Почему подросток не хочет учиться: причины и решения

Определившись с конечной целью, поговорим о причинах, по которым у подростков снижается мотивация к учебе. Знание этих причин позволит нам понять, что именно происходит с нашим ребенком и как именно ему надо помогать.

Кстати, стоит заметить: интерес к учебе пропадает вовсе не в ста процентах случаев. Такая тенденция есть, но это не является чем-то неизбежным.

И порой мы оказываемся в ловушке слов: дело не в том, что интерес к учебе пропадает при переходе из начальной школы в среднюю. Дело в том, что в начале подросткового возраста у ребенка появляется множество новых интересо в. Согласитесь, это разные ситуации: отсутствие интереса или многообразие интересов. Настоящая проблема заключается в том, что, при появившемся многообразии интересов, у ребенка еще нет внутренних ресурсов и способностей, чтобы правильно распределить время, должным образом расставить приоритеты. Мы видим, что ребенок охладел к учебе, но последовательность событий здесь такова: он более не может уделять учебе столько внимания, сколько уделял раньше, вследствие этого становится менее успешным, а затем следует неизбежное падение интереса к той деятельности, где нет хороших результатов.

Другая причина, может быть, не менее значимая — это изменение формата учебы, изменение принципа подачи учебного материала . Раньше, в начальной школе, был один учитель, ребенок привык к его голосу, к его манере объяснения. Но вот начинается средняя школа, по каждому предмету — свой преподаватель со своими особенностями и требованиями. И если не выстроен процесс перехода из младшей школы в основную — ученику невероятно трудно постоянно, на каждом уроке, подстраивать свою систему восприятия. Что происходит в результате? Вслед за психологическим стрессом от неудач (особенно, если эти неудачи ученику «ставятся на вид») возникает негативное отношение к предмету, разновидность защиты, когда причины собственной неуспешности трактуются как «плохой учитель», «скучный предмет», «это мне никогда не пригодится в жизни».

Кроме того — и это, возможно, особенность нашего времени, — в начальной школе часто ребенок не приучается спокойно воспринимать учебные трудности и в результате вдумчивого труда преодолевать их . Способный ребенок усваивает материал легко (хотя иногда — поверхностно), многое ему дается без особых усилий, при этом часто его хвалят за успехи, постоянно поддерживая — и у него возникает опасная иллюзия, будто так всегда будет. А так будет не всегда. В средней школе программа усложняется, требования учителей становятся строже и разнообразнее. Естественно, случаются неудачи. И если сформировалась привычка, что все дается без особенных усилий, то в результате столкновения с естественными трудностями ребенок может занервничать, спасовать, а впоследствии негативные эмоции проецируются на учебный предмет.

Это, кстати сказать, бывает очень заметно, когда в пятый-шестой класс приходит ребенок, который ранее был на домашнем обучении. Он может быть неглупым, способным, у него хорошие аттестационные баллы, у него хорошие, любящие, понимающие родители. Но вот он приходит в среднюю школу — и совершенно теряется. Он привык воспринимать информацию с голоса мамы или папы, и вдруг — множество учителей, каждый со своим голосом, со своей интонацией. В результате у ребенка возникает внутренняя блокировка, и он попросту перестает заниматься тем, что ему не удалось с первого раза.

Связанные вопросы и ответы:

Вопрос 1: Почему подросток может не хотеть учиться

Подросток может не хотеть учиться по множеству причин. Одна из них — отсутствие интереса к предметам, которые преподаются в школе. Если учебный материал кажется скучным или не имеющим отношения к реальной жизни, это может отбить желание заниматься. Еще одна причина — проблемы с самооценкой. Если подросток чувствует, что он не справляется с учебой, он может потерять мотивацию и отказаться от попыток учиться. Также важную роль играют факторы, такие как стресс, переутомление или личные проблемы, которые могут отвлекать внимание и снижать эффективность. В некоторых случаях отсутствие поддержки со стороны учителей или родителей также может способствовать нежеланию учиться. Важно понять коренные причины и помочь подростку найти интерес и мотивацию.

Вопрос 2: Как мотивировать подростка к учению

Мотивировать подростка к учению можно несколькими способами. Во-первых, важно понять, что интересно подростку, и попытаться связать это с учебными предметами. Например, если он любит компьютеры, можно показать, как математика или физика применяются в программировании. Во-вторых, стоит поощрять подростка ставить небольшие, достижимые цели и отмечать их выполнение. Это поможет ему чувствовать себя увереннее и видеть прогресс. В-третьих, создание комфортной учебной среды, где нет давления и есть возможность задавать вопросы, может способствовать повышению мотивации. Также важно хвалить подростка за усилия, а не только за результат, чтобы он понимал, что процесс важен не менее, чем итог. Наконец, можно предложить ему выбор: например, позволить решить, с какого предмета начать учебу или как организовать время.

Вопрос 3: Какие методы можно использовать, чтобы помочь подростку найти интерес к учению

Чтобы помочь подростку найти интерес к учению, можно использовать несколько методов. Во-первых, стоит поощрять его к самоопределению — пусть он сам выберет, что ему нравится или что он хочет изучить глубже. Во-вторых, можно использовать интерактивные методы обучения, такие как игры, викторины или проектные работы, которые делают процесс обучения более увлекательным. В-третьих, важно связывать учебный материал с реальной жизнью, показывая, как полученные знания могут быть применены на практике. Также можно привлекать современные технологии — например, использовать образовательные приложения или онлайн-курсы, которые более понятны и интересны современным подросткам. Наконец, важно создать положительную атмосферу, где подросток чувствует себя в безопасности и может задавать вопросы без страха быть осужденным.

Вопрос 4: Какие последствия могут возникнуть, если подросток не хочет учиться

Если подросток не хочет учиться, это может привести к серьезным последствиям. Во-первых, он может отстать в учебе, что повлияет на его оценки и общий академический успех. Это, в свою очередь, может ограничить его возможности в будущем, например, при поступлении в университет или выборе профессии. Во-вторых, отсутствие мотивации может привести к потере интереса к знаниям и самообразованию, что может отразиться на его личностном развитии. В-третьих, подросток может испытывать сложности в социальной адаптации, если его отстаивание в учебе приведет к конфликтам с учителями или одноклассниками. Также это может повлиять на его самооценку и уверенность в себе, что может привести к проблемам с психическим здоровьем, таким как депрессия или тревога. Наконец, отсутствие образования может ограничить его карьерные возможности и финансовую стабильность в будущем.

Вопрос 5: Какие методы можно использовать, чтобы помочь подростку преодолеть кризис неуверенности в учении

Чтобы помочь подростку преодолеть кризис неуверенности в учении, можно использовать несколько методов. Во-первых, важно выслушать его и понять, что именно вызывает у него трудности. Иногда подростки чувствуют себя перегруженными или недооцененными, и простое общение может помочь облегчить ситуацию. Во-вторых, можно предложить ему дополнительную поддержку, такую как репетиторство или занятия с учителем, чтобы он мог наверстать упущенное и чувствовать себя более уверенно. В-третьих, стоит поощрять его к самоанализу — например, помочь ему определить свои сильные стороны и интересы, чтобы он мог видеть, где он может преуспеть. Также важно создать позитивную атмосферу, где ошибки рассматриваются как возможность учиться, а не как неудачи. Наконец, можно предложить ему участие в внеклассных мероприятиях или клубах, где он сможет найти друзей и интересы, что может повысить его общую мотивацию.

Вопрос 6: Как родители и учителя могут работать вместе, чтобы помочь подростку, который не хочет учиться

Родители и учителя могут эффективно работать вместе, чтобы помочь подростку, который не хочет учиться. Во-первых, они должны общаться друг с другом, чтобы понять коренные причины проблемы и разработать общий план действий. Это может включать регулярные встречи или обмен информацией о прогрессе подростка. Во-вторых, родители и учителя могут устанавливать реальные и достижимые цели для подростка, чтобы он мог видеть свой прогресс и чувствовать мотивацию. В-третьих, важно создать единую систему поддержки — например, родители могут помогать с домашним заданием, а учителя — предоставлять дополнительные материалы или задания, которые соответствуют интересам подростка. Также родители и учителя могут вместе поощрять подростка к участию в дополнительных мероприятиях, таких как спорт, искусство или наука, чтобы помочь ему найти интерес и уверенность. Наконец, важно, чтобы и родители, и учителя поддерживали позитивное отношение и не оказывали давления на подростка, чтобы он не чувствовал себя в ловушке.

Какие основные причины отсутствия мотивации у подростков

Современные технологии и социальные медиа играют значительную роль в жизни подростков, оказывая влияние на их мотивацию и цели. Постоянное присутствие виртуального мира может как способствовать, так и препятствовать развитию мотивации у подростков. От того, как они используют социальные медиа, зависит их способность устанавливать цели и добиваться их.

Одним из основных факторов, влияющих на мотивацию подростков через социальные медиа, является культура поощрения и признания. В некоторых случаях лайки, комментарии и подписчики могут стать стимулом для достижения определенных целей. Однако, важно помнить о том, что чрезмерная зависимость от виртуальной оценки может привести к фальшивой мотивации и негативным последствиям.

Другим аспектом является возможность подростков получать информацию и вдохновение от успешных людей через социальные медиа. Благодаря публикациям и историям успеха, они могут почувствовать себя мотивированными и начать стремиться к достижению своих целей. Однако необходимо помнить о важности критического мышления и оценки реальности представленной в социальных медиа.

Для родителей, педагогов и специалистов по воспитанию важно обучать подростков критическому восприятию информации в социальных медиа, помогать им развивать здоровые способы поощрения и постановки целей. Это позволит им использовать потенциал социальных медиа для своего развития и самореализации, не попадая под влияние негативных аспектов виртуального мира.

Как родителям понять, почему их ребёнок не хочет учиться

Если ребёнок не справляется с учёбой из-за особенностей здоровья или потому, что много пропустил, педагог-психолог и автор подкаста для родителей подростков «Будешь дворником!» Анна Александрова советует привить ребёнку навык искать с учителем точки взаимодействия. Например, подойти после урока и рассказать о трудностях в выполнении домашнего задания. Педагоги могут предложить вспомогательные пособия и сервисы, бесплатные дополнительные занятия после уроков или индивидуальный план обучения.

Если учитель по каким-то причинам не нравится, важно объяснить ребёнку, что тот даёт знания, учит отличать реальные факты от ложных, профессионально выполняет свою работу — лучше к нему прислушаться.

«Это как с врачом: он может не нравиться, но хорошо лечить. Но он неприкосновенен. Почему с учителями наоборот? Учитель — это учитель, и точка. Нравится/ не нравится — это не разговор», — подчёркивает Казарновский.

Покажите связь между школьными предметами и жизнью.

В идеале нужно обратиться к увлечениям ребёнка. Допустим, он любит компьютерные игры. Сходите вместе на лекцию, где расскажут, что, чтобы их создать, нужны сценаристы, дизайнеры виртуальных пространств, программисты и другие специалисты. У каждого из них — свои ключевые навыки, которые базируются на школьных предметах.

Так, сценаристу важно быть начитанным, иметь хорошее воображение и уметь создавать понятные и чётко прописанные тексты. В этом помогают русский язык и литература. Программисту нужны математика, информатика и английский язык, иначе он не сможет понять, как создавать программы, и перенять опыт зарубежных коллег в этой области.

Помогите найти интересные кружки и секции.

Здесь важно учесть два момента: деятельность должна нравиться ребёнку и он не должен выгорать от усталости.

«Несмотря на тренд на самообразование, многие родители до сих пор считают, что достаточно выучить уроки и подготовиться к экзаменам, а участие в дополнительных программах — это не обязательно. Наоборот, нужно развиваться, набирать знания. Тогда будет интереснее учиться», — считает педагог-организатор московской школы № 1570 Дмитрий Плотников.

«Очень помогают занятия ещё чем-то, кроме школы, где дети могут себя проявить: спорт, художественные кружки», — отмечает Сергей Казарновский.

Позволяйте прогуливать школу.

«Разрешайте несколько раз за четверть пропускать школу. Только заранее договоритесь, сколько раз ребёнку позволено это делать», — советует основатель школы финансовой грамотности MoneyTree.School Зина Гард. Так у него появится возможность набираться сил, когда это нужно, и будет одним поводом меньше сбегать с уроков.

Главное — не переборщить. Если ребёнок постоянно не ходит в школу или совсем не справляется с программой, администрация будет обязана отреагировать: вызвать родителей, навестить семью дома или собрать комиссию, чтобы разобраться, что происходит и как быть. В крайних случаях педагоги могут обратиться в органы опеки. Важно проговорить в семье, что родители ответственны за то, чтобы выучить ребёнка в школе, а тот должен получить образование.

Какие методы можно использовать, чтобы мотивировать подростка на обучение

Подлинная мотивация исходит в основном из двух основ: интереса к процессу и жажды результата . Могут быть и другие мотивирующие компоненты — привычный паттерн поведения, рациональное осознание необходимости и выгоды того или иного действия и т. д. — но это не в чистом виде мотивация. То, что мы делаем исключительно по привычке или из трезвого холодного расчёта, не вызывает у нас такого увлечения и азарта, как то, что нам интересно делать и что обещает нам действительно желанный результат.

Как мотивировать в направлении процесса

Выберите адекватную, интересную, увлекательную форму . Если ребёнку надо учить физику, найдите подходящие видеоролики, которые приятно и интересно смотреть, устройте соревнование с папой, кто больше задач решит за час, или оборудуйте небольшую лабораторию, где можно на деле постичь законы оптики или акустики.
Создайте комфортную обстановку . Закажите пиццу, заварите чай с печеньем, оборудуйте удобное и модное рабочее место. Можно включать музыку, если она не отвлекает. Можно делать кофе-брейк, только не на ночь глядя. Одним словом, дайте подростку возможность почувствовать себя не чернорабочим, а хозяином собственной деятельности.
Используйте эффект ретрита . Ретрит — это временный уход от привычной реальности для осмысления каких-то важных вопросов. Именно этот приём породил такие модные ныне интенсивы и выездные семинары: ты не в привычной обстановке, а где-то за городом, в санатории, в лесу, на реке, в соседней квартире — и тебя ничего не отвлекает от учёбы. От этого вся информация проживается острее и запоминается намного ярче. Если вы не можете на неделю вывезти подростка за город в компании учебников по физике, можно для начала просто попробовать ходить учиться в библиотеку рядом с домом или отправляться в гости к другу, чтобы вместе с ним готовиться к контрольной по физике.

Вместе с ребёнком назначайте вознаграждения за прохождение тех или иных этапов . От шантажа и подкупа этот приём отличается тем, что подросток за прохождение этапа обещает себе что-то сам, и далеко не всегда материальное. Например: сейчас полчаса учу, потом десять минут смотрю серию любимого сериала. Час качаю мышцы и бегаю, потом полчаса лежу в тёплой ванне. Два часа собираю информацию о вузах, потом минут на сорок точно переключусь, чтобы поиграть в любимый шутер.

Помогайте подростку закладывать себе такие приятные бонусы, которые помогут не сойти с дистанции и получить ожидаемый приз за выносливость.

Не делайте унылым то, к чему хотите мотивировать . Наша коммуникация с подростком ощутимо влияет на восприятие процесса деятельности. Если разговор о будущей профессии сводится к нудным упрёкам, то и сама задача будет восприниматься как сплошная скука и наказание.

Может ли давление со стороны родителей усугубить ситуацию, если подросток не хочет учиться

В охлаждении подростка к учебе, как правило, виноваты как внутренние процессы, происходящие в организме подростка, так и внешние обстоятельства.

Внутренние причины

Психофизиологическое созревание организма

Пубертат — время ускоренного физического развития и полового созревания. Это время «гормональной бури», когда организм едва справляется, чтобы одновременно обеспечивать и активный физический рост, и когнитивные процессы центральной нервной системы (мышление, память, речь, внимание).

Психоэмоциональное созревание

Меняется ведущая деятельность ребенка и его потребности. Это происходит на каждом этапе роста и развития: дела и занятия, которые были важными, уже освоены ребенком и теряют свою определяющую роль в развитии. Это проявляется в резкой смене всего: круга общения, авторитетов, интересов, стиля одежды, поведения. Например, еще недавно ребенок был настроен учиться, а авторитетами для него были родители, педагог или тренер. А теперь внимание подростка переключилось на общение с ровесниками; его интересуют темы, которые он уже не может (или не хочет) обсуждать со значимым взрослым, и он начинает считать, что его ровесники лучше разбираются в актуальных для него вопросах.

Внешние обстоятельства

Повышенная загруженность

Перегруженность образовательной, развивающей, спортивной и другими активностями, социальными обязательствами перед семьей (домашние дела, присмотр за младшими) и школой. Ритм жизни «на износ» может привести к физическому ослаблению организма (что будет проявляться в частых соматических заболеваниях) и к снижению мотивации и утрате творческой активности.

Отсутствие интереса к внешкольным занятиям

Если дополнительные занятия дошкольника или младшего школьника были ему неинтересны (их выбирали родители по принципу «лишь бы был занят»), то в подростковом возрасте это может стать не только причиной бунта и отказа посещать занятия, но и проблем с самостоятельностью, проявлением лидерских качеств и организаторских способностей. Не исключено, что родители к 13 годам обнаружат, что ребенок превратился в безынициативного и даже «ленивого» подростка, который целыми днями лежит на диване или сидит в телефоне. И ничего не хочет.

Невозможность приложить усилие и сохранить интерес

В семье, где все хотят «лучшего» для своего ребенка, нередка ситуация, когда ребенок только захочет чего-то — а за него уже это сделают (узнают, сходят, позвонят). Родители, которые так «живут за ребенка», лишают его возможности сказать: «я смог сделать это сам». А в подростковом возрасте такой ребенок, скорее всего, не сможет справиться с ситуацией, когда потребуется преодолеть себя и выполнить неинтересное, но необходимое задание или дело.

Отношения с учителями и одноклассниками

Подростку очень важно быть в коллективе. Даже при плохой успеваемости, но крепких дружеских отношениях в классе и уважительных отношениях с учителями подросток с радостью ходит в школу, где ему важно общаться и быть принятым.

Если на фоне хорошей успеваемости ребенок время от времени просит разрешения пропустить первый урок или учебный день — это не сигнал бить тревогу. Но если подросток «на ровном месте» резко меняет свое отношение к учебе и говорит, что в школу ходить не будет, — это серьезный повод для беспокойства.

Подростку трудно сохранять хорошую успеваемость, если он находится в постоянном состоянии стресса, когда эмоциональные и физические ресурсы организма тратятся на переживание конфликта.

Напряженная обстановка в семье

Не складываются отношения с родителями, ссоры родителей между собой, неблагополучие, потеря близкого человека — все это может стать причиной падения интереса к учебе.

Новые увлечения, интересы и первая любовь

Подростковый возраст — время непредсказуемого поведения, перепадов настроения, частой смены взглядов, отношений. Нередка ситуация, когда подросток может в один день «бросить все» ради новых убеждений или ценностей, которые тронули его разум и душу. Что бы ни увлекло подростка, этому делу он посвятит все свое время. У него не будет времени на уроки, но на увлечение — будет всегда.

Как найти баланс между поддержкой и контролем в воспитании подростка

С точки зрения психологии личности приватность как баланс закрытости и открытости информации о человеке — один из важных аспектов психического здоровья. В исследованиях детства прослеживается идея ценности приватности детского мира, которая рассматривается как ключевой фактор в развитии личности ребенка. Она формируется через самостоятельность в отношениях с родителями, сверстниками и другими взрослыми. Причем способность выстраивать и регулировать личные границы в отношениях с окружающими развивается только в том случае, если с раннего детства ребенок встречает уважение к своему личному пространству.

А современная «зарегулированность» детского времени, отсутствие свободного и самостоятельного досуга и постоянный мониторинг сказываются на психическом и социальном самочувствии детей не лучшим образом. Педагог Эда Ле Шан в книге «Что делать, если ребенок сводит вас с ума» пишет, что дети, лишенные приватности, чувствуют, что им не доверяют, они вырастают скрытными и учатся подавлять свои чувства.

В то же время возможность побыть в одиночестве и свободно передвигаться специалисты в области детства считают одним из самых сильных факторов, влияющих на социальное, познавательное и эмоциональное развитие детей. Самостоятельное блуждание по городским тротуарам, стихийные дворовые игры, пустая болтовня со случайно встреченным приятелем — все те занятия, которыми не нужно заниматься по плану, — это именно та активность, благодаря которой ребенок учится устанавливать социальные связи и взаимодействовать с окружающей его средой.

Что же в итоге? Постоянный контроль и звонки в случае «шага влево — шага вправо» губят детскую самостоятельность. Зачем чему-то учиться и принимать решения, если все на свете и так контролируют мама и папа? Гиперопека не дает опыта, а за неопытного и беспомощного ребенка мы беспокоимся еще больше — получается замкнутый круг родительского контроля и бесконечной детской инфантильности.

Какие современные подходы к образованию могут заинтересовать подростка

Когда речь идет об обучении подростков, важно понимать, что каждый из них уникален и имеет собственный стиль обучения. Однако, существуют несколько подходов, которые могут помочь заинтересовать молодых людей в обучении:

Подход	Описание
Интерактивное обучение	Подростки обладают большой энергией и любопытством. Используйте интерактивные методы обучения, такие как обсуждения, проекты, ролевые игры и эксперименты. Это поможет им ощутить свою активную роль в обучении и развить навыки самостоятельности.
Правило «5 минут»	Интересуйте подростка с самого начала урока. Сделайте вводную часть материала интересной и привлекательной. Поддерживайте его интерес каждые 5 минут, вводя элементы разнообразия, например, вставки юмора, факты из жизни или небольшие игры.
Релевантность	Учитывайте интересы и реалии подростков. Старайтесь установить связь между учебным материалом и их повседневной жизнью. Используйте примеры, которые будут им понятны и интересны.
Коллаборативное обучение	Подростки активно коммуницируют и сотрудничают друг с другом. Используйте групповые задания и проекты, где подростки смогут обмениваться идеями, выражать свое мнение и работать вместе над решением проблем.
Вариативность	Предлагайте разнообразные способы обучения. Позволяйте подросткам выбирать между разными форматами работы: групповой, индивидуальной, онлайн или офлайн. Такой подход позволит каждому подростку найти наиболее эффективный для себя способ обучения.

Влияет ли окружение (друзья, социальные сети) на желание подростка учиться

Социальные сети – это уже часть нашей жизни, без которой мы не можем представить себя. Но бесконтрольное времяпрепровождение в них приводит к размытию границ между реальностью и иллюзией.

Так кто же подвержен дурному влиянию?

Согласно исследованиям, группы повышенного риска представляют офисные сотрудники, которые проводят за компьютером 8 – 10 часов, а то и более, и, конечно же, подростки, которые подвержены массовому влиянию, находящиеся в безостановочном поиске всё новых и новых эмоций. Всё дело в их восприимчивой психике, которая на данном этапе находится на стадии усиленного формирования. Становление характера взрослеющей личности прямиком зависит от того, что её окружает. Поэтому бесконтрольное нахождение в социальных сетях не лучшим образом влияет на поведение детей от 12 до 18 лет. Следует обратить внимание, что мы говорим о бесконтрольном времяпрепровождении за компьютером и в социальных сетях, которое приводит к:

деградации личности;
рассеянности;
появлению комплексов;
упрощению уровня грамотности;
замкнутости;
отсутствие опыта разрешения конфликтных ситуаций;
негативизм по отношению к родителям.

Продолжая разговор о влиянии социальных сетей на школьников, мы остановимся на следующих аспектах:

Школьник буквально не умеет общаться в реальной жизни.

Имея навыки виртуальной коммуникации, ребёнок приходит к выводу, что в Интернете контакт с людьми происходит проще: можно взять паузу в ответе на неопределенный срок, скрыть эмоции, при живом общении такого не бывает. Школьник, который больше времени проводит в социальных сетях, спустя время, не может быстро сформулировать свой ответ, из – за этого может испытывать немалые трудности.

Школьник интеллектуально деградирует.

Казалось бы, как так, пытливый ум ребёнка, который находится в стадии усвоения новой информации может деградировать. Всё очень просто – бессчётное количество времени в Интернете приводит к пренебрежению его основой деятельности – обучению, ребёнок лишает себя возможности получать новую и интересную информацию.

Школьник испытывает сложности в грамотном формулировании своих желаний и мыслей.

Общение в социальных сетях очень упрощенное, донести что – то до виртуального собеседника гораздо проще, ведь допустимо допущение орфографических ошибок, отсутствует пунктуация, вместо правильной формулировки сложных предложений можно заменить любую эмоцию смайлом.

Школьник теряет интерес к реальности.

Зацикленность на виртуальном общении приводит к искажению о представлении жизни без друзей из интернета. Просмотр новостей в ленте вызывает у детей гораздо большей эмоций, чем простые человеческие ценности.

Школьник может испытывать зависть.

Красивые посты друзей, яркие фотографии, складно подобранные цитаты всё это может вызвать у ребёнка приступ зависти, оглядываясь на свою жизнь, он убеждается в том, что она не так интересна и насыщена, как у его сверстников. И как результат, вся его деятельность концентрируется на стремлении сыграть правильную роль, запечатлеть лучшие кадры своей повседневности, но не для собственного удовлетворения, а для одобрения друзей.

Школьник искаженно воспринимает себя.

Число подписчиков и количество лайков под постами – это как один из факторов самоутверждения ребёнка. По мнению ребёнка, именно эти критерии устанавливают отношение к нему окружающих. Например, популярный в социальной сети ребёнок становится самовлюбленным.

Школьник может испытывать эмоциональную иллюзию.

Отсутствие живого общения приводит к тому, что детям сложно распознавать настоящие эмоции друг друга, как результат диалог с собеседником воспринимается в корне неверно, неосторожно сказанное слово может оттолкнуть и даже ранить.

Школьник может зациклиться на внешности.

Век технологий открывает новые возможности для детей, используя новые девайсы и гаджеты, можно сделать поистине красивые снимки, которые не отличаются от профессиональных, в подспорье всему этому большое количество программ, которые могут обработать фотографию до неузнаваемости, где от вашей былой внешности не останется и следа. Как следствие, новые снимки набирают больше лайков и репостов.

Как помочь подростку определить свои интересы и цели в учёбе

Эксперты советуют родителям пройти с ребёнком следующие шаги:

Дайте попробовать разные направления деятельности.

Для этого подойдут мастер-классы, курсы, выставки, олимпиады, кейс-форумы, стажировки. Только через личный опыт ребёнок сможет понять, что ему нравится и насколько. Но Андрей Новиков предупреждает — без фанатизма!

«Пожалуйста, не перегружайте детей. Мы видим много примеров, когда ребёнок интересуется инженерией, у него горят глаза, а родители записывают его на несколько кружков, готовят к куче олимпиад, и к моменту поступления он о ней слышать не хочет. Есть ребята, которые, имея возможность поступления в Бауманку по итогам олимпиад, уже замученные, идут в другие вузы — подальше от технической сферы», — делится Новиков.

При этом важно не заставлять ребёнка заниматься тем, что не нравится. Отдали в кружок 3D-моделирования, робототехники или программирования — прошло 3–4 занятия, и он больше не хочет — значит, всё. Но нужно уточнить, что именно не устроило: сама деятельность, преподаватель или мальчик, который мешает на занятиях, отмечает Андрей Новиков.

Проведите профдиагностику и психодиагностику.

При выборе профессии важно понимать, какие у ребёнка есть устойчивые личностные проявления: ему больше нравится планирование или спонтанность и импровизация, общение с людьми или работа с цифрами и документами. Чтобы определиться с тем, что ему подходит, а что нет, часто достаточно пройти специальные тесты, разработанный психологами и педагогами.

Определите цели и стремления.

Родители часто хотят, чтобы профессия ребёнка была престижной, стабильной и высокооплачиваемой. Но ему может быть нужно другое. Важно помнить, что это абсолютно другой человек, другая личность, независимо от его возраста, подчёркивает Новиков.

Поэтому важно обозначить, какой именно ребёнок видит свою идеальную работу. Попросите подростка представить рабочий день мечты: где он находится, есть ли кто-то рядом, входит ли в его обязанности взаимодействие с другими, разнообразные ли у него задачи, много ли их. В процессе обсуждения вы лучше познакомитесь со своим ребёнком и поможете ему самому понять себя и свои приоритеты.

Если вы всё попробовали, но подросток так и не смог выбрать вуз и профессию, не страшно. Виталий Алтухов проводит аналогию с медициной: родители не могут заменить врача, если ребёнок заболел, заниматься самолечением опасно, так же и с карьерной консультацией.

Категории: Неуверенности в учении, Основные причины, Связь между школьными предметами, Давление со стороны, Внутренние причины, Внешние обстоятельства, Контроль в воспитании, Современные подходы, Подходы к образованию, Социальные сети, Сети на желание, Сложности в грамотном формулировании, Интерес к реальности, Цели в учёбе

⇦

⇨

Психология отношений

Если тебе трудно - значит, ты идешь в правильном направлении. Твой внутренний мир...

Почему подросток не хочет учиться: причины и решения