Тест кинестетик аудиал или визуал. Тест на восприятие: аудиал, визуал, кинестетик, дискрет
Тест кинестетик аудиал или визуал. Тест на восприятие: аудиал, визуал, кинестетик, дискрет
С помощью этого тест вы сможете определить ведущий источник восприятия информации. Классически выделяли 3 типа: визуальный, аудиальный и кинестетический . В современных подходах выделяют еще один тип — дискретный . Так давайте узнаем к кому относитесь вы. В тесте 30 вопросов, надо ответить на все. Помните, что в тесте нет правильных и неправильных ответов, отвечайте быстро — ответ, который пришел в голову первым, и есть истинным.
1. Лучше всего Вы запоминаете:
2. Вам нужно принять важное решение. Что для вас первостепенно в таком случае?
3. Во время получения новой информации для Вас важно в первую очередь:
4. Во время совместной работы с другими людьми больше всего мне хочется:
5. Как вы относитесь к танцам:
6. Как, по вашему мнению, лучше всего общаться с друзьями:
7. Легче и проще всего для вас:
8. Мечтали ли вы участвовать в создании или съемке фильмов? Чем бы вы хотели заниматься:
9. Мне легче сотрудничать с людьми в которых мне нравится:
10. Я считаю себя:
11. Когда мне ставят важный вопрос:
12. Чем вы руководствуетесь, когда собираетесь принять важное решение:
13. Покупая новый мобильный телефон, на что вы больше всего обратите внимание?
14. Что вы считаете для себя наилучшим подарком на день рождения:
15. Вы…
16. Я считаю для человека естественным и простым , когда он
17. Основываясь на чем вы принимаете решения:
18. Вспомните вечеринку в кафе с друзьями. Что Вам вспоминается в первую очередь?
19. Вспомните свой "последний звонок" в школе. Что Вам вспоминается в первую очередь?
20. Вспомните свои впечатления, когда Вы гуляли по осеннему лесу. Что Вам вспоминается в первую очередь?
21. При разговоре с оппонентом на вас влияет больше всего:
22. В стрессовых ситуациях для меня сложнее всего:
23. Вы более всего понимаете себя,чего вы хотите, когда:
24. Что лучше всего откладывается у вас в голове:
25. Когда вы конфликтуете с другим человеком, что больше всего вас трогает:
26. Вы отдыхали когда-нибудь летом на море? Вспомните свои впечатления. Что Вам вспоминается в первую очередь?
Тест на определение ведущей системы восприятия мира
Выберите из данных ниже словосочетаний одно, которое, по вашему мнению, является наиболее подходящим, точным для Вас к данному понятию.
Плохая погода
Завывание ветра, стук капель.(*)
Зябко, ощущение сырости, влажный воздух.(-)
Тусклое небо, серые тучи.(+)
Мёд
Сладкий запах, липкие губы, тягучий.(-)
Золотистая прозрачная жидкость.(+)
Хлопок открывающейся банки, звон ложек, жужжание пчёл.(*)
Море
Сине-зелёная вода, большие волны с белыми гребешками.(+)
Тёплая солёная вода, горячий песок.(-)
Шум прибоя, шелест волн, крики чаек.(*)
Яблоко
Звонкий хруст укуса.(*)
Круглый плод красного, желтого или зеленого цвета на высоком дереве.(+)
Кисло-сладкий , сочный вкус, запах варенья.(-)
Снег
Сверкающее, искрящееся на солнце белое покрывало.(+)
Холодный, мягкий, пушистый.(-)
Скрипит под ногами, потрескивание наста.(*)
Ключ к тесту: Если среди ответов больше тех, что обозначены знаком “+” - это визуалы, больше со знаком “*” - аудиалы, больше ответов со знаком “-“ - кинестетики.
5.Мотивация «Лесенка побуждений» а.И. Божович, и.К. Маркова
Инструкция. Давай построим лесенку, которая называется «Зачем я учусь». Прочитай, что написано на карточках (написано, зачем школьники учатся в школе). Но нас интересует не то, для чего все учатся, а для чего учишься ты сам, что для тебя самое главное.
Выбери карточку, где написано самое главное. Это будет первая ступенька. Из оставшихся карточек снова выбери ту, где написано самое главное, – это вторая ступенька (положи ее ниже первой). Продолжай строить самостоятельно.
Ученикам предъявляются на отдельных карточках следующие 8 утверждений, соответствующие 4 познавательным и 4 социальным мотивам:
Я учусь для того, чтобы все знать.
Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.
Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.
Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.
Я учусь, чтобы быть полезным людям.
Я учусь, чтобы учитель был доволен моими успехами.
Я учусь, чтобы своими успехами радовать родителей.
Я учусь, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.
Обработка результатов и интерпретация
Посмотреть, какие мотивы занимают первые 4 места в иерархии. Если 2 социальных и 2 познавательных, то делаем вывод о гармоничном сочетании. Если эти места занимают 3 или 4 мотива одного типа, то делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения.
6.Потребности Методика "Выбор"
Цель: выявление направленности потребностей.
Инструкция испытуемому. "Передставь себе, что ты заработал (тебе дали) … рублей. Подумай, на что бы ты потратил эти деньги?"
Обработка результатов. При анализе определяется доминирование духовных или материальных, индивидуальных или общественных потребностей.
7. Коммуникативные способности
Методика на определение уровня коммуникативных способностей
Цели : определение
уровня развития коммуникативных
способностей (понимание ребенком задач,
предъявляемых взрослым в различных
ситуациях взаимодействия). Текст
задания : Сейчас мы будем
рассматривать картинки, на которых
нарисованы дети и взрослые. Тебе нужно
очень внимательно выслушать то, что я
буду говорить, выбрать картинку, на
которой изображен правильный ответ и
поставить крестик в кружочке рядом с
ней. Ты должен работать самостоятельно.
Вслух ничего говорить не нужно. Задание
1 . На какой картинке изображено,
что все дети хотят заниматься? Поставь
в кружочке рядом с ней крестик. Задание
2 . На какой картинке изображено,
что всем детям нравится играть
вместе? Задание 3 . На
какой картинке изображено, что все дети
хотят слушать сказку? Оценка: 3
балла – ребенок правильно выбрал все
3 картинки.
2 балла – ребенок правильно
выбрал 2 картинки.
1 балл – ребенок
правильно выбрал 1 картинку. Интерпретация: Оценку
3 балла получают дети, которые четко
распознают различные ситуации
взаимодействия, вычленяют задачи и
требования, предъявляемые взрослыми в
этих ситуациях, и выстраивают свое
поведение в соответствии с ними.
Оценку
2 балла получают дети, которые распознают
не все ситуации взаимодействия и,
соответственно, вычленяют не все задачи,
предъявляемые взрослыми. Поведение
таких детей не всегда соответствует
правилам ситуации.
Оценку 1 балл
получают дети, которые почти не распознают
ситуации взаимодействия и не вычленяют
задачи, предъявляемые взрослыми в этих
ситуациях. Такие дети, как правило,
испытывают серьезные затруднения при
взаимодействии и общении с другими
людьми.
Аудиал визуал кинестетик на английском. Фильтры восприятия
Способности человеческого восприятия ограничены, и нам приходится выбирать наиболее важное, а все остальное – отсеивать. Эта происходит на самых различных уровнях – начиная с того, что вы можете совершенно не замечать "ненужных" людей, и заканчивая тем, что вы просто не обращаете внимание на запах книги, находящейся у вас в руках. Мы не можем видеть или слышать абсолютно все, что нас окружает, мы выбираем наиболее важное для нас в этом мире. Нам просто приходится от чего-то отказываться, чтобы не перегружаться. Кто-то читает "Известия", кто-то детектив, и это тоже фильтрация. Человек выбрал то, что ему кажется более важным и интересным, или то, что ему ближе и роднее.Один из наиболее важных фильтров – так называемые . И можно говорить, что существуют три канала восприятия:
(В). То, что мы видим . Образы, картинки, кино.То, что мы слышим . Как речь, так и свист ветра, или звук капающий воды. И, соответственно, интонации, тембр, высота голоса.(От " кинес ” – " движение ”, по-гречески). То, что мы чувствуем . Сюда же относятся Запах и Вкус . То, что мы чувствуем в теле удобно поделить на 3 части: Тактильные ощущения – ощущения кожи, осязание; Внутренние – мышечные, ощущения в желудке, тепло; метаощущения – оценочные ощущения, которые нам сообщают об отношении, эмоции: радости, любви, счастье, горе и пр. метаощущения обычно расположены в районе груди и иногда захватывают шею и голову.
Если мы объединим все вместе, то получится: Зрение (визуальная система). Слух (аудиальная система) Вкус. Запах. Кожная чувствительность (тактильные ощущения). Внутренние – мышечные, ощущение в желудке, тепло. метаощущения – оценочные ощущения.
Репрезентативные системы
Каналы восприятия касаются именно получения информации от органов чувств. Когда речь идёт об обработке информации, о способе обращения к собственному внутреннему опыту человеком, говорят о репрезентативных системах .
Репрезентативные системы делят по сенсорному способу представления информации:
Визуальная (В) - обработка зрительной информации; Кинестетическая (К) - обработка чувственной информации (тактильные ощущения, внутренние, вкус, запах); Аудиальная или Аудиально-тональная (А или Ат) - звуки, тон голоса; Дигитальная или Аудиально-дигитальная (Ад) - внутренний диалог.
Так же присутствует деление по роли в мыслительных процессах:Ведущая - репрезентативная система, запускающая стратегию мышления. Например, предлагается вспомнить звук скрипки. Человек с ведущей Визуальной системой сначала представит образ этой скрипки, а только потом услышит ее звучание. А для того, чтобы почувствовать какой на ощупь слон, ему сначала надо вспомнить как слон выглядит, и только потом он сможет его "пощупать". Ведущая система обычно совпадает с первичной (то есть основной) системой человека. Первичная (основная) - наиболее используемая и развитая репрезентативная система человека. Когда говорят о типах человека по предпочитаемой- Аудиал, Визуал, Дигитал, Кинестетик - то как раз имеется в виду, что у человека соответствующая первичная репрезентативная система. Первичная репсистема обычно совпадает с ведущей. Но если не совпадает, ведущая оказывается неосознаваемой. Референтная - репрезентативная система, в которой человек получает результат внутренних расчётов. Например: о своем согласии или не согласии с высказыванием человек может узнавать по ощущению в области груди. В этом случае референтной системой будет Кинестетическая.