступление Раскольникова» . Размер архива с презентацией 4129 КБ.Преступление и наказание
краткое содержание других презентаций«Роман «Преступление и наказание»» - Первый сон Раскольникова. Истинное раскаяние преступника. Обратите внимание на цифры. Дела. Соня Мармеладова. Преступление. Двойственность расколотой души. Иисус. Соня и Раскольников. Господь. Бунт. Почему так тяжело переносил каторгу Раскольников. Достоевский. Человечество. Просмотр эпизода. Федор Михайлович Достоевский. Чтение Евангелия. Крушение теории Раскольникова. Правда Сони. Чтение стихотворения.
«Раскольников и Мармеладова» - В образе Раскольникова воплощена идея бунта, в образе Сони – идея смирения. Натуру Сони можно определить одним словом – любящая. Для Сони все люди имеют одинаковое право на жизнь. Поднимая вопрос лишь о нравственном усовершенствовании каждого человека, писатель обратился к религии. Смирение не предполагает самоубийства. Соне разврат был горше смерти. Соня олицетворяет собой правду Достоевского. Именно Соне открывает Раскольников свою страшную тайну.
«Образы в «Преступлении и наказании»» - Мир «униженных и оскорбленных». Старуха-процентщица. Боклевский. Семья Мармеладовых. Мармеладов находится на последней ступени нищеты. Материал урока. Однажды в трактире. Преступление и наказание. Грабарь. Университет. Теория Раскольникова. Исторический деятель. Антуан Жан Гро. Знакомится с титулярным советником. Кого из героев романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» можно назвать «маленьким человеком».
«Преступление Раскольникова» - Мое открытие Достоевского. Одиночество. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Истоки преступления. Достоевский. Н. В. Гоголь «Шинель». Раскольников молится. Состояние одиночества. Преступление Р.Раскольникова. Разговор студента. Встреча с пьяной девочкой. Ф. М. Достоевский «Бедные люди». Суть теории Раскольникова. Страдания других людей. Самообман Раскольникова. Роман. Раскольников. Рассказ Мармеладова.
«Петербург в «Преступлении и наказании»» - Поверь себя. Развитие навыков анализа художественного произведения. В сегодняшнем мире набат Достоевского гудит, неумолчно взывая к человечности и гуманизму. Достоевский. Пейзажные картины Петербурга. Свидригайлов. Вставьте пропущенные слова. Раскольников и окружающий мир. Город пышный, город бедный. Раскольников совершает убийство. Городской пейзаж. Гениальность Достоевского. Кому принадлежат комнаты.
Диалог студента и учителя. Общение студента и преподавателя, зачем оно нужно студенту.
Начну с того, чего студенты обычно не ожидают от преподавателей. Но помните, что преподаватели тоже люди и ничто человеческое им не чуждо. Как следствие, преподаватели могут иметь хорошее чувство юмора. Причем совсем не обязательно это будет преподаватель, который свой предмет толком не знает и пытается занять как можно больше времени шутками, юмором и прочим. Такое, конечно, тоже встречается, но не является правилом. Некоторые преподаватели могут периодически уходить на волну юмора, которую студенты с удовольствием будут поддерживать. Только не переусердствуйте и ненароком не обидьте преподавателя. Такое общение будет легче, чем если бы преподаватель выдавал исключительно материал своего предмета и даже учиться будет проще, поскольку перерывы на шутки дают возможность мозгу отдохнуть.
Только не нужно нести чушь и смущать преподавателя своей глупостью
Продолжаем думать о том, что ещё может быть не чуждо преподавателю, как всякому человеку. Возможно, Вам это покажется странным или невозможным, но преподаватели могут стесняться студентов. У меня лично был такой преподаватель, а мы уже были на 4 курсе (из 5), причем мы не были какими-то унылыми закомплексованными студентами, нет, чувство юмора у нас присутствовало. И как-то так повелось, что мы стали шутить юмор, преподаватель нас не прерывал, но и мы не слишком сильно его доставали этим. Возможно, всё началось с того, что один, без сомнения, гениальный студент сделал доклад про средства измерений, в котором с одной стороны была чушь, а с другой стороны поспорить с этим было сложно. Этим скромным и гениальным студентом был я. Если заканчивать воспоминания, то всё пришло к тому, что преподаватель обрел чувство юмора, стал подкалывать других студентов, мы же получили какое-то невероятное количество автоматов за его экзамен. В общем, общение студента и преподавателя было весьма приятным и продуктивным, хотя сначала так не казалось.