Когда нужны занятия психолога с детьми 2-3 лет. КОРОТКО О ГЛАВНОМ

Когда нужны занятия психолога с детьми 2-3 лет. КОРОТКО О ГЛАВНОМ

На рубеже 2-3 лет есть два основных момента развития крохи, которым стоит уделить отдельное внимание: начало сепарации и период «почемучки». Именно эти отличительные особенности в большей степени влияют на дальнейшее развитие малыша: физическое, умственное, эмоциональное. От правильного поведения родителей будет зависеть, как пройдет этот период: в «атомных войнах» или «мире и согласии».

Кто такой «почемучка», родители двухлетних малышей знают не понаслышке. Тысячи вопросов с утра до вечера в этот период – обычное дело: ребенок начинает активно познавать окружающий мир, его закономерности, взаимодействие объектов, устройство предметов, способы коммуникации.

А вот о сепарации слышали не все родители. Однако большинство из них наверняка уже столкнулось с безапелляционными детскими заявлениями «не хочу — не буду» и «я сам». Сепарация – это процесс разделения в сознании малыша его и родителей. Это касается личного пространства, желаний, демонстрации собственных достижений, самостоятельности как таковой. Малышу сейчас важно доказать взрослым в семье, что его слово или желание имеет вес, с его мнением старшим нужно считаться, а его умениями можно гордиться.

Он начинает осознавать себя как личность, соотносит себя с «я». Поэтому старается понять и раздвинуть границы «своей территории», утвердиться. Отсюда бесконечные капризы, отказы, требования, которых ранее не наблюдалось.

Этот период – один из самых напряженных. Но он означает, что малыш развивается правильно, очередной этап наступил вовремя. Закончиться он должен утверждением равенства в общении между взрослыми и ребенком.

Со скольки лет можно ходить к психологу без родителей. Как понять, что ребенку нужна помощь психолога

Некоторые родители думают, что они все знают о своих детях, и не обращают внимания на явные симптомы психологических проблем. Либо, наоборот, слишком тревожны и бегут к специалистам по любой причине. Как найти баланс и определить, нужна ли малышу помощь, рассказывает психолог семейного центра «Кутузовский» Анастасия Заренкова.

В семейный центр обратилась Елена, мама десятилетнего Егора.

«Егор всегда был не простым ребенком. С детского возраста мы с сыном ходили к врачам и психологам по любому поводу. То он много плакал в детстве, то поранился. Я очень волнуюсь за физическое и психологическое здоровье сына и всегда по всем вопросам консультируюсь со специалистами. Мне кажется, что если я что-то не знаю о своем ребенке, то специалисты мне всегда ответят. Но с каждым годом Егор становится взрослее, и недавно он мне сказал, что ему не нужен психолог. С этого момента у нас начались конфликты. Я не могла понять, как можно без консультаций психолога, ведь он всегда поддержит и подскажет», — рассказывает Елена.

Психолог помог женщине разобраться, как понять, что ребенку нужна помощь психолога, на какие симптомы следует обратить пристальное внимание.

«Психолог помогла мне осознать, почему я так тревожусь за состояние сына. И мне стало спокойнее», — добавляет мама Егора.

Признаки в поведении ребенка , которые должны насторожить родителей:

1. Когда родители начинают терять контроль над поведением ребенка и осознают, что самостоятельно справиться с ситуацией не могут. Бывает, что проявления возрастных кризисов непреодолимы, ребенок не может совладать с эмоциями — в таких случаях не стоит отрицать проблему и ждать, что она решится сама собой.
2. Когда ребенок пытается изолировать себя от социума. Если внезапно или продолжительное время ваше чадо избегает общения с друзьями, одноклассниками, это может быть тревожным сигналом.
3. Когда вы заметили, что ребенок неожиданно начинает использовать модели поведения более раннего возраста, чем он сам. Например, важные события в жизни семьи, такие как переезд в другой город / страну, рождение брата или сестры, развод, ребенок может тяжело переживать, что, в свою очередь, вызывает беспричинный страх, энурез, продолжительный плач, истерики. Все это веский повод обратиться к психологу.
4. Когда ребенок длительное время грустит и замыкается. У всех бывают периоды жизни, когда нам грустно, однако если такое состояние длительно и мешает выполнять привычные для малыша вещи (например, он не хочет идти в школу, умываться, ухаживать за собой), то это также повод обратиться к специалисту.
5. Когда у чада нарушается режим сна и бодрствования, аппетит , он может либо ничего не есть, либо чрезмерно потреблять пищу, это также говорит о глубоких внутренних переживаниях, тревожности.

Доверяйте своим детям, говорите с ними, слушайте их, и если чувствуете, что что-то идет не так, обращайтесь в столичные семейные центры . На интерактивной карте вы можете легко отыскать ближайшее учреждение и обратиться за помощью к профессионалам.

Конспект занятия психолога с детьми 2-3 лет. Планы-конспекты развивающих занятий педагога-психолога с детьми 2–3 лет на февраль

Наталья Степаненко
Планы-конспекты развивающих занятий педагога-психолога с детьми 2–3 лет на февраль

1 неделя февраля

Занятие № 1 «Мыльные пузыри»

Задачи:

- снятие эмоционального напряжения и агрессии

- снижение импульсивности, повышенной двигательной активности,

- обучение детей устанавливать контакт друг с другом, сплочение группы

Материал и оборудование: мыльные пузыри.

Ход

2. Выдувание пузырей;

3. Игра «Лови пузырик» ;

4. Песенка «Ладошки-ладошки» ;

5. Рефлексия ;

6. Прощание.

2 неделя февраля

Занятие № 2 «Мыльные пузыри»

Задачи:

- развитие ориентации в пространстве.

- снятие эмоционального напряжения и агрессии

- снижение импульсивности, повышенной двигательной активности,

- обучение детей устанавливать контакт друг с другом, сплочение группы

Материал и оборудование: мыльные пузыри, мячик.

Ход

2. Песенка «Ладошки-ладошки»

3. П/и «Пузырь»

4. Релаксация «Пузырики»

5. Упражнение с мячом

6. Прощание.

3 неделя февраля

Занятие № 3 «Музыкальные инструменты»

Задачи:

- создание положительной эмоциональной обстановки;

- отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки, текста;

- развитие образности слухового восприятия;

- развитие слуховой и зрительной памяти.

Материал и оборудование: детские музыкальные инструменты.

Чем отличается детский психолог от взрослого. Кто такой детский психолог?

Уважаемые родители!

Всем хорошо известно, что должны делать для ребенка педиатр, логопед, воспитатель детского сада. Нужен ли в этом перечне еще и детский психолог? Чем детский психолог отличается от других специалистов? Когда нужно к нему обращаться? Эти и многие другие вопросы часто волнуют родителей.

Попробуем ответить на некоторые из них

Детского психолога не стоит путать ни с психиатром, ни с невропатологом, ни с любым другим врачом – это не медицинская специальность. Детский психолог не имеет права ставить диагноз, выписывать рецепты. Он занимается не состоянием внутренних органов и внешнего вида ребенка, а другими детскими проблемами.
Детский психолог – это, прежде всего, знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но и также в индивидуальных вариациях этих особенностей.
Главной целью педагога-психолога является сохранение и укрепление психологического здоровья детей. Он помогает ребенку поверить в свои силы, быть успешным в деятельности, увидеть свой потенциал.
Детский психолог не просто изучает состояние ребенка в определенный момент времени, выявляет уровень развития, но и помогает родителям увидеть, что происходит с их ребенком, помогает найти пути решения имеющейся проблемы.

Основные направления работы педагога-психолога ДОУ:

• Индивидуальная и групповая психологическая диагностика.
• Психологическая коррекция детских личностных нарушений.
• Консультирование родителей, педагогов по вопросам воспитания и развития детей.
• Профилактическая работа (предупреждение нарушений в развитии детей, создание психологического комфорта в ДОУ).
• Просветительская работа.
• Экспертная работа ( осуществляется в рамках деятельности ТПМПк).

С какими проблемами работает детский психолог?

Перечислим некоторые из них:
- социальные ситуации: ребенок идет в детский сад или школу, развод родителей, смерть кого-то из близких, появление нового члена семьи, серьезная болезнь ребенка или кого-то из близких людей и т.д.;
- Агрессия, замкнутость, капризность, навязчивые действия, застенчивость, повышенная обидчивость, упрямство, и т.д.;
- Страхи и тревожность ребенка;
- Трудности в обучении, неуспешность.
- Проблемы адаптации;
- Проблемы общения со сверстниками;
- Патологические привычки: кусание или грызение ногтей, сосание предметов и т.д.;
- Уровень психических процессов (память, внимание, мышление) не соответствует возрасту ребенка;
- Проблемы логопедического характера (устранение психологических последствий);
- Задержка психического развития.
- Беспомощность родителей, потеря контроля над ситуацией.

Конспекты занятий с детьми 2 3 лет в детском саду. Конспект развивающих занятий в период адаптации для детей 2–3 лет

Мария Аникина
Конспект развивающих занятий в период адаптации для детей 2–3 лет

Конспект развивающих занятий в период адаптации для детей 2-3 лет .

Составил: педагог-психолог

Аникина М. Г.

Введение.

Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю .

Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей , места проведения и т. д.

Занятие№1

Тема: «Знакомство»

Интегративные области: Ф, СК.

Задачи:

1. Познакомиться с детьми.

2. Выявить степень адаптации .

3. Выявить уровень эмоциональных состояний, путем наблюдения.

Методы и приемы:

Знакомство

Игра «Ии ко мне» .

Подвижная игра с зайчиком.

Ритуал прощания.

Педагог заходит и здоровается с детками.Проводиться ритуал приветствия: «Ребята, сегодня я пришла для того что бы с вами познакомиться. Мы с вами будем играть вместе и конечно подружимся. И для того что бы мы, хорошо себя чувствовали вместе давайте выучим ритуал знакомства. Сейчас мы встаем в круг, и скажем «Здравствуйте, я рада/рад вас всех видеть!» Так мы будем с вами каждый раз здороваться, а когда мы будем прощаться, мы будем говорить фразу «До свидания, до новых встреч!» и будем махать друг другу руками». Вместе с детьми повторяются ритуальные фразы.

Педагог берет мягкую игрушку зайца. Поднимает его повыше, что бы дети видели, и представляет его «Ребята я сегодня к вам пришла не одна, я привела своего хорошего друга Степашку. Он очень любит играть с детками и знает очень много игр. Вы будете играть с моим другом и со мной? Давайте поиграем в игру «Иди ко мне» .

Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе,ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит,воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!» Игра повторяется.

А сейчас мы с вами и Степашкой немного подвигаемся и вместе расскажем небольшой стишок:

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так, вот так,

О ушами шевелит (дети садятся в круг и приставив к макушке руки изображают заячьи ушки) .

Зайке холодно сидеть

Нужно лапоньки погреть

Вот так, вот так,

Нужно лапоньки погреть (дети греют руки «умывая» их).

Зайке холодно стаять (дети поднимаются на ноги)

Нужно зайке поскакать (дети прыгают)

Вот так, вот так,

Нужно зайке поскакать.

Молодцы ребята наш Степашка очень рад, что вы так хорошо изобразили зайчат. А теперь давайте попрощаемся. Дети вместе с педагогом произносят ритуальную фразу прощания.

Материал: Мягкая игрушка Заяц.

Занятие№2

Тема: «Петрушка»

Интегративные области: Ф, СК.

Задачи:

1. Познакомитьдетей с русской народной игрушкой .

Занятия психолога с детьми 3 лет. Развивающее занятие педагога-психолога с детьми 2–3 лет «Зайчик»

Кармишина Мария
Развивающее занятие педагога-психолога с детьми 2–3 лет «Зайчик»

Развивающее занятие педагога-психолога с детьми младшей группы

Тема занятия : «Зайчик»

Вид занятия : развивающее подгрупповое

Цель психолого-педагогической деятельности: развитие познавательной сферы детей, коммуникативных навыков.

Задачи:

Образовательные:

Расширить знания и представления детей о лесных животных (Зайчике)

Расширить и закрепить словарный запас по данной теме.

Развивающие:

Развивать речевую активность детей, познавательный интерес.

Развивать внимание, произвольную регуляцию, умение слышать и действовать по правилу (инструкции).

Развивать сенсорное восприятие.

Развивать мелкую моторику, графомоторные навыки.

Воспитательные:

Развивать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию, познавательную активность и включенность в образовательный процесс.

Оборудование : игрушки Зайчики, волшебный мешочек, грибочки, яблочки (счётный материал, 2 корзинки, маркеры, салфетки, бланковые задания с графическими упражнениями, плоскостные морковки, бусины («яблочки», шнурки, контейнеры с наполнением для индивидуальной работы.

Ход занятия:

I Организационный момент:

Дети заходят в комнату, где на стульчике сидят зайчики - белый и рыжий. Дети берутся за руки и проводится ритуал приветствия.

II Основная часть занятия

1. Беседа- Расширение представлений об окружающем мире, развитие кругозора, коммуникативных навыков

Педагог: Дети, к нам в гости пришли зайчики. Где живут зайчики?

Дети: в лесу

Педагог: да, зайчик живёт в лесу, это лесной житель. Посмотрите на зайчиков, чем они отличаются?

Дети: они разного цвета

Педагог: верно. Зайчики зимой меняют цвет : их шубка становится белой. Так зайчик прячется в снегу. (Для наглядности можно показать зимний пейзаж)

- А от кого зайчик прячется?

Дети: волк, лиса.

Педагог: Да, волк, лиса, хищные птицы и охотники. У зайчика нет своего жилища в лесу, он прячется под кустом. Поэтому он пугливый и осторожный. Зайчик быстро бегает и умеет запутывать следы.

- А какой у зайчика мех?

Дети: пушистый, мягкий.

Педагог: верно, мех у зайчика пушистый, мягкий. А что любит есть зайчик?

Дети: морковку.

Педагог: да, если зайчик заберется в огород, он может поесть овощи: капусту, огурцы, морковку. А в лесу зайчик ест траву и кору деревьев.

Ребята, а зайчики к нам не просто так пришли, они хотят с нами поиграть.

2. Игра «Волшебный мешочек» (грибок, яблочко) - Сенсорное восприятие, произвольная регуляция, умение действовать по правилу.

В мешочке лежат грибочки и яблочки. Детям предлагается найти для зайчика яблочко.

3. «Сортировка» - Сенсорное восприятие, произвольная регуляция

Задание : разложить по корзинкам жёлтые и зелёные яблочки.

Психологические занятия для детей 2--3 лет. Психологические занятия для детей раннего возраста

Светлана Перепечаева
Психологические занятия для детей раннего возраста

Психологические занятия для детей раннего возраста

по развитию коммуникативных навыков и навыков сотрудничества

в детско-родительской группе "Вместе с мам ой"

Основная цель занятий : обучение детей элементарным навыкам, общения и сотрудничества, снижение риска дезадаптации к дошкольному учреждению.

Занятие включает три части, у каждой свои обучающие и развивающие задачи.

Вводная часть: основная задача – создание эмоционально-позитивного настроения, активизация психически процессов.

Основная часть: задача – развитие навыков общения, коммуникативной компетенции, навыков взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Заключительная часть – снятие психомышечного напряжения, релаксация.

Занятие 1

Вводная часть:

Упражнение “Радуга-дуга” (активизация позитивного настроения)

Радуга-дуга не давай дождя,

Давай ведрышко, (дети держатся за руки и идут по кругу)

Чтоб ребяткам играть (отбивают пальчиками по коврику)

Да и с мамой поскакать (подпрыгивают на месте, обнимаются с мамой)

Дай нам солнышко-колоколнышко! (растягивают солнышко)

Упражнение “Здравствуй”

Дети вместе с мамами стоят по кругу, нужно дотронуться ладошками до рядом стоящего и произнести свое имя.

Упражнение “Мы топаем”

Стоя в кружке, вместе со взрослыми дети выполняют движения.

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,

Качаем головой, качаем головой,

Мы ручки поднимаем, мы ручки опускаем,

Мы ручки подаем, и бегаем кругом.

Основная часть:

Детям вместе с мамой предлагается из мягких модулей построить свой домик. После чего все приглашаются в круг. Ведущий предлагает игру “Чижик”.

Игра “Чижик”

Чижик по небу летал (мамы вместе с малышами изображают птичек, машут крыльями и летят по кругу)

Правой (левой) ножкою кивал (забрасывают ногу назад, пытаясь до ягодицы)

Кив-кив – не кивай,

К себе в домик улетай! (убегают в свой домик)

Игра продолжается несколько раз.

После игры участникам предлагается взять одну деталь из своего домика и построить общий дом.

После окончания необходимо похвалить малышей, заострить внимание на умении делиться и помогать другим, делать что-то вместе.

Далее все встают в один общий круг и играют в ладушки.

Упражнение “Ладушки”

Можно использовать любую потешку “Ладушки”. (Несколько вариантов игры: руки малыша в руках мамы, дети играют в паре с мамой, дети играю в паре с ребенком, наиболее усложненный вариант, когда дети играют с соседями, ладушки по кругу для детей 3-х лет).

• Ладушки, ладушки, где были?

• У бабушки!

• Что ели?

• Кашку!

• Что пили?

Детский психолог с какого возраста. Детский психолог, что он делает?

Кто такие детские психологи?

 

        Детский психолог - это специалист , оказывающий психологическую помощь детям и изучающий функционирование психики с учетом их возрастных особенностей.

       Детский психолог понимает особенности развития ребенка, работу психики, возрастные кризисы, различные виды деятельности на определенных этапах жизни.

 

          На что вы как родитель обращаясь к детскому психологу или    психотерапевту должны обратить внимание это:

 

- высшее образование по специальности «психология»;

- образование в одном из институтов психотерапии (гештальт институт, конгитивно- поведенческий институт (КПТ), институт психоанализа);

- сертификаты участия в конференциях, семинарах, интенсивах;

- детская специализация;

- количество часов личной терапии психотерапевта;

- количество часов личной и групповой супервизии терапевта;

- с какими темами работает с какими не работает детский психолог;

        Если психолог закончил институт и не развивается дальше то не желательно идти к такому психологу, так как в психологии нужно развиваться постоянно. Каждый день появляются новые методики и чем больше будет знать детский психолог, тем легче будет подобрать ключик к вашему ребенку.

 

   Когда и кому обращаться к детскому психологу?

 

       Если вы как родитель стали замечать любые изменения в поведении вашего ребенка, ненужно ждать что «пройдет само», консультация психолога не помешает, это лишь поможет понять причину такого изменения.

       Если у ребенка,подростка возникло желание обратиться к психологу нужно только поддержать его, найти возможность и дать согласие на работу с психологом.

Конспект занятий для детей 2 3 лет. Конспект комплексного занятия для детей 2–3 лет

ольга конашева
Конспект комплексного занятия для детей 2–3 лет

Цели занятия :

1. Формировать пространственное образное мышление.

2. Упражнять в четком произнесении звуков и звукоподражании.

3. Развивать речевое внимание.

4. Познакомить с геометрической фигурой "квадрат".

5. Учить наклеивать детали изображения в нужное место.

Оборудование:

1. Картинка-фон с изображением "небо и земля",фигурки солнца,облаков.

2. Картинка-фон с изображением домиков,бумажные окна-квадраты,клеящие карандаши.

Организационная часть:

Раз-два,выше голова

Три-четыре,руки шире

Пять-шесть,тихо сесть.

Мы занятие начинаем .

Ход занятия:

Здравствуй солнце золотое (руки вверх с растопыренными пальчиками)

Здравствуй небо голубое (руки рисуют "облака" в небе)

Здравствуй вольный ветерок (дети тихонько дуют друг на друга)

Здравствуй,миленький дружок (дети гладят себя по голове)

Пальчиковая игра «Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Молоток бери мой друг!

(Ударяют кулачком о кулачок, чередуя руки)

Мы построим новый дом,

Есть окошко в доме том.

(Большие пальцы складываются полочкой, остальные соединяются «крышей» )

Есть еще одно, повыше.

(Поднять вверх руки, не меняя положения пальцев)

Есть труба вверху на крыше.

(Поднимают вверх сжатый кулак с вытянутым вверх указательным пальцем)

Дом готов,зовем гостей:

Приходите поскорей!

(Приглашающий жест рукой)

Дидактическая игра «Домик на горе»

- На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю. Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую часть картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?

А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.

Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»

Как свистит чайник? С-с-с.

Как звенит будильник? З-з-з.

Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.

Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.