Почему ребенок не привыкает к детскому саду

Почему ребенок не привыкает к детскому саду

Специалисты по детской психологии считают, что в среднем на адаптацию к детскому дошкольному учреждению у ребёнка уходит 2-3 недели. Если и по истечении этого срока малыш продолжает плакать, оставаясь в детском саду, или постоянно болеет, то необходимо искать причину. Это может происходить из-за невнимательности воспитателя, конфликтов со сверстниками или из-за тревожности мамы, которая передается и ребёнку.

Некоторые родители совершают грубые ошибки при адаптации ребёнка к садику. Например, начинают рассказывать о собственном негативном опыте — как невкусно кормили и как издевались воспитатели. Они не всегда делают это специально, иногда получается случайно. Случается, что мамин уход воспринимается ребёнком слишком болезненно из-за своей внезапности. Также не совсем правильно оставлять малыша сразу же на весь день. Гораздо лучше было бы дать ему некоторое время на адаптацию в течение 1 или 2 часов, желательно в присутствии мамы или другого значимого взрослого.

Существуют ли «несадовские» дети в принципе? На этот вопрос нет однозначного ответа. Некоторые родители и психологи считают, что проблемы с адаптацией могут быть связаны с воспитателем. Как и многие другие работники, имеющие дело с большим количеством людей, воспитатели подвержены эмоциональному и профессиональному выгоранию. Поэтому не все из них могут практиковать индивидуальных подход к каждому малышу.

Нежелание ребёнка посещать садик может выражаться в слезах или частых болезнях. Нервное напряжение способствует снижению иммунитета, и малыш начинает болеть часто и подолгу. В некоторые случаях детские психологи рекомендуют родителям подождать некоторое время и затем повторно отдать ребёнка в садик.

Существуют дошкольники с типом нервной системы, для которого просто недопустимо длительное нахождение в детском коллективе, то есть, как раз «несадовские». Таким малышам необходим индивидуальный подход воспитателя, частный сад или няня. Практика показывает, что адаптация к школе у таких детей проходит ничуть не хуже, чем у «садовских».

Связанные вопросы и ответы:

Почему некоторые дети испытывают трудности с адаптацией в детском саду

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Темочки

Адаптацию можно рассматривать и как составную часть социализации и в качестве ее механизма. Различают два вида адаптации : психофизиологическую и социально-психологическую . Между ними существует взаимосвязь. Социально-психологическая адаптация представляет собой овладение личности ролью при вхождении в новую социальную ситуацию. По своим результатам социально-психологическая адаптация бывает разной : позитивной, негативной, по механизму осуществления — добровольной и принудительной. Процесс социально-психологической адаптации распадается на несколько стадий:

• а) ознакомление;

• б) ролевую ориентацию;

• в) самоутверждение.

Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении . Каждый ребенок привыкает по-своему.

Однако в процессе адаптации можно отметить некоторые закономерности.

Во-первых, до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к ДОУ , поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в ДОУ. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к ДОУ . Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма. Анализ показывает, что уже в раннем возрасте (второй-третий годы жизни) наибольшее значение в период адаптации имеет уровень социализации, в частности, наличие или отсутствие общения ребенка со сверстниками. Немаловажную роль играет формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать « проблемы » в игре.

Как определить, что ребенок не адаптируется к детскому саду

Длительность и выраженность признаков, характерных для периода адаптации в ДОУ, указывает на успешность процесса привыкания крохи. С точки зрения психологии, различают несколько степеней адаптации:

• легкая – детсадовец быстро вливается в коллектив и уже спустя 2 недели спокойно посещает дошкольное учреждение, не устраивая истерики при расставании с родителями;
• средняя – первое время по утрам ребенок плачет, отказывается идти в сад, часто болеет, но через 1,5 месяца подобные признаки бесследно исчезают;
• тяжелая – встречается редко, малыш становится агрессивным, не идет на контакт с воспитателями и другими воспитанниками детского сада, период адаптации продолжается более 2 месяцев.

Определить легкую степень адаптации к детскому саду можно по следующим признакам:

• ребенок остается в группе без истерик и относится к уходу родителей спокойно;
• свободно общается с педагогами, глядя им в глаза;
• способен попросить о помощи, когда она ему понадобится;
• без проблем играет с ровесниками;
• легко меняет свой привычный распорядок дня на детсадовский;
• не расстраивается, если воспитатель делает замечания;
• активно рассказывает родителям о своем дне, прошедшем в детском саду.

При средней степени адаптации наблюдаются следующие признаки:

• трудно расстается с родителями перед заходом в группу и немного плачет после их ухода, а потом отвлекается на игру;
• нормально общается с детьми и воспитателями;
• соблюдает распорядок дня, установленный в детском саду;
• не агрессивен, не провоцирует сверстников на конфликты.

По мнению психологов, трехлетке проще привыкнуть к детскому саду, чем ребенку 2 лет, поскольку по достижении этого возраста возникает потребность в общении сверстниками.

При тяжелой степени адаптации у ребенка наблюдаются выраженные симптомы агрессии, раздражительности. Он ежедневно устраивает истерики, которые усиливаются у входа в детский сад. В редких случаях малышу так и не удается привыкнуть к новой обстановке.

Какие признаки того, что ребенок страдает от стресса при посещении детского сада

Итак, как и когда нужно начинать готовить малыша к садику? Как минимум за 3 (а лучше за 6) месяцев должна начаться подготовительно-адаптационная работа. Она включает в себя несколько аспектов.

• Прежде всего, навыки самообслуживания. Ребенка постепенно нужно приучать пользоваться горшком, краном, зубной щеткой, посудой, одеваться, засыпать без укачивания. Приобретите удобную одежду на кнопках и обувь на липучках, которые малыш сможет надевать и снимать сам, пусть научится пользоваться ими. Научите его заранее предупреждать о том, что ему надо в туалет.
• Социализация. Чаще гуляйте с малышом на детских площадках, чтобы у него была возможность знакомиться и контактировать с другими детьми, учиться совместным играм. Наблюдайте, как он ведет себя с малознакомыми малышами. Если начнутся сложности, у вас еще есть время что-то исправить. Возможно, придется прибегнуть к помощи детского психолога.
• Отлучение от мамы. Начинайте учить кроху тому, что мама может находиться с ним не всегда, но это не значит, что она его бросает. Оставляйте его на какое-то время на попечение бабушки, тети, подруги, чтобы он привыкал обходиться без вашего присутствия. Придумайте специальный ритуал прощания – нежное слово, поцелуй, объятия, можно помахать ручкой, проводить маму в окне.
• Режим дня. Выясните, по какому режиму работает ваш садик, и постепенно приучайте свое чадо спать, играть и кушать в такое же время.
• Моральная подготовка. Чаще рассказывайте крохе, какой он теперь взрослый – будет ходить в детский сад, как там здорово (много разных игрушек и интересных занятий, добрый воспитатель, увлекательные прогулки и т. д.). Во время прогулок проходите мимо вашего будущего садика, рассказывая крохе, как ему повезло, ведь скоро он будет туда ходить! В присутствии ребенка говорите с родными и друзьями о том, какой важный этап его ждет впереди, как вы этим гордитесь. Можно инсценировать атмосферу детского сада в домашних играх: назначить игрушки на роли воспитателя, деток, вашего ребенка, показать, чем и как они там занимаются, как здорово проводят время, а вечером их обязательно забирают родители. Расскажите, кто такой воспитатель, для чего он нужен. Избегайте при малыше разговоров о возможных трудностях с его адаптацией.
• Здоровье. Укрепляйте иммунитет ребенка. Много гуляйте, проводите закаливание, одевайте по погоде. Организуйте сон при открытой форточке и частое проветривание комнаты. Возможно, педиатр предложит курс поливитаминов.

Какие методы можно использовать, чтобы помочь ребенку привыкнуть к детскому саду

Для малышей, которые 1 сентября впервые идут в садик, начало нового учебного года становится даже более сложным, чем для первоклассников. Детские «выступления» на тему «Не хочу в детский сад» приходится выслушивать почти каждой маме. Редакция проекта «Дети Mail.Ru» попросила посетительниц нашего форума поделиться своим опытом и рассказать, что помогло им примирить ребенка с необходимостью ходить в садик. Вот самые интересные советы.

Первая любовь

Я еще задолго до получения путевки готовила ребенка к садику: рассказывала о нем, читали рассказы про садик. Сейчас поддерживаю интерес к садику благодаря ее друзьям. Это же так здорово: встретиться с друзьями, рассказать, где была летом, что видела! И еще: там же Владик!..

Нарядные платьица
Автор: Colombina

А нас красивые платья спасали. Накупила штук десять! Доча каждый день выбирала, какое надеть, какие бантики лучше подходят. Так незаметно и привыкли.

Зайка-охранник
Автор: Юля

Мама рассказывала, что в садик я не очень любила ходить. Один раз мы нечаянно забыли там моего самого любимого мишку, с которым я практически не расставалась, у меня была истерика, и на следующее утро меня привели в садик к самому открытию, дабы спасти мишку. Далее мама поступила таким образом: купила маленького зайчика (мягкую игрушку) и сказала, что он будет жить в моем шкафчике в детском саду, но его каждое утро надо кормить. Мы приходили в садик каждое утро практически самыми первыми, и весь день я была поглощена заботой о зайке, который охранял мой шкафчик.

Мама идет в садик
Автор: Гаечка

Нам всегда помогало одно: утром, когда ребенок совершенно не в настроении идти в сад, ноет, хнычет, я говорила: «Ура-а-а! Я вместо тебя пойду в садик! Как я давно этого хотела! Там готовить не надо, работать не надо, буду там спать, играть, как я счастлива! А ты меня вечером забери после работы». На удивление, это срабатывало каждый раз, и ребенок, расхохотавшись от того, что взрослая мама хочет пойти в садик, шел в сад с улыбкой.

Премия для малыша
Автор: Elena265

Мы ввели систему поощрения: неделю ходим в детский сад (на работу), а в субботу на выбор – цирк, аквапарк, посещение детского кафе. Каждый день зачеркиваем день после садика и считаем, сколько осталось. Дочь воспринимает это хорошо, в саду ведет себя активно и не плачет.

Друг всегда поможет
Автор: Карапузики

У нас было так: я с дочей и подружка с дочкой (они тоже дружили) вместе утром шли в сад. Ходили в одну группу, поэтому было легче. И поутру не было истерик.

Работа для карапуза
Автор: Ляндрик-Тутуляндрик

Есть такое слово: «надо». Объяснили, что сидеть дома не с кем, всем надо работать, и его работа – это детский сад. Вот теперь ходит на работу.

Помощь папы
Автор: Z-Osya

Просто отводит папа, со второго дня посещений (сын в сад пошел в 1 год 2 месяца). Я отвела один раз, оторвали «с мясом» его от меня, а мне на уроки к 8.00. Нервной не могу с утра быть! Сказала: не пойду больше! И водит папа. Вот уже 4 года.

Угостим друзей
Автор: Адекват

Стараюсь развивать в детях щедрость. Поэтому любые каникулы и просто длительные выходные заканчиваются выбором и покупкой сладостей. Сад так и остался нелюбим, но именно предвкушение радости угощения друзей и заставляет детей без капризов вернуться на свою «работу».

Попробуем без мамы
Автор: Ну и что, что я бабуся…

Постарайтесь оставлять ребенка на некоторое время с бабушками, подругами, соседками – сначала у себя дома, потом «на чужой территории». Если малыш убедится, что мама всегда возвращается, он спокойнее будет расставаться с ней в саду.

В гостях у сказки
Автор: Mishell

Нам помогли сказки про детский сад. Я переиначила «Волк и семеро козлят», что коза в офис уходила, а козлятки в группе оставались.

Средство передвижения
Автор: ВыклВкл

Племянник в сад не ходил, а ездил. Зимой – санки или сноуборд на веревке. В остальное время – велосипед, самокат, ролики. По дороге в сад обсуждали, с каким транспортом приходить забирать его. Естественно, были и дни «пешком», но это была каторга для всех.

Мы благодарим всех мам за интересные ответы. С полной подборкой советов вы можете ознакомиться здесь .

Также читайте рекомендации наших форумчанок, как быстро прекратить детскую истерику.

Что делать, если ребенок категорически отказывается ходить в детский сад

Самое главное, на мой взгляд, это соблюдать режим дня, укладывать ребенка спать не позднее девяти часов вечера.
Сами родители должны иметь реалистичные ожидания: Москва не сразу строилась, и на адаптацию требуется время. И, конечно, больше помогать первоклашке, чем требовать.

Кроме того, необходимо прислушиваться к рекомендациям учителя, психолога, логопеда. В октябре проходит диагностика, в ходе которой выявляются дети с потенциальными сложностями в адаптации. Им мы предлагаем специализированные занятия. К сожалению, зачастую наши рекомендации остаются без внимания.

Состояние детей в период адаптации к школе находится под особым вниманием врачей. Но подготовка к адаптационному периоду начинается задолго до поступления в школу. В возрасте 5-6 лет, то есть за год до перехода в школу, в детском саду проводятся организационные мероприятия: обследования, прием специалистов, по результатам которых родители получают рекомендации.
Эти рекомендации нельзя игнорировать, потому что от заболеваний и патологий ребенка зависит прогноз адаптации к школе.
Далее прогноз попадает в руки завуча и школьного врача-педиатра и педагога, которые непосредственно контролируют адаптацию ребенка. Поэтому важно, чтобы родители нашли время и возможность посетить того специалиста, которого им рекомендовали, принимать назначенное лечение, а если назначен контрольный осмотр, то пройти и его.
Повторное углубленное обследование осуществляется в год поступления в школу.

По его результатам формируется окончательное заключение о готовности ребенка к обучению в рамках школы.
Для контроля за адаптацией ребенка к новым условиям разработан специальный лист адаптации, который регулярно заполняется педагогом. В листе адаптации указывают балльную оценку по различным эмоционально-поведенческим реакциям ребенка, таким как, например, социальные контакты, познавательная деятельность, дисциплина, отдельно вносится средний балл по успеваемости, особенностям поведения. Помимо фиксации определенных результатов, перенесенных заболеваний, динамики состояния здоровья, в листе адаптации даются медицинские и педагогические рекомендации, при необходимости ребенок направляется на консультацию к специалисту. Кроме того, раз в четверть родители отвечают на вопросы анкеты, которые также помогают выявить невротические расстройства у ребенка.

Такой тщательный контроль проводится с одной целью — вовремя выявить первые признаки дезадаптации (выраженное эмоциональное напряжение, симптомы невротизации, потеря массы тела) и назначить корригирующие медицинские мероприятия.

Как родители могут поддержать ребенка в период адаптации к детскому саду

Роль игрушки в период адаптации детей раннего возраста

Воспитатель Солодунова Ирина Геннадьевна

Введение.

Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной.

На современном этапе развития дошкольного образования мы работаем в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10. 2013 г. № 1155). Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Темочки:

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Младшая группа
• Темочки

Стандарт направлен на решение нескольких задач,среди которых красной нитью выделена задача:

охраны и укрепления физического и психического здоровья детей , в том числе их эмоционального благополучия;

а также:

обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) ;

формирования общей культуры личности детей , в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей ;

формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным , индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей ;

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей .

С введением ФГОС образование должно стать более безопасным, здоровьеформирующим, здоровьесберегающим.

Актуальность проекта.

Впервые поступая в детский сад, дети сталкиваются с проблемой социальной и психологической адаптации в новой обстановке и в новом коллективе. В течение ограниченного периода (из того берется сроки проекта, ребенок должен полностью изменить свой привычный ритм жизни, круг общения, взаимоотношения со взрослыми, научиться жить в детском коллективе.

Я работаю с детьми второй группы раннего возраста . Адаптация у многих детей проходит сложно . А в этом периоде игрушка играет особую роль , тем более, если она любимая.

Наблюдая за детьми в адаптационный период , я заметила, что при чтении сборника стихотворений А. Барто « Игрушки » , дети быстро успокаиваются, запоминают строчки из стихотворения, пытаются повторять движения, а при внесении игрушки они стараются обследовать её, показывать части тела.

При беседе с родителями я выявила, что у многих дома есть любимая игрушка Зайка . Чтобы дети чувствовали тепло дома, я остановилась на этой игрушке , обшила ее и превратила Зайку в хозяина группы.

Вид проекта: исследовательско – творческий.

Участники проекта: дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников.

Цель:

Способствовать восстановлению эмоциональных и физических сил ребенка раннего возраста в период адаптации .

ЗАДАЧИ:

Для детей :

Обеспечить чувство комфорта, уюта, защищенности.

Способствовать формированию эмоционально положительного климата в группе.

Способствовать формированию навыков внимательного рассматривания игрушки , обогащению словарного запаса, развитию навыков фразовой и связной речи.

Для педагога:

Поддерживать стремление ребенка высказываться, активно вступать в общение.

Повысить свой профессиональный уровень, найти эффективные формы и методы работы с детьми в период адаптации .

Для родителей:

Повысить педагогическую компетентность в вопросах адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Ожидаемые результаты:

Для детей : Дети легко адаптируются к условиям детского сада.

Будут проявлять интерес к исследованию различных игрушек , бережно относиться к игрушкам .

Для педагога: Повысится профессиональный уровень.

Будут найдены эффективные формы и методы работы с детьми в период адаптации .

Для родителей: Установятся доверительные взаимоотношения с родителями.