Почему подросток не хочет учиться: причины и решения

Почему подросток не хочет учиться: причины и решения

Гормональный сбой

Подростковый возраст отличается от остальных тем, что ребенок снова быстро и резко растет и физически, и психологически. Этот рост связан с перестройкой гормональной системы, а она может проявляться у подростков по-разному. Кто-то становится слишком возбужденным, кто-то слишком вялым. В любом случае, подросток может физически чувствовать себя не в своей тарелке, а это сильно отвлекает от учебы.

Устал

Усталость может быть связана с непомерной учебной нагрузкой, с гормональным сбоем, а также с депрессией. Лучше не отмахиваться от жалоб на самочувствие, поговорить с ребенком, узнать о его проблемах, а если нужно, пойти к врачу. Усталость может в итоге повлиять не только на учебу, но и на всю жизнь подростка.

Потерял мотивацию

В подростковом возрасте меняется не только тело, но и ценности. И если раньше ребенок хотел получать хорошие оценки или увлекался историей и культурой Древней Греции, то теперь может получать удовольствие совершенно от другого. Также подростки начинают задумываться о самостоятельной взрослой жизни — хочется скорее работать и быть финансово независимым, а не учиться и готовиться к будущему.

Решает другие задачи

Подростки примеряют на себя разные роли, в этом главный смысл возраста — попробовать себя во многом, быть бунтарем, паинькой, изгоем, лидером. Чтобы отыгрывать эти роли, подростки вступают в новые отношения, дружеские, романтические, сопернические, и, конечно, активно участвуют в конфликтах . Все это отнимает время и силы, заставляет активно переживать, а не думать об учебе.

Сталкивается с проблемами в школе

Новые ценности и новые роли могут привести к конфликтам в школе. Подросток может участвовать в травле, причем с разных сторон, не сойтись во взглядах с учителем или администрацией. При этом подросток может ходить в школу, но тратить время и силы не на учебу, а на конфликты.

Связанные вопросы и ответы:

Почему подросток может терять интерес к учебе

В охлаждении подростка к учебе, как правило, виноваты как внутренние процессы, происходящие в организме подростка, так и внешние обстоятельства.

Внутренние причины

1. Психофизиологическое созревание организма

Пубертат — время ускоренного физического развития и полового созревания. Это время «гормональной бури», когда организм едва справляется, чтобы одновременно обеспечивать и активный физический рост, и когнитивные процессы центральной нервной системы (мышление, память, речь, внимание).

1. Психоэмоциональное созревание

Меняется ведущая деятельность ребенка и его потребности. Это происходит на каждом этапе роста и развития: дела и занятия, которые были важными, уже освоены ребенком и теряют свою определяющую роль в развитии. Это проявляется в резкой смене всего: круга общения, авторитетов, интересов, стиля одежды, поведения. Например, еще недавно ребенок был настроен учиться, а авторитетами для него были родители, педагог или тренер. А теперь внимание подростка переключилось на общение с ровесниками; его интересуют темы, которые он уже не может (или не хочет) обсуждать со значимым взрослым, и он начинает считать, что его ровесники лучше разбираются в актуальных для него вопросах.

Внешние обстоятельства

1. Повышенная загруженность

Перегруженность образовательной, развивающей, спортивной и другими активностями, социальными обязательствами перед семьей (домашние дела, присмотр за младшими) и школой. Ритм жизни «на износ» может привести к физическому ослаблению организма (что будет проявляться в частых соматических заболеваниях) и к снижению мотивации и утрате творческой активности.

1. Отсутствие интереса к внешкольным занятиям

Если дополнительные занятия дошкольника или младшего школьника были ему неинтересны (их выбирали родители по принципу «лишь бы был занят»), то в подростковом возрасте это может стать не только причиной бунта и отказа посещать занятия, но и проблем с самостоятельностью, проявлением лидерских качеств и организаторских способностей. Не исключено, что родители к 13 годам обнаружат, что ребенок превратился в безынициативного и даже «ленивого» подростка, который целыми днями лежит на диване или сидит в телефоне. И ничего не хочет.

1. Невозможность приложить усилие и сохранить интерес

В семье, где все хотят «лучшего» для своего ребенка, нередка ситуация, когда ребенок только захочет чего-то — а за него уже это сделают (узнают, сходят, позвонят). Родители, которые так «живут за ребенка», лишают его возможности сказать: «я смог сделать это сам». А в подростковом возрасте такой ребенок, скорее всего, не сможет справиться с ситуацией, когда потребуется преодолеть себя и выполнить неинтересное, но необходимое задание или дело.

1. Отношения с учителями и одноклассниками

Подростку очень важно быть в коллективе. Даже при плохой успеваемости, но крепких дружеских отношениях в классе и уважительных отношениях с учителями подросток с радостью ходит в школу, где ему важно общаться и быть принятым.

Если на фоне хорошей успеваемости ребенок время от времени просит разрешения пропустить первый урок или учебный день — это не сигнал бить тревогу. Но если подросток «на ровном месте» резко меняет свое отношение к учебе и говорит, что в школу ходить не будет, — это серьезный повод для беспокойства.

Подростку трудно сохранять хорошую успеваемость, если он находится в постоянном состоянии стресса, когда эмоциональные и физические ресурсы организма тратятся на переживание конфликта.

1. Напряженная обстановка в семье

Не складываются отношения с родителями, ссоры родителей между собой, неблагополучие, потеря близкого человека — все это может стать причиной падения интереса к учебе.

1. Новые увлечения, интересы и первая любовь

Подростковый возраст — время непредсказуемого поведения, перепадов настроения, частой смены взглядов, отношений. Нередка ситуация, когда подросток может в один день «бросить все» ради новых убеждений или ценностей, которые тронули его разум и душу. Что бы ни увлекло подростка, этому делу он посвятит все свое время. У него не будет времени на уроки, но на увлечение — будет всегда.

Как родители могут понять, почему их ребенок не хочет учиться

Что делать, если ребёнок не хочет учиться, но дело вовсе не в темпераменте? Опять-таки не спешить валить всё на элементарную лень, а изучить возрастную психологию. На каждом отрезке школьной жизни могут срабатывать разные факторы.

Дошкольники

Это удивительно, но некоторые малыши уже в 5 лет открыто заявляют: «Я не хочу учиться в школе!». Причиной тому могут стать два фактора.

• Влияние со стороны

У деток в этом возрасте, как никогда, сильны авторитеты старших. И, если брат (сестра) приходит из школы, швыряет рюкзак в угол и начинает рассказывать, как это ужасно — учиться, сидеть на уроках, делать домашние задания, ребёнок просто скопирует его поведение. Подсознательно у него формируется отрицательный образ обучения.

• Чрезмерная загруженность

Если ребёнка с 3-4 лет водят по развивающим кружкам, творческим студиям и спортивным секциям, родителям не стоит удивляться, почему это он вдруг накануне школы делает такие заявления. Не будучи ещё учеником, он просто уже устал учиться.

Поэтому психологи настоятельно советуют родителям готовить малышей к поступлению в школу именно морально, рассказывая о ней только самое лучшее и положительное. Что касается всех этих «развивашек», главное — не переусердствовать и не отбить желание учиться ещё до того, как ребёнок стал учеником.

Первоклассники

Очень важно выяснить, почему учебный процесс вызывает апатию и даже неприязнь у первоклассника, который в принципе должен сидеть на уроках с раскрытым ртом и внимать каждому слову учителя. Ведь это всё так отличается от детского сада, всё так интересно и необычно! В том-то и дело, что в этом возрасте нежелание учиться обусловлено гораздо более серьёзными причинами, нежели лень или непоседливость. Возможные причины:

• психологическая неготовность к школе (особенно когда отдают в 1 класс в 6 лет);
• проблемы с адаптацией (к школьному режиму, требованиям учителя, новой жизни);
• проявляется темперамент холерика или меланхолика;
• обнаруживаются проблемы с умственным, физическим или психическим развитием;
• педагогическая запущенность;
• социальная дезадаптация.

Если первоклассник заявляет, что он не хочет учиться и ходить в школу, это опасная ситуация, которую родителям часто не под силу решить одним. Здесь следует привлечь и школьного психолога, и учителя. С помощью тестирования и прочих психолого-педагогических методик причину удастся выяснить и устранить.

Начальная школа

С одной стороны, 8-10 лет не считается кризисным периодом в возрастной психологии. Так что дело не в каких-то новообразованиях в психике. С другой, именно 2, 3 и 4 классы считаются наиболее проблемными с точки зрения нежелания учиться. И причины могут быть самыми разными:

• ребёнок теряет интерес, потому что, либо не понимает учебный материал (не хватает интеллектуальных способностей), либо ему этого мало (опережает сверстников по своему умственному развитию и кругозору);
• обнаруживает, что в школе много другого интересного: общение с друзьями, например, совместные игры, спортзал — приоритет отдаётся им;

Если верить психологам, в этом возрасте большинство школьников не хотят учиться именно ввиду усиленной социализации, лени и непоседливости. Им просто хочется ещё поиграть, как в детском саду, а тут их заставляют сидеть за партами и выполнять уроки. Что делать? Главное — не ругаться, не кричать, не наказывать. Выяснить причину и постепенно работать вместе с ребёнком над её устранением.

Какие методы мотивации подростков к учебе самые эффективные

У подростка для мотивации важно включить ощущение, которое можно обозначить так: «Это моё образование, и я знаю, зачем оно мне». Этому помогают разные эксперименты с самообразованием и переходом в воображении за границу школы, объяснила Юлия Изотова.

Переход за границу школы означает, что мотивация должна строиться не на стремлении сдать ЕГЭ, а примерно так: «У меня есть образ, чего я хочу от этой жизни, и поэтому я знаю, что мне надо взять от школы». Как только ребёнок переходит в своём воображении от школы к мыслям про свой путь, свои цели и мечты, про образ будущего, его мотивация вырастает в разы, утверждает Юлия.

Речь не только о выборе профессии как таковой. Например, некоторые ребята стремятся к определённой атмосфере и ради неё выбирают конкретный вуз — это тоже мотивирующая цель. Что не работает, так это вариант «я получу какое-нибудь универсальное образование, а на третьем курсе буду задавать себе вопросы, что дальше». Это просто заглушка, чтобы не принимать решение, не самоопределяться.

«А если ребёнок говорит: „Я пока не знаю, кем я хочу быть, но я знаю, какое образование и для чего я хочу получать, я знаю цену этой стратегии, она для меня хороша“, — то всё прекрасно», — говорит тьютор.

Кстати, период, когда подросток начинает задавать себе вопросы и рационально думать о будущем, для него на самом деле очень непростой. Тьютор может, например, предложить ему эксперимент «Образовательное путешествие на месяц»: ты учишься чему хочешь, как хочешь, сам строишь свой замысел и сам его реализуешь. Это помогает понять, как трудно принимать решения. По словам Юлии, после этого часто бывает, что ребёнок возвращается в школу и начинает вгрызаться в учёбу просто потому, что для него это облегчение. «Ребёнок возвращается в школу с огромной благодарностью к учителю. Он говорит: „Как хорошо, что звонок звенит и ты меня контролируешь, мне не надо тратить теперь столько сил на саморегуляцию, теперь я к этому отношусь с уважением“», — комментирует тьютор.

В чем может быть причина проигнорирования учебных заданий подростком

— Чем старше ребенок, тем больше он предоставлен сам себе. Может, перестать много требовать, дать волю и прокрастинации не случится?  

— Подростку необходим некоторый уровень контроля и регуляции со стороны взрослых. Собственных ресурсов у него зачастую не хватает. 

Кто-то намного самостоятельнее сверстников. Например, способен вовремя приходить на занятия, делать все уроки, осваивать дополнительный материал, не забывать о договоренностях, а еще готовить себе еду и помогать по хозяйству взрослым, может быть, даже подрабатывать. Но такие ответственные подростки — исключение из правил. У большинства возникают сложности с тем, чтобы быть работоспособными и самостоятельными.

Чаще подростки увлечены тем, что им нравится. Они не думают, что будет потом. Если стоит выбор между домашним заданием и игрой в телефон, то поиграть веселее. Стоит ли в этом случае не контролировать ребенка? 

Родителям важно соблюдать золотую середину и сохранять определенную степень контроля. Правда, у разных детей она будет разной. Определять ее придется опытным путем. Например, если даешь много свободы, приводит ли это к деструктивным последствиям? Или подростку становится легче и он с большей готовностью вовлекается в процессы, которые родители считают важными? 

— В детстве мы спешили побыстрее сделать уроки, выполнить обязанности по дому, лишь бы пойти с друзьями гулять. Почему сегодня подростки не спеша т и сидят часами над уроками? 

— Вы правы, психологи отмечают, что подростки стали менее ответственными и исполнительными. Отчасти это связано с тем, что современная культура более гуманистична и менее требовательна. Но это не фатальные и критические значения. 

Все и всегда зависит от конкретного ребенка. Если у подростка есть смыслы, ценности и причины, которые требуют от него спешить — он будет быстро делать уроки, справляться с не самыми приятными обязанностями. Например, кто-то выполнит все задачи, потому что не хочет получить негативную реакцию от родителей. Другой — потому что система в семье так устроена, что без выполненных уроков или домашних дел погулять не получится. Кто-то будет успевать, потому что ему важно чувствовать себя самым крутым в классе. Его это мотивирует, он кайфует. Причины могут быть разными. Другое дело, что большинство подростков таких причин для себя просто не находят. Зачем спешить, если спешить незачем? 

Почему так происходит, легко понять, сравнивая дошкольников и подростков. Перед дошкольниками общество не ставит никаких задач. Играй и занимайся тем, чем хочешь. Зато подростку взрослые предъявляют много требований, многие из которых он не в состоянии выполнить. Детям не хватает когнитивных и волевых ресурсов. 

«Зачем?» — это тотально важный вопрос для подростка. Когда он действительно не понимает, зачем ему что-то делать, когда родители игнорируют его недоумение, рождается бунт.

Он также возникает, когда ребенок испытывает дискомфорт, ему неприятно и трудно. Подростку проще сказать «я не хочу» вместо «зачем мне это делать».

Но если со стороны родителей присутствует некоторая степень открытости и поддержки, если сын или дочь может попросить у родителей помощи — прокрастинация не случается. Порция контроля и внешней регуляции очень полезна подросткам. Она дает детям силы справляться с делами и обязанностями. 

— Депрессия, тревога, навязчивая потребность в посещении соцсетей — насколько все это ведет к прокрастинации?

— Прокрастинация и такие диагнозы, как депрессия, тревожное расстройство, СДВГ, коррелируют напрямую. Даже взрослые люди, не только подростки, с депрессией и СДВГ будут больше и чаще прокрастинировать. Сложно говорить, что к чему приводит. 

Депрессия — это все-таки диагноз в классификации болезней, а прокрастинация лишь наблюдаемое явление. Перед человеком стоят цели и задачи, но он их игнорирует. Порой, когда человек социально неуспешен, не справляется с чем-то и грызет себя за это, может развиваться депрессия. Иногда внешнее событие, трагедия вызывает депрессивные переживания, что приводит к снижению работоспособности и тому, что человек начинает прокрастинировать. Бывает по-разному, и сказать однозначно, что одно становится причиной или следствием другого, нельзя. 

— У ребенка ЕГЭ на носу, а он третий день не может выполнить задание, которое дал репетитор. За час до урока решает все через пень-колоду. Почему ленится, все же объяснили?

Как создать положительную мотивацию для подростка

Корр.: Но если информации слишком много? Не станет ли это поводом для отрицания и потери интереса к окружающему?

Дарья : Да, от большого разнообразия часто происходят проблемы с выбором. Постоянно обрабатывая новую информацию, мозг устает и передает свое состояние телу. Тотальное напряжение приводит к затуманенности сознания. Получается некий психологический фаст-фуд. Информацию ты получил, а толку от нее нет.

С этим связаны и сложности выбора рода будущей деятельности у школьника. Если раньше были понятные, хорошо разграниченные формы деятельности и соответствующие профессии – повар, врач, экономист, дизайнер, инженер, актер – то сейчас их спектр стал гораздо шире. Вроде бы ты заинтересовался той или иной сферой, а тут выясняется, что нужно бы сразу сориентироваться и с конкретной подобластью. Каким ты хочешь стать дизайнером? Интерьеров, мебели или одежды? Сайтов или рекламы? Или вовсе пирожных? Или ты хочешь вести блоги о дизайне в целом и еще писать об этом? Каждая подобласть требует дополнительных знаний и навыков.

И не все профессии имеют тот смысл, который вкладывался в них изначально. И непонятно, что будет с некоторыми уже лет через пять. Будет ли она существовать через годы или с такой работой успешно будет справляться робот? А какие-то профессии могут появиться, хотя сейчас отсутствуют.

Открывая программу обучения по той же психологии, я вижу профессию «космический психолог». Она предполагает работу с людьми, которые летают в космос. Определить в подростковом возрасте, что ты хочешь заниматься именно этим, сложно. И когда человек не идет никуда, есть большая вероятность, что ему просто сложно сделать выбор.

Упражнение по восстановлению мотивации к занятиям:

1. Если информации слишком много и выбор сделать сложно, составьте перечень того, что вас интересует.
2. Выберите для себя три, максимум четыре наиболее интересных пункта. Это несложно сделать, даже если их десять. Выпишите каждый на лист А4.
3. Разложите листы по комнате и постойте на каждом по пять-семь минут. Почувствуйте себя в профессии, с которой неразрывно связаны ваши интересы. Здесь очень пригодится полет фантазии.
4. Представление себя в профессии обязательно даст эмоциональный отклик. Постарайтесь понять его. Если, стоя на месте, вы понимаете, что интерес растет и хочется пробовать, то это хороший знак. Если же через минуту стояния вам становится скучно, то едва ли это правильный выбор.

Может ли стресс или тревога быть причиной нежелания учиться

Экзаменационный стресс представляет собой результат мыслительных процессов: учащийся оценивает собственные способности, сложность заданий, сравнивает нынешний опыт с прошлым, составляет представление о себе и своей успешности в учебе. Тревога связана с отдельными аспектами экзаменационной ситуации, обуславливающей отношение окружающих (одноклассников, однокурсников, учителей, родителей). Причинами стресса становятся:

• Неуверенность в знаниях. Субъективная оценка собственной подготовленности становится источником тревоги большинства студентов. При этом реальный уровень знаний бывает достаточным для получения положительной оценки или высокого балла, но отсутствие уверенности приводит к эмоциональному напряжению, ухудшению самочувствия.
• Ожидание плохих событий. У большинства студентов и старшеклассников источником стресса являются мысли о будущем: о «провале» экзамена, отчислении, осуждении родителей, утрате социального статуса. Они многократно обдумывают возможные негативные исходы, что только усиливает беспокойство и тревогу.
• Интенсивная умственная нагрузка . Повторение учебного материала, заучивание, разбор сложных тем – интеллектуальные задачи выполняются одна за другой без достаточного времени на отдых. В результате быстро накапливается усталость, что увеличивает риск эмоционального расстройства.
• Повышенная статическая нагрузка. Ограничение двигательной активности , долгое нахождение в сидячей позе ухудшают самочувствие, способствуют чрезмерному мышечному напряжению и болям. Часто у учащегося нет возможности выйти на улицу, не хватает времени на разминку. Все это негативно сказывается на психологическом состоянии.
• Нарушение режима сна и питания. Полностью сфокусировавшись на учебе, молодые люди забывают о важности здорового образа жизни. Они сидят за учебниками допоздна, едят по ночам, злоупотребляют энергетиками . Наступает гормональный и нейромедиаторный дисбаланс, что снижает стрессоустойчивость.

Какие изменения в подходе к обучению могут заинтересовать подростка

Когда ребенок, бывший в начальной школе отличником и прилежным учеником, в старших классах или в колледже внезапно становится троечником и разгильдяем, у многих родителей такие резкие изменения в успеваемости и поведении вызывают недоумение. Согласно статистическим сведениям, лишь 30% подростков любят учиться и без проблем посещают школу, остальные 70% не любят учебу.

Когда в пубертатном возрасте происходит кардинальная психическая перестройка организма, ребенок начинает более категорично и болезненно реагировать на определенные факторы. Но у каждого подростка причины нежелания учиться индивидуальны:

1. Скучный и приевшийся образовательный процесс. Действительно, каждодневные походы в школу, уроки, внеклассные мероприятия, домашние задания утомляют. И еще более утомительными они становятся в переходные годы, когда хочется развлекаться с друзьями, влюбляться, общаться на интересные подростковые темы.
2. Ощущение себя взрослым. Пубертатный период — самый сложный этап взросления. Тинейджеры серьезно и болезненно воспринимают события, которые взрослым людям кажутся несерьезными. Первая любовь, ссоры с друзьями, любимые фильмы, сплетни о знаменитостях — все это кажется подростку настолько значимым, что учебу можно задвинуть на второй план.
3. Потеря энтузиазма из-за страха перед будущим. Родители постоянно пугают ребенка тем, что с плохими оценками он никогда не сдаст экзамен, не поступит в университет. Добавляют страха учителя, которые постоянно намекают, что такие-то вопросы по пройденным темам будут в экзаменационных листах, и, если школьник их не знает, то будет плохо. Поверьте, такие запугивания не прибавляют желания учиться, а, наоборот, провоцируют отказ от учебы.
4. Семейные проблемы. Чтобы подросток хорошо учился, атмосфера в семье должна быть здоровой и благоприятной. Даже при всем стремлении ребенок не может полноценно работать вопреки обстоятельствам, когда у него дома родители злоупотребляют алкоголем, ругаются, когда у домочадцев практически нет личного пространства. Негативно влияет на детское поведение и отсутствие поддержки, участливости, одобрения с родительской стороны.
5. Слабое понимание предмета. Интеллектуальные способности у детей разные. Также нужно учитывать разделение на «технарей» и «гуманитариев». Нередко бывает, что ребенок прекрасно осваивает одни учебные предметы, но не понимает другие. А если нет понимания, то и стремления к обучению не появится.
6. Учебная перегрузка, переутомление. С каждым очередным годом обучения образовательная нагрузка повышается, домашние задания становятся сложнее, учителя требуют посещать дополнительные занятия. На хобби и отдых у учащихся почти не остается времени. Согласно статистике, 60% школьников из-за учебы не отдыхают полноценно, почти не развлекаются. Детская психика не выдерживает перегрузки, результатом становится протест, выражающийся отказом учиться.
7. Синдром гиперактивности. Таким детям сложно на чем-либо сосредотачиваться, просидеть смирно 45 минут урока — для них невыносимая пытка. В этом случае психологи дают совет определить ребенка в спортивную или хореографическую секцию по его предпочтению. Так школьник будет сбрасывать накопившуюся энергию с пользой для организма.
8. Неинтересная образовательная методика. Согласно статистике, 50% школьников отмечают неинтересное преподавание предметов, еще 30% детей считают, что в школе не преподают полезные для будущей профессиональной жизни дисциплины. Действительно, многие учителя не умеют выстраивать учебный процесс так, чтобы вызвать у учеников интерес.
9. Сложные отношения с учителями. Тут могут быть виноваты обе стороны. Ребенок может быть грубым, капризным, склонным хамить и провоцировать учителей. Так и учителя бывают несправедливыми, позволяющими себе некорректно высказываться в адрес учеников, выбирать любимчиков, незаслуженно снижать оценки. Выяснять истинную причину конфликта должны родители при поддержке школьной администрации.
10. Конфликты с одноклассниками. В классе ребенок проводит почти весь день, поэтому хорошие взаимоотношения между учениками влияют на желание посещать занятия, находиться в школе. При конфликтах со сверстниками не только ухудшаются показатели учебы, но и возникают психологические проблемы у подростка. Родителям необходимо поговорить с классным руководителем и педагогом-психологом. Возможно, сам ребенок имеет поведенческие особенности, которые не нравятся одноклассникам.

Как родители могут поддержать ребенка, который не хочет учиться

Отвлекать от учебы может что угодно — собственное тело, проблемы самоопределения и отношения с людьми вокруг (включая вас). И если подросток не хочет учиться, причина может быть не одна, а сразу несколько.

Следить за здоровьем. В подростковом возрасте тело растет, «гормональная буря» постоянно колышет настроение, обостряются хронические болезни. Если симптомы мешают жить и учиться, сходите к педиатру, но пусть подросток сам расскажет, что его беспокоит.

Поговорите с подростком о диспансеризации — зачем ее проходят, о чем спрашивает врач, какие медицинские специальности существуют. Учите его наблюдать за своим самочувствием и видеть связь между горой чипсов и вздутым животом.

ЕГЭ и поступление в вуз — хорошие мотиваторы, но подготовиться сможет только ребенок, который хоть что-то учил.

Помириться с новым собой. Ребенок ищет ответы на вопросы: «Кто я? Какой я? Какие у меня сильные стороны? Кем я хочу стать в будущем?». Дайте время поразмыслить. Будьте рядом, если ему понадобится помощь.

Найти комфортное пространство внутри семьи. В любом кризисе ребенок стремится проверить родителей на прочность. Отказ учиться — один из признаков, что подросток начинает уходить из-под власти родительского авторитета. Он жаждет сам управлять жизнью. Пусть попробует! Его зону ответственности в учебе, выборе дополнительных занятий пора расширять. Мелочный контроль родителя не работает.

Поделить территорию со сверстниками. В этом возрасте ребенок познает, что значит дружба, отвержение. Как ладить с другими? Конфликты с одноклассниками или травля часто являются причиной, почему у подростков снижается успеваемость и начинаются прогулы.

Чаще беседуйте с подростком о его друзьях. Постарайтесь не осуждать, не давать оценок и готовых советов. Помогите ему вынашивать решения о дружбе внутри себя. Для этого говорите с позиции старшего товарища, доверительно, с уважением к подростку.

Выстроить отношения с учителями. В среднем звене каждый предмет ведет свой педагог. Со всеми учителями подростку приходится выстраивать свои отношения.

Конфликт с учителем, особенно с классным руководителем тоже возможная причина, почему подросток не хочет учиться. Особенно если ребенок отказывается делать один предмет, а по другим ситуация почти не меняется. Стоит сходить в школу поговорить, наметить пути решения конфликта.