Развитие речи ребенка от 1 до 2 лет. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Развитие речи ребенка от 1 до 2 лет. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

До 1,5 лет у ребенка идет активное развитие освоения связей между предметами, вещами и их наименованиями. Он слышит, как родители называют предметы в разговоре и запоминает эту информацию. Его мозг в активной деятельности и работает без устали, устанавливая причинно-следственные связи между определенным звуком и конкретным предметом. Именно между годом и тремя в мозг ребенка закладывается основа речевой функции. В этот период он получает те навыки, которые в будущем позволят ему полноценно освоить все приемы правильной речи.

Эти связи закрепляются на подкорке малыша не сразу. Какое-то время, пока ему еще нет полутора лет, он может путать слова и их значение. Например, при слове лошадка вполне может показать на жирафа и делать тому подобные ошибки. В этом причин для паники нет. Ребенок обязательно научится, нужно только немного подождать.

Чем старше ребенок, тем более активной становится его деятельность и тем больше он хочет общаться. Любопытство не дает ему покоя, он все старается разузнать у родителей. Это признак нормального развития, поэтому родителям надо терпеливо и неустанно объяснять ребенку — что, зачем и почему и как называется. Эти методы развития посредством бытового общения — самые доступные и действенные.

Осмысленно говорить среднестатистический ребенок начинает с двух лет. В это время с ним уже можно вести диалог. Но если ребенок в два года еще говорит плохо, это совсем не повод расстраиваться. Все дети индивидуальны, и речь может появится позднее, зато после этого развитие пойдет очень быстрыми темпами.

Речь ребенка в 1 5 года форум. Ребёнок не говорит в 1,5 года

Собственно основная проблема озвучена в заголовке.

Моей дочке почти полтора года, но до сих пор она не говорит ни одного слова, в т.ч. сокращённые варианты.

Звуки издаёт разные: "ка-ка", "да-да", "ага", "ма-ма", ба-ба", "па-па", "ня-ля", "дя-дя", "и-а", "гу-ну" и т.п.

Может долго произносить невоспроизводимые "слова". Но это именно звуки, а неосознанная речь/замена взрослых слов. По крайней мере на мой взгляд.

Во всех умных книжках пишут, что дети прямо рвутся повторять за взрослыми слова, или у них развито звукоподражание… Но я за моей такого не наблюдаю. Не стремится она повторять. Возможно, что я - совершенная бездарность в обучении…

В целом ребёнок активный, жизнерадостный, на улице бежит к другим деткам, взрослым улыбается. Посторонних при близком контакте немного побаивается, но спустя время смелеет и идёт на контакт. Картинки в книжкам смотрит, показывает предметы (не все, но уже немало), может принести какие-то вещи по просьбе (опять же не все, или иногда не доносит, а отвлекается). Ест ложкой, но, конечно, неаккуратно. Пирамидку правильно не собирает, но кольца на стержень надевает. Кубики может поставить один на другой, катает машинку - возит куклу или мягкую игрушку, в мячик играет и т.д. и т.п. Не гений, конечно, но в целом вроде ничего.

Но речи нет!!! И я жутко переживаю по этому поводу. Естественно собираюсь с ней в полтора года посетить невролога для начала. Всё прошлые визиты врач никаких отклонений в развитии не нашёл.

Уже разговаривала с логопедом, пока предварительно, но он принимает только с двух лет.

Дома стараюсь с ней заниматься, скоро идём на пробное занятие в развивающий центр.

Сейчас сама активно просвещаюсь по теме "как разговорить ребёнка". Но все равно очень нервничаю!!!

Хочу услышать Ваши советы/истории/слова поддержки/пинания.

Успехи в 2,6 - https://www.babyblog.ru/community/post/education/3101055

Спасибо всем!

Как запустить речь ребенка в 1 5 года. До года

После рождения освоение речи активно продолжается: младенец учится пользоваться речевым аппаратом, впитывает слова и звуки родного языка.

Важно отойти от стратегии «он сейчас всё равно ничего не понимает, а вот как подрастёт, поговорим». Ребёнок уже учится говорить — хочет понять, как вы говорите, и научиться тому же.

Речевой аппарат при рождении готов к работе лишь частично и постепенно «дозревает». К третьему месяцу опускается гортань, и у языка появляется больше места. Малыш начинает издавать звуки, которые затем будут складываться в слоги и слова. Чтобы это получалось, ему обязательно нужно с рождения слышать взрослого и видеть его лицо, следить за его губами.

В первый год жизни позволяйте подольше разглядывать ваше лицо при общении.

Природа требует, чтобы младенец издавал все возможные звуки и стремился повторять те из них, что больше всего похожи на звуки речи взрослых вокруг. Поэтому по возможности уберите соску — так у младенца будет больше возможностей для тренировок.

Как учить ребёнка говорить до года? Грудничку поначалу непонятно, о чём вы говорите, но ваш голос и интонации уже доступны подражанию. Улыбки, ласковые прикосновения и то, что всё внимание в этот момент обращено к нему поощряют усилия малыша. С самого начала он активный участник общения: в ответ на любое обращение он внимательно замирает или, наоборот, радуется — начинает активно махать ручками-ножками. Улыбается или хмурится, издаёт звуки или пускает пузыри. Так что не забывайте делать паузы и включать кроху в разговор.

Около трёх месяцев, когда дети начинают говорить «агу», нужно активно и эмоционально повторять за ними, стимулируя к многократному произнесению и соединению звуков. А в 5–6 месяцев появляются новые звуки и слоги: «ба-ба», «ма-ма», а затем они удлиняются: «ба-ба-ба», «ма-ма-ма».

Первые полгода повторяйте все звуки, издаваемые грудничком. Так кроха с вашей помощью будет проходить этапы развития речи первого года: гуление и лепет. А ещё у него будет чувство, что его усилия важны, замечены и рождают ответ.

Чтобы понять, о чём вы говорите, ребёнку нужно опираться на ситуацию, соотносить то, что он воспринимает, с тем, что вы произносите. Повторение того, что произносит малыш, помогает ему понять, как звучит его лепет, сравнить его «слова» с вашими.

Если родители внимательно слушают ребёнка и повторяют за ним, тот начинает лепетать ещё активнее. Отсутствие интереса взрослого ведёт к сокращению лепета.

Возраст около года (12–14 месяцев) — устоявшаяся норма, когда ребёнок начинает говорить первые слова, хотя уже с 8–9 месяцев некоторые дети целенаправленно произносят «мама, папа, баба», на которые взрослые реагируют особенно радостно. Ещё они произносят одни и те же сочетания звуков в одинаковых ситуациях. Выполняют простые словесные просьбы и соотносят предметы с их названием.

Главный фактор в решении вопроса как научить ребёнка говорить — насыщенная языковая среда. От взрослых понадобятся простые, но очень важные действия:

• речь должна быть направлена на малыша;
• темп немного замедлен, слова растянуты, артикуляция подчёркнута;
• говорить, петь и читать как можно больше, чтобы создать «разговорный объём», из которого малыш черпает свой словарный запас и может подражать;
• следить за грамотностью и красотой речи;
• использовать одни и те же слова для называния одного и того же;
• можно издавать басовые звуки и имитировать духовой оркестр или сочинять в духе Винни-пуха «шумелки, пыхтелки и сопелки» — это особенно нравится папам.

Развитие речи у детей раннего возраста 1-3 года. Грамматический строй речи и звукопроизношение

После полутора лет появляется способность изменять слова простейшими способами, связывая их в одну фразу (дай куклу – «дай ку»). Чаще всего используются односложные предложения. В таких примитивных предложениях одно слово может употребляться в разных значениях. Произнося слово «му», ребёнок в одном случае хочет, чтобы ему дали игрушку, а в другом тем же самым словом обращает внимание взрослого на глазки или рожки игрушечной коровы, которую он держит в руках.

К окончанию второго года жизни в предложениях может быть и три, и четыре слова. Предложения бывают и вопросительными, и восклицательными. Сами вопросительные слова пока ребёнку недоступны, он выражает вопрос интонацией, с которой произносит такое предложение. Предлогов в словах пока тоже нет («Сева би-би» – у Севы машинка).

Все гласные звуки на втором году жизни уже произносятся малышом. Доступны его артикуляции и некоторые согласные звуки: м, п, к, т, д, н, ф, х, б, г, в, й. Чёткость их произношения зависит от места звука в слове и количества слогов в нём. В простых словах из одного – двух слогов все звуки произносятся правильно (Катя, папа, Таня, Вова). Эти же звуки «глотаются» и искажаются в более сложных словах (писина – машина). Не даются малышу и сочетания двух согласных звуков рядом (хеб – хлеб), особенно если это сложные в произношении звуки, например: с, ш, р, л.

Становится заметен разный темп освоения речи детьми одного и того же возраста. Это зависит от индивидуальных особенностей малыша, наследственности, и от перенесённых в раннем детстве заболеваний. Большое значение имеет интенсивность общения взрослых с ребёнком, то, как стимулируется речевое развитие ребенка в 1 год.

Дидактические игры на развитие речи для детей 2-3 лет. Картотека игр для развитие речи детей 2–3 лет

Алина Кулькова
Картотека игр для развитие речи детей 2–3 лет

Игры на развитие речи для детей 2-3 лет .

Игра «Дерево» .

Цель: активизировать речь, побуждая, использовать в речи предлоги .

Описание: педагог читает стихотворение,показывая рукой: высоко - на, внизу - под. Предложить ребенку рассказать, что еще бывает «на.» и «под.» .

Высоко на небе - облака,

А внизу - под облаком - река.

Высоко на дереве - листочки,

А внизу, под деревом, - цветочки.

Игра «Кукла спит» .

Цель: развивать речь , слух.

Игровой материал и наглядные пособия: кукла (мягкая игрушка) .

Описание:педагог предлагает ребенку уложить куклу спать: покачать ее на руках, спеть колыбельную, уложить в кроватку и накрыть одеялом. Объяснить ребенку, что, пока кукла спит, надо говорить шепотом, чтобы не разбудить ее. В это время можно поговорить о чем-нибудь с ребенком, задать ему вопросы, попросить что-нибудь рассказать. Не затягивать игру. Объявить, что кукле пора вставать и теперь можно разговаривать громко.

Игра «Что любит наша кукла?» .

Цель: развивать речь , воображение.

Игровой материал и наглядные пособия: кукла (мягкая игрушка) .

Описание: педагог предлагает ребенку спросить,что кукла любит делать: «Кукла, что ты любишь делать?» Голосом куклы рассказать короткими предложениями о ее любимых занятиях: «Я люблю играть. Я люблю бегать. Я люблю кушать» . Теперь очередь куклы спрашивать, что любит делать ребенок. Помочь ему такими же простыми предложениями рассказать о своих занятиях. Можно предложить ребенку рассказать о том, что любят делать мама, папа, бабушка и т. д.

Игра «Закончи слово» .

Цель: развивать речь , память, внимание.

Описание: предложить ребенку закончить слово, которое ему называет педагог.Например: доро. (га, мага. (зин, коло. (бок) ит. д. Если ребенку трудно сориентироваться, показать на предмет, который назван. Взяв в руки куклу,сказать: «Кук. (ла) ». Взять в руки кубик - «Ку. (бик) » и т. п.

Игра «Повтори за мной» .

Цель: развивать речь , внимание.

Описание: предложить ребенку повторить рифмованные строки.

Птичка прилетела, песенку мне спела.

Девочка проснулась, сладко потянулась.

Солнышко садится, Маша спать ложится и т. д.

После многократного повторения делать паузу перед последним словом,даже когда читаются новые рифмовки:

Маленький зайчишка не читает. (книжки) .

Игра «Яблоко или тарелка?» .

Описание: задавая ребенку вопросы, предупредить его, что вы можете ошибаться.

Яблоко и груша - это овощи?

Ложка и тарелка - это посуда?

Шорты и майка - это мебель?

Ромашка и одуванчик - это деревья?

Усложнить задания,называя предметы из разных тематических групп:

Помидор и апельсин - это овощи?

Ложка и дерево - это посуда? И т. д.

Игра «У меня зазвонил телефон» .

Цели: развивать речь ; расширять словарный запас.

Описание: предложить ребенку поиграть в «телефон» .Роль телефона могут исполнять любые предметы: кубики, палочки, детали от конструктора и т. п. По очереди изображать звонок телефона. Поговорить с ребенком от своего лица,: «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Как зовут твою любимую игрушку? Во что ты играешь?» И т. д.: педагог - ребенок, ребенок - папа . Разговор по телефону вести от имени игрушек, животных. Строить диалог таким образом, чтобы ответ ребенка не ограничивался словами и . Описывать различные предметы, вещи, продукты и т. д.

Игра «Что мы видим во дворе?» .

Цели: , внимание; расширять словарный запас.

Какие слова должен говорить ребенок в 1,5 года. Нарушения развития речи у детей: на что обратить внимание

График развития речевых навыков был приведен выше. Дети развиваются по-разному, и даже самые талантливые говоруны могут освоить все необходимые навыки в своей возрастной категории, только когда достигнут ее верхней границы. Поэтому нормы своевременного развития не всегда служат надежными ориентирами для понимания того, правильно ли овладевает речью конкретный ребенок. Мы зайдем с другой стороны и подскажем, что должно стать поводом для обращения к специалистам:

• К концу 1-го месяца ребенок не кричит перед кормлением;
• К концу 4-го месяца не улыбается, когда с ним говорят, и не гулит;
• К концу 5-го месяца не прислушивается к музыке;
• К 7-му месяцу не узнает голоса близких, не реагирует на интонации;
• К концу 9-го месяца отсутствует лепет, и ребенок не может повторять за взрослыми звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего;
• К концу 10-го месяца малыш не машет головой в знак отрицания или ручкой в знак прощания;
• К 1 году ребенок не может произнести ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»);
• К 1 году 4 месяцам не может назвать маму «мамой», а папу «папой»;
• К 1 году 9 месяцам не может произнести 5 – 6 осмысленных слов;
• К 2 годам не показывает части тела, которые ему называют; не выполняет просьбы из двух действий («пойди в комнату и возьми книгу»), не узнает близких на фотографиях;
• В 3 года не может пересказать короткие стихи и сказки, не может назвать свое имя и фамилию; говорит так, что его не понимают окружающие; говорит очень быстро, проглатывая окончания, или очень медленно, растягивая слова.

Развитие речи 2 года упражнения. Советы родителям

Атмосфера в семье играет большую роль в развитии ребенка. Часто дети, не разговаривают в 2 года, потому что не видят общения между родителями, сосредоточенными на гаджетах, не получают от них внимания. Чтобы помочь ребенку заговорить, возьмите за правило каждый день:

• Общаться. Говорить надо даже с новорожденным малышом, чтобы он учился понимать интонацию, артикуляцию, запоминал слова. Двухлетним детям важно, чтобы мама и папа не только играли с ними, но также проговаривали свои действия во время игры, задавали вопросы, рассказывали истории, называли предметы во время прогулки, объясняли их назначение;
• Слушать. Часто взрослые отмахиваются от настойчивого детского лепета, заставляют чадо замолчать. Несколько минут тишины могут обернуться замкнутостью ребенка в дальнейшем, его нежеланием разговаривать. Желание малыша побеседовать следует всячески поощрять, прерывать маленького говоруна нужно вежливо, чтобы не обидеть;
• Читать наизусть. Простые детские стишки лучше заранее выучить, чтобы выразительно рассказывать, глядя в глаза ребенку. Конечно, к чтению сказок на ночь (тоже обязательному) это правило не относится;
• Ограничить контакты с гаджетами. Дети в 2 года бывают зависимы от мультиков, компьютерных игр. Непоседы сами включают телевизор, но это вовсе не повод для умиления: мелькание картинок на экране возбуждает психику, а речевые навыки ребенок усваивает только от говорящего с ним человека.

Речь ребенка в 2 года. Возрастные нормы развития речи в 2-3 года

Период с года до трех лет в психологии развития называется ранним детством. Этот промежуток оказывает влияние на последующее психическое развитие человека. Преимущественно развивается интеллектуально-познавательная сфера, ребенок учится манипулировать предметами, осваивается в мире объектов.

Через предметную деятельность происходит развитие речи. Благодаря умению ходить перед ребенком открываются новые возможности, он знакомится с новыми предметами, которые ему хочется потрогать, изучить, попробовать на вкус. Ему важно научиться пользоваться изучаемым предметом, и в этом на помощь приходит взрослый человек. Частая фраза, которую можно услышать от двухлетнего ребенка: «Что это?».

Для трехлетних детей взрослый — соучастник предметной деятельности, партнер в освоении неизведанного, показывающий, как использовать тот или иной предмет. Каждое действие сопровождается словами. Происходит общение между двумя людьми, которое обеспечивает речевое развитие детей 2-3 лет. Речевое общение в этом возрасте — способ делового сотрудничества.

К трем годам ребенок начинает понимать рассказы не только о предметах, которые находятся в его поле зрения, но и о тех, которые выходят за его пределы. Он совершенствует понимание речи взрослых, при этом улучшает свою, способен выразить свои желания и мысли.

До 2 лет ребенок имеет в своем запасе 10-20 слов, которые понятны только ему. В 3 года он объясняется фразами, его понимают окружающие. Ребенок читает короткие стихи наизусть, строит полные предложения. Словарный запас у девочек в раннем детстве в 2 раза больше, чем у мальчиков.

Нормы в период раннего детства:

• 1 год — от 4-5 до 40 слов;
• 1,5 года — 100, но не все используются;
• 2 года — 200, появляются двухсловные предложения;
• 3 года — 1200-1500, предложения распространенные.

Таким образом, от 2 до 3 лет происходит сильный скачок в речевом развитии и пополнении активного словаря.