Ребенок не понимает прочитанное, что делать. Виды дислексии

Ребенок не понимает прочитанное, что делать. Виды дислексии

1. Фонематическая дислексия. Как правило, возникает у детей, которые только учатся читать. Ребёнку тяжело различить и правильно произнести написанные буквы. Поэтому он меняет их на другой или похожий звук. Фонематическая дислексия характеризуется:

• заменой букв на похожие звуки, например, «ж» на «ш», «б» на «п» и так далее;
• чтением не по слогам, а по отдельным буквам;
• пропуском или добавлением звуков.

Семантическая дислексия. Ребёнку тяжело понять смысл прочитанного текста. Сначала патологию принимают за банальную невнимательность. Даже взрослые люди часто читают механически, отвлекаясь на собственные мысли. Однако при семантической дислексии ребёнку сложно понять смысл, даже сосредоточившись на тексте. Наблюдаются следующие отклонения:

• ребёнок воспринимает слова и фразы отдельно, не связывая их по смыслу;
• малышу очень сложно читать вслух, поэтому он произносит все слова по слогам;
• прочитанный текст интерпретируется неверно, ребёнку не удаётся пересказать прочитанное.

Аграмматическая дислексия. По смыслу похожа на семантическую, но затруднено понимание не предложений и текстов, а словосочетаний. Ребенок читает и не может провести связей между словами. Характерны следующие проявления:

• малыш путается в окончаниях и падежах;
• ребёнок никак не согласует слова во фразах по числам, родам и падежам.

Оптическая дислексия. У малыша никак не получается научиться читать не только вслух, но и глазами. Он визуально не различает буквы, которые похожи между собой, например, «П» и «Н», «Ы» и «Ь». Из-за этого дети с оптической дислексией могут путаться, неправильно читать слова и не понимать их смысла.

Мнестическая дислексия. Наиболее распространённый тип патологии, из-за которого ребёнок никак не научится читать. С ней сталкивается большая часть детей. Ребёнок сразу не может запомнить соответствие между буквами и звуками. Обычно это проходит с возрастом. Однако, если ребёнок никак не научился читать через длительное время, то стоит обратиться за помощью к специалисту.

Ребенок не может запомнить текст. Что делать, если ребёнок не понимает и не запоминает прочитанного

Эксперт по эффективному чтению — о том, почему может быть так сложно (и не надо) пересказывать учебник в средней школе

Есть дети, которые и к пятому классу продолжают читать не больше 100 слов в минуту. Причём вслух они читают и всё понимают, но начинают читать про себя — скорость падает на 20-30 слов, понимание ухудшается.

Читайте оригинальный текст на сайте mel.fm

Такие дети не могут пересказывать прочитанные параграфы учебника. И родители начинают сидеть с ними, читать и пересказывать вместе. На это уходит как минимум два-три часа, потому что параграфы в пятом классе — это уже не три страницы, а 10, 15, 20. Пока ребёнок дочитает до конца, он уже забыл, что было в начале. Интеллектуальные карты к параграфу мало чем помогут. Главные термины и мысли помогут выделить родители, а с чем связаны эти слова — дети запоминают с трудом.

В итоге, проблемы со чтением не решаются. Техника стоит на месте. Читать такие дети особо не любят. Одна лишняя страница параграфа для них — это наказание. Читать дополнительные книги по учёбе дети не хотят и всячески уходят от этого.

Причины медленного чтения и непонимания текста

Для начала нужно понять, почему ребёнок так читает. Несмотря на уже немаленький возраст, такому ребёнку хватает ресурсов только, чтобы озвучивать буквы, соединенные в слова, но совершенно не хватает на то, чтобы ещё и понимать, и запоминать прочитанное. Поэтому ребёнок может вслух читать одну страницу или десять. Эффект будет одинаковый — ничего не помнит и не может пересказать. Даже если вы задаете наводящие вопросы и всячески подсказываете, вы ясно понимаете, что ребёнок плохо помнит прочитанное.

Для того, чтобы пересказать параграф в 10-20 страниц, ребёнок потратит много времени, читая его два-три раза. После третьего раза желание читать автоматически исчезает. А материал так и не стал понятен и не запомнился.

Второе, что нужно помнить: проблемы с запоминанием прочитанного не решаются за счёт многократного чтения. У ребёнка будет только ещё более негативное отношение к чтению и конфликты с родителями, которые добиваются от него пересказа параграфов. Проблему нужно решать не чтением, а многократным улучшением когнитивных функций. Для этого надо делать упражнения на развитие памяти, внимания, восприятия, ускорения мыслительных операций. Есть специальные книги по возрастам с такими упражнениями, интересные сайты.

Ваш план по улучшению чтения может быть таким:

1. 20-30 минут ежедневно упражнения по развитию когнитивной базы.

2. Чтение таблицы слов в три-четыре буквы столбиками. За раз читается вся таблица формата А4.

3. «Волна» — поворот книги на 90 градусов. Поворачиваем книгу каждые восемь строк на 90 градусов.

4. Пересказ коротких текстов в пять-десять строк. Лучше брать отдельные рассказы с законченной мыслью, а не отрывки параграфов. У ребёнка уже есть отвращение к учебнику, а с негативными эмоциями обучение не получится.

5. Пазлы в 24, 36, 54 штуки. Складывать за раз одну картинку.

6. Игра в три алфавита. На столе разложены карточки алфавита, и ребёнок составляет длинные слова в шесть-восемь букв. Это развивает словарный запас и помогает лучше идентифицировать буквы во время чтения.

7. Увеличение словарного запаса — придумывать слова на одну и ту же букву, придумывать слова на последнюю букву предыдущего слова, делать филворды, сканворды, кроссворды.

Если в день тратить на тренировки по чтению 30 минут, вы решите проблему за месяц. Техника чтения вырастет, как минимум в два раза. Но самое главное — успеваемость ребёнка улучшится уже через две недели, желание читать появится через три, а пересказывать параграфы станет во много раз легче.

Помните, что сам школьник проблему со чтением не решит. Если вы не знаете, как правильно строить тренировки и проводить занятия, найдите учителя по быстрому чтению. Работа в группе в учебном центре может помочь не всем детям, помните это, отправляя ребёнка на курсы скорочтения.

Удачи вам в тренировках!

Как научить ребенка понимать, что он читает. Что значит «читать правильно»

Обучение чтению дошкольника предполагает работу в двух направлениях:

• развитие технических навыков;
• осознанное восприятие текстов.

Под техникой чтения (которую, если помните, проверяют на уроках в начальной школе) подразумевается прежде всего скорость чтения. На самом деле это понятие гораздо шире и наряду с умением читать быстро включает в себя следующее:

• грамотное озвучивание слов;
• верную расстановку ударений;
• соблюдение знаков препинания (выделение их интонациями и паузой);
• плавность чтения (переход от слогового к чтению слов целиком).

Но мало читать бегло. Важно извлекать смысл из прочитанного. Понимать содержание текста и демонстрировать способность это содержание донести до окружающих. Видеть не только фактаж, но и идею произведения. Именно осознанное чтение лежит в основе успешной учёбы ребёнка, ведь основной объем требуемой по школьной программе информации учащиеся должны извлекать из учебников и дополнительной литературы.

Осознанность чтения неизбежно страдает при недостатке техники, но без неё технически хорошее чтение теряет смысл. Под способностью ребёнка читать правильно следует понимать чтение, при котором хорошо развиты обе составляющие: и техника, и осознанность.

Будьте готовы к тому, что сознательное чтение не развить за несколько занятий. Этот навык формируется постепенно и зависит от многих показателей:

• кругозора и эрудиции;
• богатства словарного запаса;
• подключения к чтению памяти, мышления и воображения.

Но, разумеется, определённый вклад в умение ребёнка читать осознанно, вы можете внести уже в период дошкольного детства. И в этом вам помогут предложенные нами упражнения, а также рекомендации, которые мы публиковали ранее в статье « Как научить ребёнка читать и понимать текст: 10 эффективных советов ».